《[伴你教語(yǔ)文 ]《太陽(yáng)》教案 (之二 )》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《[伴你教語(yǔ)文 ]《太陽(yáng)》教案 (之二 )（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品資源伴你教語(yǔ)文太陽(yáng)（之二）K教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)習(xí)寫3個(gè)字，學(xué)習(xí)漢字作偏旁的變形， 正確按節(jié)奏朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌內(nèi)容的美。2 .了解課文內(nèi)容，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生親近大自然，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。3 .通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的識(shí)字能力。教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。通過(guò) 多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展詞語(yǔ)的積累。K學(xué)生及學(xué)校狀況分析X這是本課的第二課時(shí)，學(xué)生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字，并且因?yàn)樘?yáng)是他們生活中比較熟悉的事物，經(jīng)過(guò)一節(jié)課的練習(xí)，已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了一些了解，能熟練地讀下來(lái)，只是在讀出詩(shī)歌每句 的不同節(jié)奏上有難

2、度；創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生剛進(jìn)入一年級(jí)，識(shí)字很少，形象思維強(qiáng)，可充分利用課件 和美麗的圖畫讓學(xué)生讀中感悟，體會(huì)詩(shī)歌的擬人寫法，讀出全詩(shī)對(duì)太陽(yáng)美的贊歌來(lái)。K教學(xué)設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（老師隨著制作好的動(dòng)畫課件，講述后羿射日的故事，適時(shí)板書(shū)：太陽(yáng)。師：相傳從前有十個(gè)太陽(yáng)（課件是古代森林，樹(shù)木茂盛）住在大海中央的扶桑樹(shù)上，他們每天輪流出 現(xiàn)在天空，所以人們只能看見(jiàn)一個(gè)太陽(yáng)。（板畫）有一天，十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得太沒(méi)有意思了，它們一起跑到天 空，（太陽(yáng)一個(gè)接一個(gè)出現(xiàn)）蹦呀跳呀地玩起來(lái)。天空出現(xiàn)十個(gè)太陽(yáng)（課件：樹(shù)死了，地干裂）（后 羿拉滿弓，搭上箭慢慢從右方移入圖中）（太陽(yáng)一個(gè)一個(gè)掉下來(lái)，這時(shí)教室安靜極了，

3、學(xué)生完全進(jìn)入 了預(yù)設(shè)的情境中。）師：你們想一想，猜一猜，太陽(yáng)家里最后留下來(lái)的是誰(shuí)呢？小組合作用最短時(shí)間把它畫出來(lái)。（事先 已準(zhǔn)備好紙和彩筆）讓大家看一看能不能認(rèn)出它來(lái)。（學(xué)生按小組，一組畫出一幅太陽(yáng)圖來(lái)）展示小組的 創(chuàng)意畫。（拉近了太陽(yáng)與學(xué)生的關(guān)系）生：-我們小組畫的是太陽(yáng)娃娃。 -我們小組畫的是太陽(yáng)姐姐，她還戴著太陽(yáng)鏡呢。 -我們小組畫的是 太陽(yáng)媽媽，太熱了，在喝冰鎮(zhèn)飲料。 -我們小組畫的是太陽(yáng)爸爸。-我們小組畫的是太陽(yáng)寶寶。 -我們小組 畫的是太陽(yáng)公公。師：6個(gè)組同學(xué)共畫了 6個(gè)太陽(yáng)，這節(jié)課我們每個(gè)小組又多了一個(gè)小客人讓我們歡迎這六個(gè)客人與我 們一起學(xué)習(xí)吧！（二）巧設(shè)語(yǔ)境，理解詩(shī)意（學(xué)生打

4、開(kāi)書(shū)后，看書(shū)中的景物，最喜歡什么，自愿畫到黑板上，其他同學(xué)讀詩(shī)歌）師：你們想一想，跳出來(lái)的太陽(yáng)是太陽(yáng)家的誰(shuí)呢？這么頑皮。生：太陽(yáng)寶寶，太陽(yáng)娃娃。師：請(qǐng)?zhí)?yáng)寶寶、太陽(yáng)娃娃兩組同學(xué)來(lái)學(xué)一學(xué)太陽(yáng)寶寶是怎樣跳出來(lái)的？（適時(shí)板書(shū)。學(xué)生模仿太陽(yáng) 寶寶的頑皮動(dòng)作。）（同樣的方法學(xué)習(xí)后面幾句。）板書(shū)：冒、叫、唱。生：-（模仿）冒出來(lái)的太陽(yáng)是太陽(yáng)媽媽，因?yàn)閶寢屍綍r(shí)做事就很穩(wěn)重，不忙不亂。-（模仿）叫出來(lái)的太陽(yáng)是太陽(yáng)爸爸，因?yàn)榘职制綍r(shí)不叫不起床。-（模仿）唱出來(lái)的太陽(yáng)是太陽(yáng)姐姐，因?yàn)榻憬阆矚g聽(tīng)美麗的歌聲。（教師讀最后一句，把“哦”故意錯(cuò)讀成“唉”一一讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，來(lái)感受“哦”字不能換，這表 示原來(lái)不明白，現(xiàn)在明

5、白了，說(shuō)出明白了什么。）（出示多媒體課件學(xué)生自由讀詩(shī)歌。）（三）潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感（太陽(yáng)用短短的6句話描繪了人們從不同觀察點(diǎn)看到的日出美，設(shè)計(jì)讓學(xué)生和丁丁、冬冬一起看日出的課件，找學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員，聆聽(tīng)美妙的琴聲，學(xué)生來(lái)到大海邊看到太陽(yáng)跳出海面；來(lái)到草原，看到 太陽(yáng)從草叢中冒出來(lái)；來(lái)到山村看到雄雞一叫天就亮了；來(lái)到森林里，鳥(niǎo)兒的歡歌聲唱醒了太陽(yáng)。最后照 出了美麗的世界，同時(shí)都出現(xiàn)一句詩(shī)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的停頓和重音。學(xué)生看大屏幕，聽(tīng)同學(xué)的朗讀，找出 重音和停頓。）（四）自主、合作、探究式學(xué)習(xí)（47人分成8組，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字。教師點(diǎn)擊課件中的字，生字變成紅色。學(xué)生在讀一讀、說(shuō)一 說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、演一演、

6、記一記的活動(dòng)中，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，教師適當(dāng)調(diào)控，使學(xué)生身心始 終處于高度的興奮之中。）師：淘氣的生字寶寶藏在詩(shī)歌里，教師把它找出來(lái)，小朋友們要想辦法記住它，使它成為我們永遠(yuǎn)的 朋友，然后再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的。（根據(jù)小組同學(xué)的不同程度來(lái)發(fā)生字卡）生：-“麗”字我們組這樣記住它： 橫是人的眉毛，下面的是兩只眼睛，人人都有兩只美麗明亮的眼睛。-“陽(yáng)”字我們組這樣記住它： 畫一個(gè)太陽(yáng)的側(cè)面，有一只大大的耳朵，所以耳刀旁加“日”就是陽(yáng)。-“從、 林”兩字我們組編成歌謠：雙人“從”，雙木“林”。學(xué)習(xí)寫字，了解“人”、“木”做偏旁的變形。師：仔細(xì)看“從、林、出”三個(gè)字，從是兩個(gè)人，一樣嗎？林？出？

7、生：不一樣，“人、木”變成偏旁，捺變成了點(diǎn)。（學(xué)生寫“從、林”兩字）師：你們都是先寫一個(gè)人和一個(gè)木， 再寫一個(gè)人和一個(gè)木，那“出”能先寫一個(gè)“山”再寫一個(gè)“山” 嗎？（學(xué)生意見(jiàn)不一，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察中間只有一個(gè)豎，老師讓學(xué)生猜一猜筆順。學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈的爭(zhēng)論，學(xué)會(huì)了利用已有知識(shí)解決新問(wèn)題，對(duì)“出”的筆順記憶深刻。）讓學(xué)生用這些生字說(shuō)一句話，用上的字越多越好。（五）課堂延伸，拓展思維師：一直是教師和同學(xué)們?cè)谡f(shuō)話，我們的說(shuō)話：你們喜歡我嗎？為什么？）生：-喜歡，因?yàn)槟阋徽?，人們就暖和? 一照，可以曬死衣服上的細(xì)菌，給衣服消毒。1.（制作多媒體課件，太陽(yáng)人在和同學(xué)們說(shuō)話。）6位客人現(xiàn)在要說(shuō)話了（放課件，太

8、陽(yáng)人紅紅的，和同學(xué)們-喜歡，因?yàn)槟阋徽?，小?shù)就能長(zhǎng)高了。-喜歡，因?yàn)槟?不喜歡，因?yàn)槲遗聼帷?不喜歡，因?yàn)槲易贤饩€過(guò)敏。2 .播放從藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)中剪輯制作的影片。（“宇宙中的太陽(yáng)”、“振蕩不停的太陽(yáng)”）3 .簡(jiǎn)單總結(jié)后，與學(xué)生談話：太陽(yáng)一直在幫助人類現(xiàn)在科學(xué)家正在研究更好地利用太陽(yáng)這個(gè)永久 的資源，將來(lái)太陽(yáng)還能為人們做更多更多的事。K教學(xué)反思本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作 用，積極巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、語(yǔ)境，充分地讓學(xué)生自由想象、思維和學(xué)習(xí)，真正理解了課文的內(nèi)容。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力，自主學(xué)習(xí)中增加了識(shí)字量， 整堂課體現(xiàn)出了學(xué)

9、生的主動(dòng)參與、積極合作、樂(lè)于探究，從學(xué)生眼中看到了他們強(qiáng)烈的愿望。課堂上學(xué)生的積極性高，主動(dòng)探索的愿望很強(qiáng)，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。如：在創(chuàng)意畫中，太 陽(yáng)姐姐戴著太陽(yáng)眼鏡，太陽(yáng)媽媽喝著冰鎮(zhèn)飲料識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生有著自己的識(shí)字方法，超出預(yù)先設(shè)計(jì) 的答案，學(xué)生思維空間需要我們?nèi)ラ_(kāi)拓，學(xué)生身上閃現(xiàn)出的智慧火花也令我備受鼓舞。太陽(yáng)雖是天天見(jiàn)面，但孩子對(duì)太陽(yáng)的知識(shí)了解甚少。如果課前安排學(xué)生也搜集一些有關(guān)的圖片，了解 一些有關(guān)知識(shí)，在課堂的第五個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)收到更好的效果，課下學(xué)生的搜集、制作興起也會(huì)更濃厚。K案例點(diǎn)評(píng)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)生字，這對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè) 新的挑戰(zhàn)。教師有意識(shí)的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字、合作交流，探究知識(shí)的愿望，使學(xué)生充分享受自學(xué)的 快樂(lè)、合作的樂(lè)趣、探究的甘甜。這是該課的成功之處。這里，我想對(duì)合作學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱目捶āＮ蚁耄?如果，交流的時(shí)候也以合作小組為單位，各自匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)更有意義。從 實(shí)錄中，還不能清晰地反映出學(xué)生的合作情況，如能將學(xué)生的任務(wù)分工體現(xiàn)出來(lái)，更能體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的妙 處所在：尊重學(xué)生的差異、目標(biāo)明確、合理分工、精誠(chéng)合作。 歡下載