《1-3《現(xiàn)代詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《1-3《現(xiàn)代詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、博雅 .回二 博雅4A智慧課堂語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第 一 單元第 3 課（節(jié)） 主備人： 馬曉雪 授課教師： 課題3現(xiàn)代詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“巢、葦、羅”等6個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。3.抓住詩(shī)中描繪的景物，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受大自然的無(wú)窮魅力以及詩(shī)人寄寓的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感。教學(xué)難點(diǎn)1.反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。 2.理解詩(shī)歌的表達(dá)形式，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)詩(shī)歌.教學(xué)準(zhǔn)備課件、微課、自主學(xué)習(xí)單課前導(dǎo)學(xué)一、自學(xué)檢測(cè) 1.預(yù)習(xí)反饋記錄： 完成率( )，達(dá)標(biāo)率( )。 未達(dá)標(biāo)學(xué)生： 未達(dá)標(biāo)原因分析： 補(bǔ)救措施： 2

2、、朗讀和識(shí)字檢測(cè) （1）字詞檢測(cè)： 出示：歸巢 蘆葦 剪秋羅 睡眠 霸占 3.完成自主學(xué)習(xí)單課堂探究任務(wù)（一） 4.放錄音檢測(cè)：學(xué)生聽(tīng)評(píng)。二次備課作者介紹 詩(shī)歌朗誦課上互學(xué)二、自主品讀 1.評(píng)一評(píng)：哪里讀的好，為什么要這樣讀？ 2.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，圈出景物， 3.出示自然美景圖，引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美，邊讀邊想象畫(huà)面。（完成自主學(xué)習(xí)單課堂探究任務(wù)二） 4.有感情地大聲朗讀，展示給同學(xué)聽(tīng)。 5.總結(jié)方法。 6.播放舒緩音樂(lè)，齊讀。三、合作品讀 1.讀花牛歌， 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2 學(xué)生發(fā)言，體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)勻稱整齊和韻律美。 3.有感情地大聲朗讀，展示給同學(xué)聽(tīng)。 4.遷移學(xué)習(xí)方法: 小組合作的形式,

3、學(xué)習(xí)花牛歌。 體會(huì)每一節(jié)均以文字相近的詩(shī)句開(kāi)頭，回環(huán)往復(fù)的韻律美。 5.播放舒緩音樂(lè)，齊讀。四、拓展延伸 1.寫(xiě)一寫(xiě)：這兩首詩(shī)歌生動(dòng)優(yōu)美，節(jié)奏和諧，你能仿照寫(xiě)一首嗎？（完成自主學(xué)習(xí)單課堂探究任務(wù)三） 仿寫(xiě)指導(dǎo)：仿寫(xiě)時(shí)，應(yīng)先觀察原文的內(nèi)容和格式，再圍繞主題，以相同或相似的格式寫(xiě)出新的描寫(xiě)點(diǎn)。 2.欣賞學(xué)生作品。 3.拓展閱讀： 好客莫過(guò)大自然鵲子為我呼朋去，蝶兒待我花不采。山鷹興高沖穹空，蒼松攜風(fēng)敞胸懷。山花爭(zhēng)相笑臉露，云雀潤(rùn)嗓歌天外。小溪淙淙來(lái)身邊，哈哈勸飲獻(xiàn)親睞。唯有牛犢情最多， 為吻我手笑跑來(lái)。 4.推薦閱讀： 天上的街市郭沫若、 小鳥(niǎo)音符柯巖課后練學(xué)作業(yè)： 1.完成學(xué)習(xí)單“課后檢測(cè)”任務(wù)。板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思教師寄語(yǔ)：