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1、表揚適可而止 表揚是很多老師教育學(xué)生慣用的一種手法,尤其幼兒教育。在幼兒園里我們常?？梢月牭剑骸澳衬承∨笥炎龅谜姘?，某某小朋友真聰明?！钡遣皇潜頁P越多起到的教育效果就越有效呢? 表揚是獎勵的一種方式，它是以競爭為基礎(chǔ)的，只有那些獲勝或者獨占螯頭的人才能得到表揚。表揚像懲罰一樣是一種社會控制的方法。過分依賴表揚會產(chǎn)生消極后果。經(jīng)常被老師表揚的小朋友會產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知：自己的價值取決于老師的表揚，從而對自己的想法判斷失去信心和主見。為了能得到老師的表揚，往往會投其所好，從而得到表揚。得到表揚的孩子就會合作，而沒有被表揚的孩子就會失去信心，做任何事情都沒有動力。 鼓勵與表

2、揚不同，斯坦福大學(xué)著名發(fā)展心理學(xué)家卡羅爾德韋克曾說：“鼓勵，即夸獎孩子努力用功，會給孩子一個可以自己掌控的感覺。孩子會認(rèn)為，成功與否掌握在他們自己手中。反之，表揚，即夸獎孩子聰明，就等于告訴他們成功不在自己的掌握之中。鼓勵與表揚不同，鼓勵的目的在于幫助孩子，使孩子感到有能力，有價值，它常常給予孩子以力量和推動。而表揚則會讓孩子更加的趨向功利性。 我是一名剛參加工作的幼兒教師，還在探索與不足中成長。記得有位教師曾經(jīng)告訴我：“要善于表揚幼兒，讓孩子處于自信的環(huán)境中?！蔽視r刻牢記這句話，十分注意對幼兒的表揚。但我忽略一點：沒有做到適可而止。造成的結(jié)果是孩子們?yōu)榱说玫奖頁P而趨向功利。每次我在組

3、織活動結(jié)束以后我都會獎勵表現(xiàn)比較突出孩子小紅花，沒有得到小紅花的小朋友就會大聲說道：“老師我也表現(xiàn)的好?！崩缥医M織集體活動時我會表揚積極回答問題的小朋友。這時候小朋友就會爭搶的回答問題，有的甚至我還沒說完就搶著舉起手。他們的目的已經(jīng)不在乎老師講的是什么，更在意的是老師的表揚。我班有一名幼兒表現(xiàn)尤為突出，這位幼兒非常聰明，他的爸爸媽媽特別注重對他的教育。他知道的事情非常多，接受能力非常強。所以他常常能得到許多老師的表揚。長此以往我漸漸發(fā)現(xiàn)他不能接受失敗，如果有次他的表現(xiàn)沒有超過其他小朋友他就會哭鼻子。如果老師在某方面批評了他，他的情緒就會很低落并且這種情緒會持續(xù)很久。 當(dāng)幼兒從事體育實踐獲得成功，充分顯示自己的特長，在教師和其它幼兒的贊揚和高度評價聲中，求成的需要得到滿足，愉快的情感體驗隨之產(chǎn)生。他將化作巨大的推動力量，促進幼兒產(chǎn)生更強烈的學(xué)習(xí)動機，更濃厚的活動興趣和更高的積極性，但過于頻繁的表揚只會使幼兒失去新鮮感，產(chǎn)生心理惰性。這樣會失去表揚的激勵效力和教育力量。 表揚作為一種教學(xué)手段，如果對其作用認(rèn)識清楚，使用正確，將有利于幼兒掌握技術(shù)、技能和知識，激發(fā)幼兒向更多的目標(biāo)努力。因此教師有必要深入研究表揚的藝術(shù)，最有效地發(fā)揮它在體育教學(xué)活動中的作用。