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1、精品資源 ［伴你教語文］《太陽》（之二） K教學(xué)目標(biāo)》 1 .認(rèn)識10個生字，學(xué)習(xí)寫3個字，學(xué)習(xí)漢字作偏旁的變形， 正確按節(jié)奏朗讀詩歌，感受詩歌內(nèi)容的美。 2 .了解課文內(nèi)容，初步樹立人與自然和諧相處的意識，激發(fā)學(xué)生親近大自然，熱愛大自然，熱愛生活 的情感。 3 .通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的識字能力。教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。通過 多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展詞語的積累。 K學(xué)生及學(xué)校狀況分析X 這是本課的第二課時，學(xué)生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上已經(jīng)認(rèn)識了 6個生字，并且因為太陽是他們生活中比較 熟悉的事物，經(jīng)過一節(jié)課的練習(xí)，已經(jīng)對課文內(nèi)容有了一些了解，

2、能熟練地讀下來，只是在讀出詩歌每句 的不同節(jié)奏上有難度；創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生剛進入一年級，識字很少，形象思維強，可充分利用課件 和美麗的圖畫讓學(xué)生讀中感悟，體會詩歌的擬人寫法，讀出全詩對太陽美的贊歌來。 K教學(xué)設(shè)計》 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 （老師隨著制作好的動畫課件，講述《后羿射日》的故事，適時板書：太陽。 師：相傳從前有十個太陽（課件是古代森林，樹木茂盛）住在大海中央的扶桑樹上，他們每天輪流出 現(xiàn)在天空，所以人們只能看見一個太陽。（板畫）有一天，十個太陽覺得太沒有意思了，它們一起跑到天 空，（太陽一個接一個出現(xiàn)）蹦呀跳呀地玩起來。天空出現(xiàn)十個太陽……（課件：樹死了，地干裂）（后

3、 羿拉滿弓，搭上箭慢慢從右方移入圖中）……（太陽一個一個掉下來，這時教室安靜極了，學(xué)生完全進入 了預(yù)設(shè)的情境中。） 師：你們想一想，猜一猜，太陽家里最后留下來的是誰呢？小組合作用最短時間把它畫出來。（事先 已準(zhǔn)備好紙和彩筆）讓大家看一看能不能認(rèn)出它來。（學(xué)生按小組，一組畫出一幅太陽圖來）展示小組的 創(chuàng)意畫。（拉近了太陽與學(xué)生的關(guān)系） 生：-我們小組畫的是太陽娃娃。 -我們小組畫的是太陽姐姐，她還戴著太陽鏡呢。 -我們小組畫的是 太陽媽媽，太熱了，在喝冰鎮(zhèn)飲料。 -我們小組畫的是太陽爸爸。-我們小組畫的是太陽寶寶。 -我們小組 畫的是太陽公公。 師：6個組同學(xué)共畫了 6個太陽，這節(jié)課我們每

4、個小組又多了一個小客人讓我們歡迎這六個客人與我 們一起學(xué)習(xí)吧！ （二）巧設(shè)語境，理解詩意 （學(xué)生打開書后，看書中的景物，最喜歡什么，自愿畫到黑板上，其他同學(xué)讀詩歌） 師：你們想一想，跳出來的太陽是太陽家的誰呢？這么頑皮。 生：太陽寶寶，太陽娃娃。 師：請?zhí)枌殞?、太陽娃娃兩組同學(xué)來學(xué)一學(xué)太陽寶寶是怎樣跳出來的？（適時板書。學(xué)生模仿太陽 寶寶的頑皮動作。） （同樣的方法學(xué)習(xí)后面幾句。）板書：冒、叫、唱。 生：-（模仿）冒出來的太陽是太陽媽媽，因為媽媽平時做事就很穩(wěn)重，不忙不亂。 -（模仿）叫出來 的太陽是太陽爸爸，因為爸爸平時不叫不起床。 -（模仿）唱出來的太陽是太陽姐姐，因為

5、姐姐喜歡聽美麗 的歌聲。 （教師讀最后一句，把“哦”故意錯讀成“唉”一一讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，來感受“哦”字不能換，這表 示原來不明白，現(xiàn)在明白了，說出明白了什么。） （出示多媒體課件學(xué)生自由讀詩歌。） （三）潛心品讀，領(lǐng)悟語感 （《太陽》用短短的6句話描繪了人們從不同觀察點看到的日出美，設(shè)計讓學(xué)生和丁丁、冬冬一起 看日出的課件，找學(xué)生當(dāng)解說員，聆聽美妙的琴聲，學(xué)生來到大海邊看到太陽跳出海面；來到草原，看到 太陽從草叢中冒出來；來到山村看到雄雞一叫天就亮了；來到森林里，鳥兒的歡歌聲唱醒了太陽。最后照 出了美麗的世界，同時都出現(xiàn)一句詩。重點指導(dǎo)朗讀的停頓和重音。學(xué)生看大屏幕，聽同學(xué)的朗讀，

6、找出 重音和停頓。） （四）自主、合作、探究式學(xué)習(xí) （47人分成8組，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字。教師點擊課件中的字，生字變成紅色。學(xué)生在讀一讀、說一 說、聽一聽、演一演、記一記的活動中，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動，教師適當(dāng)調(diào)控，使學(xué)生身心始 終處于高度的興奮之中。） 師：淘氣的生字寶寶藏在詩歌里，教師把它找出來，小朋友們要想辦法記住它，使它成為我們永遠(yuǎn)的 朋友，然后再說說是怎樣記住的。（根據(jù)小組同學(xué)的不同程度來發(fā)生字卡） 生：-“麗”字我們組這樣記住它： 橫是人的眉毛，下面的是兩只眼睛，人人都有兩只美麗明亮的眼睛。 -“陽”字我們組這樣記住它： 畫一個太陽的側(cè)面，有一只大大的耳朵，所以耳

7、刀旁加“日”就是陽。-“從、 林”兩字我們組編成歌謠：雙人“從”，雙木“林”。 學(xué)習(xí)寫字，了解“人”、“木”做偏旁的變形。 師：仔細(xì)看“從、林、出”三個字，從是兩個人，一樣嗎？林？出？ 生：不一樣，“人、木”變成偏旁，捺變成了點。（學(xué)生寫“從、林”兩字） 師：你們都是先寫一個人和一個木， 再寫一個人和一個木，那“出”能先寫一個“山”再寫一個“山” 嗎？（學(xué)生意見不一，經(jīng)過仔細(xì)觀察中間只有一個豎，老師讓學(xué)生猜一猜筆順。學(xué)生經(jīng)過激烈的爭論，學(xué) 會了利用已有知識解決新問題，對“出”的筆順記憶深刻。） 讓學(xué)生用這些生字說一句話，用上的字越多越好。 （五）課堂延伸，拓展思維 師：一直是教

8、師和同學(xué)們在說話，我們的 說話：你們喜歡我嗎？為什么？） 生：-喜歡，因為你一照，人們就暖和了, 一照，可以曬死衣服上的細(xì)菌，給衣服消毒。 1.（制作多媒體課件，太陽人在和同學(xué)們說話。） 6位客人現(xiàn)在要說話了（放課件，太陽人紅紅的，和同學(xué)們 -喜歡，因為你一照，小樹就能長高了。 -喜歡，因為你 -不喜歡，因為我怕熱。-不喜歡，因為我紫外線過敏。 2 .播放從《藍貓?zhí)詺馊枴分屑糨嬛谱鞯挠捌?。（“宇宙中的太陽”、“振蕩不停的太陽”? 3 .簡單總結(jié)后，與學(xué)生談話：太陽一直在幫助人類……現(xiàn)在科學(xué)家正在研究更好地利用太陽這個永久 的資源，將來太陽還能為人們做更多更多的事。 K教學(xué)

9、反思》 本課設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，基本達到了預(yù)期目標(biāo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作 用，積極巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、語境，充分地讓學(xué)生自由想象、思維和學(xué)習(xí)，真正理解了課文的內(nèi)容。 同時培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力， 自主學(xué)習(xí)中增加了識字量， 整堂課體現(xiàn)出了學(xué)生的主動參與、 積極合作、 樂于探究，從學(xué)生眼中看到了他們強烈的愿望。 課堂上學(xué)生的積極性高，主動探索的愿望很強，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。如：在創(chuàng)意畫中，太 陽姐姐戴著太陽眼鏡，太陽媽媽喝著冰鎮(zhèn)飲料……識字教學(xué)中，學(xué)生有著自己的識字方法，超出預(yù)先設(shè)計 的答案，學(xué)生思維空間需要我們?nèi)ラ_拓，學(xué)生身上閃現(xiàn)出的智慧火花也令我備受鼓

10、舞。 太陽雖是天天見面，但孩子對太陽的知識了解甚少。如果課前安排學(xué)生也搜集一些有關(guān)的圖片，了解 一些有關(guān)知識，在課堂的第五個環(huán)節(jié)會收到更好的效果，課下學(xué)生的搜集、制作興起也會更濃厚。 K案例點評》 改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)生字，這對低年級的學(xué)生來說，無疑是一個 新的挑戰(zhàn)。教師有意識的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主識字、合作交流，探究知識的愿望，使學(xué)生充分享受自學(xué)的 快樂、合作的樂趣、探究的甘甜。這是該課的成功之處。這里，我想對合作學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱目捶āＮ蚁耄?如果，交流的時候也以合作小組為單位，各自匯報自己的學(xué)習(xí)成果，對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)更有意義。從 實錄中，還不能清晰地反映出學(xué)生的合作情況，如能將學(xué)生的任務(wù)分工體現(xiàn)出來，更能體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的妙 處所在：尊重學(xué)生的差異、目標(biāo)明確、合理分工、精誠合作。 歡下載