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1、課題名稱荷花課時(shí)2教學(xué)內(nèi)容分析荷花這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中與荷花融為一體的感受，整理以豐富的想象力，描寫了的荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了整理熱愛大自然的感情。學(xué)情分析對于本班學(xué)生來說，大部分沒有見過荷花，也沒有條件去實(shí)地觀賞荷花，缺少對荷花的感性認(rèn)識，因此，在教學(xué)中，需要學(xué)生搜集一些文字、圖片資料，更需要教師準(zhǔn)備有關(guān)荷花的教學(xué)資源，這樣，才能使學(xué)生增加感性認(rèn)識，理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗。教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。2、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情

2、趣和熱愛大自然的感情。3、體會整理豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會整理豐富的想象。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句。學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作搜集一些文字、圖片資料知識點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識點(diǎn)編號學(xué)習(xí)目標(biāo)層次具 體 描 述 語 句1讀文有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。2感悟理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。3體會體會整理豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點(diǎn)媒體內(nèi)容與形式目 的認(rèn)識荷花電視機(jī)、DVD、多媒體資源庫、（0601）光盤。感受荷花的

3、美教 學(xué) 過 程設(shè) 計(jì) 意 圖教學(xué)過程（一）、談話導(dǎo)入不知不覺中，春天到了，又是個春暖花開的季節(jié)。花是大自然的精靈，它不僅為我們的生活帶送來了芬芳、增添了情趣，同時(shí)也帶來了幾分情趣。你們都喜歡什么花啊？生：迎春花  （師：它是春的使者，第一個迎來春天）荷花   （師：它是花中的仙子，純潔美麗，具有出淤泥而不染的品格）玫瑰   （師：它代表了人世間美好的感情）牡丹   （師：它是我們的國花，也是花中皇后。唐代詩人李正封曾吟贊牡丹“國色朝酣酒，天香夜染衣。”）蘭花   （師：它幽香清遠(yuǎn)，素有天下第一香的美稱。

4、）杜鵑   （師：現(xiàn)在正是杜鵑開得最艷的季節(jié)。它是幸福的象征，老師祝你每一天都幸福快樂）仙人掌 （師：它這種堅(jiān)韌不拔的品格值得我們每一個人學(xué)習(xí)）菊花   （師：當(dāng)百花凋零之際，它卻“寧愿報(bào)香枝上老，不隨黃葉舞秋風(fēng)”。這種堅(jiān)貞的品格深得人心。）梅花   （師：它那“萬花敢向雪中出,一樹獨(dú)開天下春”的品格正是中華民族偉大精神的寫照.）1、和同學(xué)一樣，我也很喜歡花。宋代文學(xué)家周敦頤在他的愛蓮說中寫到：“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！蓖ねび窳⒌暮苫ǖ鸥邼?素有花中仙子的美稱,還想看嗎？（放錄像）   設(shè)計(jì)意圖：

5、把握兒童心理，從感官上吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對荷花的喜愛之情。為學(xué)習(xí)課文，打基礎(chǔ)。2、眼前這一池的荷花給你留下了什么印象??！   (二)、初讀課文，感悟文本1、  多美的荷花啊，難怪葉圣陶先生都忍不住要描繪它們呢！同學(xué)們打開書看第七課，自己讀讀課文，欣賞的地方就多讀幾遍。 2、課堂上最美妙的聲音就是你們朗朗的讀書聲，想不想展示你們美妙的聲音？（指名讀文）     設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生讀屬欲望，初步檢查讀書效果，為了不打消學(xué)生的積極性，一些適合齊讀的段落可以讓幾個同學(xué)或全班同學(xué)一起讀。3、剛才同學(xué)們讀得既正確又流利，有的同

6、學(xué)還能帶著感情來讀。老師愿意再一次聆聽你們的聲音，誰愿意把整篇文章讀下來？（指一名同學(xué)）老師給你配上音樂，需要嗎？  (三)、品味語言，欣賞文本1、整理是怎樣描寫這一池荷花的？同學(xué)們用你喜歡的方式再讀讀相關(guān)的段落，哪些詞語或是句子你特別喜歡，讓你很有感受，就認(rèn)認(rèn)真真得讀一讀，一會兒咱們交流交流。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書，體現(xiàn)了課堂上尊重學(xué)生個性，把讀書的自主權(quán)交給學(xué)生。同時(shí)使孩子們潛移默化的學(xué)會通過抓住重點(diǎn)詞語、句子，理解文章、感悟文章。  2、你喜歡哪兒？(能讀讀嗎?)（1）荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。 強(qiáng)調(diào)“挨挨擠擠”： 學(xué)生感受到荷

7、花多而且像人一樣。師引導(dǎo)：生活中你還在哪兒見過挨挨擠擠的情景？師引入：這一池挨挨擠擠的荷葉是什么樣的呢？（放錄象）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，把荷葉的多讀出來強(qiáng)調(diào)“一個個”：學(xué)生體會到荷葉多。引導(dǎo)每位學(xué)生都來讀一讀，讓我們感受到荷葉的多強(qiáng)調(diào)“碧綠”： 學(xué)生體會到荷葉綠。引導(dǎo)每位學(xué)生都來讀一讀，讓我們感受到荷葉的綠強(qiáng)調(diào)“大”：學(xué)生體會到荷葉大。引導(dǎo)每位學(xué)生都來讀一讀，把荷葉的多讀出來強(qiáng)調(diào)“圓”：學(xué)生體會到荷葉特別圓。引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受讀一讀。強(qiáng)調(diào)整句話：學(xué)生體會到荷葉又多又美。引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受讀一讀。從這句話中，你體會到了什么，就帶著各自不同的體會讀一讀。   （2）白荷

8、花在這些大圓盤之間冒出來。  強(qiáng)調(diào)“冒”： 學(xué)生體會到荷花長得快。師引導(dǎo)：能讀讀嗎？（屏幕顯示這句話）找?guī)孜煌瑢W(xué)談不同體會后，試問：可不可以這樣讀（把“冒”輕讀）請同學(xué)們發(fā)表意見。 引導(dǎo)同學(xué)們了解上下文再讀讀這句話，想一想怎樣長才叫“冒”呢？啟發(fā)思考：還能把“冒”換成哪些詞？（鉆、擠、沖、探）那你也把這個字帶到句子里讀一讀！你們認(rèn)為哪個詞更恰當(dāng)？    設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在對語言理解的同時(shí)，培養(yǎng)他們品味語言、賞析語言的能力。啟發(fā)想象：白荷花這么迫不及待的冒出來，想干什么呀？師小結(jié)：“冒”字太普通了，我想在大家的摘抄本上一定很難見到它的影子，而今天，

9、在這里，它卻喚起了我們這么多美好的想象，看來語言的真正成功之處，并不在于堆砌很多華麗的詞藻，哪怕是一個極普通的詞，只要運(yùn)用的恰當(dāng)、得體，一樣具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力！是不是這樣？  （3）有的才展開兩三片花瓣；有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵，看起來飽脹的馬上要破裂似的。    強(qiáng)調(diào)“有的有的”學(xué)生體會到荷花有各種不同的姿態(tài)。    師引導(dǎo)：能用一個成語來形容嗎？    師生用動作表示荷花各種不同的姿態(tài)。    強(qiáng)調(diào)“飽脹得馬上要破裂似的”&

10、#160; 引導(dǎo)學(xué)生用一個詞來概括：含苞待放    設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括、積累、運(yùn)用語言的能力.強(qiáng)調(diào)“展” 學(xué)生體會到荷花很有生機(jī)。強(qiáng)調(diào)第三段：第三段也是描寫荷花的，引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀。    設(shè)計(jì)意圖：以讀促情，在讀中感悟、品味語言。3、這么美的荷花讓人百看不厭，整理的描述讓我們百讀不倦。誰愿意伴著音樂美美的讀讀二、三段？   指一名：（放音樂）   同學(xué)們輕輕閉上眼睛，一邊聽一邊想象著這幅美麗的畫面吧！   設(shè)計(jì)意圖：以情帶聲，在音樂的渲染重，學(xué)生入情入境的朗讀，其他同學(xué)

11、邊聽邊想象，在讀中、傾聽中孩子們在欣賞美、表達(dá)美、感受美、想象美！(四)、啟發(fā)想象，內(nèi)化文本1、荷花的美如詩如畫，他令人神往，也帶給了人們無限的遐想。整理忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，在微風(fēng)中翩翩起舞。帶上你的想象讀一讀第四段。設(shè)計(jì)意圖：通過教師渲染，引起學(xué)生情感共鳴，在美好想象中，如情入境的郎讀第四段。2、多美的情境??！我們都被陶醉了。誰來讀一讀?。ㄅ錁罚┰O(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情境，用音樂渲染，使學(xué)生將自己感受到的美用聲音表達(dá)出來，感染其他同學(xué)，引發(fā)情感共鳴。師：我們都聽得入神了！這朵“小荷花”，（指一名同學(xué)）你真漂亮，在想什么呢？   （五）作業(yè)1、必

12、做題：（1）有感情地背誦課文。（2）閱讀兩三篇描寫荷花的古詩或文章，摘錄有關(guān)優(yōu)美詞句。2、選做題：     選一種你自己最喜歡的荷花,把它畫出來。(六)小結(jié)本課你都學(xué)會了些什么，了解了些什么，如果讓你也寫一篇描寫荷花的文章，本文中哪些詞語你可以借鑒。把你喜歡的字、詞、句摘抄到你們的摘抄本上 設(shè)計(jì)意圖：由同學(xué)們喜愛的花導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生表達(dá)熱情和學(xué)習(xí)興趣。教師通過充分準(zhǔn)備，在學(xué)生了解、介紹的基礎(chǔ)上，及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，使學(xué)生在原有認(rèn)知基礎(chǔ)上，對話的習(xí)性、品格有進(jìn)一步的認(rèn)識。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生讀屬欲望，初步檢查讀書效果，為了不打消學(xué)生的積極性，一些適合

13、齊讀的段落可以讓幾個同學(xué)或全班同學(xué)一起讀。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)欣賞了美、感受了美，在這一環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生用語言來表達(dá)美。 設(shè)計(jì)意圖：出讀課文了解課文內(nèi)容，學(xué)生感興趣的地方也就是本文的重點(diǎn)內(nèi)容，充分的讀文是理解課文的基礎(chǔ)。   設(shè)計(jì)意圖：檢查整體讀文效果，在配樂這一環(huán)節(jié)上，尊重學(xué)生的選擇 設(shè)計(jì)意圖：課堂上尊重學(xué)生的個性化理解、個性化感受，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化朗讀。   設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生對文章刻意讀出不同的理解、不同的感受。  設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生想象，在想象中，進(jìn)一步加深對荷花的喜愛之情，同時(shí)使學(xué)生感悟到語言在運(yùn)用過程中，平凡中蘊(yùn)

14、含的深刻表現(xiàn)力。設(shè)計(jì)意圖：喚起學(xué)生想象，如情入境的體會，內(nèi)化文本，升華感情！分層次作業(yè)學(xué)有余力的生1、必做題：（1）有感情地背誦課文。2）閱讀兩三篇描寫荷花的古詩或文章，摘錄有關(guān)優(yōu)美詞句。2、選做題：選一種你自己最喜歡的荷花,把它畫出來。學(xué) 困 生1、必做題：（1）有感情地背誦課文（2）閱讀兩三篇描寫荷花的古詩或文章，摘錄有關(guān)優(yōu)美詞句。2、選做題： 選一種你自己最喜歡的荷花,把它畫出來。板 書 設(shè) 計(jì)3、荷花葉圣陶聞到清香觀察形狀欣賞姿勢                  荷花          色彩美 茂盛 活想象情景回到現(xiàn)實(shí)教學(xué)反思友情提示：部分文檔來自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！9 / 9