《1-3《現(xiàn)代詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《1-3《現(xiàn)代詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)(2頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、博雅 .回二 博雅4A智慧課堂語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第 一 單元第 3 課(節(jié)) 主備人: 馬曉雪 授課教師: 課題3現(xiàn)代詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“巢、葦、羅”等6個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,把握詩(shī)歌的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。3.抓住詩(shī)中描繪的景物,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受大自然的無(wú)窮魅力以及詩(shī)人寄寓的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的情感。教學(xué)難點(diǎn)1.反復(fù)誦讀,品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。 2.理解詩(shī)歌的表達(dá)形式,學(xué)會(huì)仿寫(xiě)詩(shī)歌.教學(xué)準(zhǔn)備課件、微課、自主學(xué)習(xí)單課前導(dǎo)學(xué)一、自學(xué)檢測(cè) 1.預(yù)習(xí)反饋記錄: 完成率( ),達(dá)標(biāo)率( )。 未達(dá)標(biāo)學(xué)生: 未達(dá)標(biāo)原因分析: 補(bǔ)救措施: 2
2、、朗讀和識(shí)字檢測(cè) (1)字詞檢測(cè): 出示:歸巢 蘆葦 剪秋羅 睡眠 霸占 3.完成自主學(xué)習(xí)單課堂探究任務(wù)(一) 4.放錄音檢測(cè):學(xué)生聽(tīng)評(píng)。二次備課作者介紹 詩(shī)歌朗誦課上互學(xué)二、自主品讀 1.評(píng)一評(píng):哪里讀的好,為什么要這樣讀? 2.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,圈出景物, 3.出示自然美景圖,引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美,邊讀邊想象畫(huà)面。(完成自主學(xué)習(xí)單課堂探究任務(wù)二) 4.有感情地大聲朗讀,展示給同學(xué)聽(tīng)。 5.總結(jié)方法。 6.播放舒緩音樂(lè),齊讀。三、合作品讀 1.讀花牛歌, 你發(fā)現(xiàn)了什么? 2 學(xué)生發(fā)言,體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)勻稱整齊和韻律美。 3.有感情地大聲朗讀,展示給同學(xué)聽(tīng)。 4.遷移學(xué)習(xí)方法: 小組合作的形式,
3、學(xué)習(xí)花牛歌。 體會(huì)每一節(jié)均以文字相近的詩(shī)句開(kāi)頭,回環(huán)往復(fù)的韻律美。 5.播放舒緩音樂(lè),齊讀。四、拓展延伸 1.寫(xiě)一寫(xiě):這兩首詩(shī)歌生動(dòng)優(yōu)美,節(jié)奏和諧,你能仿照寫(xiě)一首嗎?(完成自主學(xué)習(xí)單課堂探究任務(wù)三) 仿寫(xiě)指導(dǎo):仿寫(xiě)時(shí),應(yīng)先觀察原文的內(nèi)容和格式,再圍繞主題,以相同或相似的格式寫(xiě)出新的描寫(xiě)點(diǎn)。 2.欣賞學(xué)生作品。 3.拓展閱讀: 好客莫過(guò)大自然鵲子為我呼朋去,蝶兒待我花不采。山鷹興高沖穹空,蒼松攜風(fēng)敞胸懷。山花爭(zhēng)相笑臉露,云雀潤(rùn)嗓歌天外。小溪淙淙來(lái)身邊,哈哈勸飲獻(xiàn)親睞。唯有牛犢情最多, 為吻我手笑跑來(lái)。 4.推薦閱讀: 天上的街市郭沫若、 小鳥(niǎo)音符柯巖課后練學(xué)作業(yè): 1.完成學(xué)習(xí)單“課后檢測(cè)”任務(wù)。板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思教師寄語(yǔ):