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1、圯上敬履教案 課型：新課教學目標:1、知識目標：了解有關史記的文學常識及司馬遷、張良的有關知識。理解重點實詞。2、能力目標 : 把握文章主題，分析張良及老人的形象。3、情感目標：培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度與價值觀,對中華民族尊敬老人的美好品德的贊揚與繼承。教學重點1史記及司馬遷的文學常識。2把握文章主題，分析張良及老人的形象。教學難點分析與理解張良所具有的優(yōu)秀品德。教學關鍵：誦讀賞析教學手段：多媒體教具：多媒體課時安排：2課時教學過程：第一課時一、導入： 垓下決戰(zhàn)后，劉邦建立西漢，慶功宴上，劉邦在談自己如何得天下時曾說：“夫運籌策帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子房。”這位子房何許人也？能讓一代帝王

2、給予如此高的評價呢？哪位同學知道？對，是張良。 想當年，韓信、蕭何、張良并稱“漢初三杰”，后來，韓信被殺，蕭何被囚，只有張良全身而退。究竟是什么原因，讓張良在風支變幻的政壇上穩(wěn)坐“王者師”的位置上。今天我們共同學習圯上敬履。也許，從中可以找到答案。二、簡介作者及出處。關于這篇文章，同學們已經預習了，下面我們來交流預習所得，介紹一下作者及出處。要求：語言簡潔，突出重點。同時注意：把重點信息在書下注釋或筆記本上圈點出來。（一）誰來介紹作者？司馬遷：字子長，西漢史學家、文學家，著有史記。主要經歷：1、司馬遷出生在一個世代相傳的史官家庭，子承父業(yè)，28歲做太史令。2、司馬遷的父親司馬談臨終囑托他做第二

3、個孔子，寫第二部春秋，這是他著史記的動力。3、司馬遷20歲時，開始漫游，積累豐富史料，32歲開始寫史記。4、潛心修史時，為李陵戰(zhàn)敗辯護，被處以腐刑，為完成史記，司馬遷“就極刑而無慍色”。（二）那么史記又是一部怎樣的書呢？ 史記原名太史公書，是我國第一部紀傳體通史。記載上起傳說中黃帝，下到漢武帝共約三千年的歷史，共130篇，包括：十表、八書、十二本紀、三十世家、七十列傳等體例。魯迅評價它是“史家之絕唱，無韻之離騷”?？梢娖涫穼W、文學價值之高。三、朗讀課文，注意字詞:圯上 敬履 衣褐 愕然 毆之 孺子 直墮 下邳 四、整體感知，復述課文。五、小結：六、作業(yè)：熟讀課文，掌握字詞。教學后記：第二課時三

4、、在朗讀中理解課文，把握人物形象 1.請學生用自己的話說一說課文講了一個什么故事，幫學生解決有疑問的字詞。2.學生分組、分角色朗讀課文。學生互評，說一說，哪組同學讀得好，為什么？由此環(huán)節(jié)讓學生透過文字體會人物的內心，把握人物形象。（1）朗讀老者的語言，要體會他故意考驗的心態(tài)，他的笑、他的怒、他的喜，背后是怎樣的一番良苦用心。由此說說老父是一個怎樣的人。（2）張良的一個“諾”，要讀出他當時既誠懇虛心又滿腹狐疑的復雜心態(tài)，要引導學生結合全文，認真體會。3.分角色朗讀中會發(fā)現(xiàn)張良的語言極少，那么我們通過哪些地方去了解張良呢？引導學生關注文章中對張良的動作、心理的描寫，想象一下張良當時心里是怎么想的。

5、4.由此看出，張良具有怎樣的品質？（全面理解張良的人物形象）5你還知道哪些歷史人物在年輕時有特殊的經歷？6.學習過這篇文章，你獲得了哪些啟示？四、總結圯上敬履只是史記留侯世家的節(jié)選，但是我們以小見大，由一件小事看到了張良身上優(yōu)秀的品質，也正是由于這些品質，成為后來張良成功的重要基礎，張良后來又有哪些成就？史記中還記載了你所喜歡的哪些人物的哪些事件呢？我們將利用課余時間繼續(xù)研究。五、布置作業(yè)1.熟讀課文。2.練習冊 板書設計：1、敬老：為其老，強忍，下取履。2、守信：平明，雞鳴，夜未半，（赴約時間越來越早）。3、勤奮求學：常習誦。4、隱忍有度：欲毆之，強忍（忍辱）三次赴約（忍怒）。5、有思想，有主見：怪、精、異（心理描寫）