《[《生命健康權(quán)與我同在》教案模板]生命健康權(quán)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《[《生命健康權(quán)與我同在》教案模板]生命健康權(quán)教案（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、[《生命健康權(quán)與我同在》教案模板]生命健康權(quán)教案 在公民的人格權(quán)中，生命健康權(quán)居于首要地位。 對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命和健康都是非常重要的，所以我國(guó)法律規(guī)定，公民享有的生命健康權(quán)，不容他人侵犯。 下面就是小編給大家?guī)?lái)的《生命健康權(quán)與我同在》教案，希望能幫助到大家!　　人教版八年級(jí)下冊(cè)思想政治《生命健康權(quán)與我同在》教案　　教學(xué)目標(biāo)　　目標(biāo)1:學(xué)生能夠說(shuō)出人格權(quán)的含義和內(nèi)容。 　　目標(biāo)2:能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為。 　　目標(biāo)3:能夠敘述法律對(duì)未成年人生命和健康的保護(hù)。 　　教學(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn):生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，受法律保護(hù)。 　　

2、教學(xué)難點(diǎn):法律對(duì)未成年人生命健康的特殊保護(hù)及怎樣用法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)。 　　教學(xué)過(guò)程　　投票選小偷　　一天，某市服裝技校的一女生寢室丟了東西，學(xué)校查了半天也沒(méi)查出誰(shuí)是小偷。 于是校長(zhǎng)、老師和幾個(gè)班長(zhǎng)一合計(jì)，決定采取投票選舉的辦法，把小偷給選出來(lái)。 該校校長(zhǎng)說(shuō)：我們就來(lái)一個(gè)無(wú)記名投票選舉，看看到底誰(shuí)是大家公認(rèn)的小偷?選舉結(jié)果顯示，共有6位同學(xué)榜上有名，根據(jù)選舉結(jié)果，票數(shù)最多的處罰最重，票數(shù)少的處罰最輕。 　　想一想：　　以上這起案例中，侵害了學(xué)生的什么權(quán)利?　　(名譽(yù)權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán))　　想一想：　　以上這些行為中，侵害了人的什么權(quán)利?　　人格尊嚴(yán)權(quán)　　以上行為可能產(chǎn)

3、生的后果：　　霸王合同中的工人受傷后無(wú)人賠償;　　非法拘禁限制了人的人身自由;　　惡作劇被摔得同學(xué)受傷;　　以上行為侵害了人的什么權(quán)利?　　以上行為侵害了人的生命健康權(quán)和人身自由。 人的生命健康權(quán)和人身自由都屬于人身權(quán)利。 　　什么是人身權(quán)?它可分為哪兩大類?　　人權(quán)首先是人的生存和發(fā)展的權(quán)利，而公民的人身權(quán)是最基本的人權(quán)之一。 　　什么是人格權(quán)?　　人格權(quán)的含義：就是做人的權(quán)利，是公民的基本權(quán)利。 (生則帶來(lái)，死則帶去)　　下列案例各侵犯了公民的什么權(quán)利?　　1.吳某在動(dòng)物園門囗被保安強(qiáng)行搜身，帶來(lái)極大的心理傷害。 人身自由權(quán)　　2.神醫(yī)胡萬(wàn)林非法行醫(yī)，治死19

4、0余人，后被檢察院批準(zhǔn)逮捕。 生命健康權(quán)　　3.某攝影中心未經(jīng)顧客同意，擅自將顧客照片剪成多塊，供人們作為有獎(jiǎng)拼圖游戲用。 --肖像權(quán)　　4.某校初二學(xué)生葉某寫(xiě)作文時(shí)，用了鄰居的真實(shí)姓名，虛構(gòu)了鄰居重男輕女、家庭不和的情節(jié)，被校刊選登，造成了惡劣的影響。 姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)。 　　請(qǐng)你來(lái)評(píng)一評(píng)這三個(gè)人的說(shuō)法。 　　任何組織和個(gè)人不得侵害公民的人身自由，不得非法搜身、非法禁閉、非法拘禁等限制或剝奪公民人身自由權(quán)利。 　　人身自由權(quán)(內(nèi)容、作用、法律規(guī)定、侵權(quán)行為)略　　生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)　　在公民的人格權(quán)中，生命健康權(quán)居于首要地位。 對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)

5、，生命和健康都是非常重要的，所以我國(guó)法律規(guī)定，公民享有的生命健康權(quán)，不容他人侵犯。 　　閱讀上述案例回答下列問(wèn)題：　　對(duì)王某的拒絕賠償?shù)男袨椋瑒⒋髬尩呐畠嚎梢栽趺崔k?為什么?　　向法院提起訴訟　　本案例中劉大媽的權(quán)利是否受到侵犯?什么權(quán)利受到了侵犯?　　是誰(shuí)導(dǎo)致了這起侵害行為的發(fā)生?　　生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)利。 　　我國(guó)法律規(guī)定，公民享有的生命健康權(quán)，不容他人侵犯。 　　生命健康權(quán)是公民參加一切社會(huì)活動(dòng)，享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。 　　你還能列舉哪些侵犯公民生命健康權(quán)的行為?略　　真情告白：我是一個(gè)不幸的孩子,在我出生不到3個(gè)月的時(shí)候,媽媽嫌棄我是一個(gè)女孩,把我

6、扔在了車站附近一個(gè)花壇里,在饑寒交迫中我漸漸失去了知覺(jué)　　媽媽的做法侵害了她的什么權(quán)利?有何相關(guān)法律依據(jù)。 　　《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定：保護(hù)未成年人的生命健康，不得虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰、棄嬰;不得歧視女性未成年人或有殘疾的未成年人。 　　后來(lái)我被一對(duì)夫婦收養(yǎng)了。 然而天有不測(cè)風(fēng)云，我的父親在一次煤礦瓦斯爆炸中失去了寶貴的生命，家里一下子沒(méi)有了經(jīng)濟(jì)來(lái)源。 媽媽說(shuō)：我看見(jiàn)一家服裝廠在招工，你也14歲了，要不就跟媽媽一起上班吧。 服裝廠的老板娘收下了我們。 從此我開(kāi)始了打工的生活　　老板娘的行為是一種什么行為?　　非法使用童工　　為什么法

7、律禁止使用童工?　　(1)未成年人是祖國(guó)的未來(lái)和希望，　　(2)由于年幼、能力欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足，生命健康較容易受到侵害。 　　(3)保護(hù)未成年人的生命健康，是全社會(huì)的共同責(zé)任。 　　禁止用工單位非法招用未滿16周歲的未成年人，禁止安排未成年工(已滿16周歲未滿18周歲的勞動(dòng)者)從事礦山井下、有毒有害、勞動(dòng)強(qiáng)度大的勞動(dòng)。 　　保護(hù)未成年人生命健康權(quán)有哪些法律?　　《憲法》　　《刑法》　　《民法》　　《婚姻法》　　《未成年人保護(hù)法》　　未成年人參加勤工儉學(xué)算不算童工?　　學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)以及職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定組織不滿16周歲的未成年人進(jìn)行不影響其人身安全和身心健康的教育

8、實(shí)踐活動(dòng)、職業(yè)技能培訓(xùn)勞動(dòng)，不屬于使用童工。 　　開(kāi)快餐店的張老板讓放暑假的兒子來(lái)店里幫忙。 14歲的兒子由于個(gè)子矮，看起來(lái)比實(shí)際年齡還小，于是有人投訴到街道說(shuō)他非法使用童工。 他對(duì)此感到很困惑，自家人來(lái)自家店里幫幫忙，就算做家務(wù)吧，難道也是違法?　　自家人來(lái)自家店里幫幫忙，就算做家務(wù)吧，難道也是違法?　　生命健康權(quán)與我同在教學(xué)設(shè)計(jì)　　教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)目標(biāo) 知道法律保護(hù)公民的人身自由權(quán);知道生命健康權(quán)的重要性; 法律保護(hù)公民的生命和健康不受非法侵害;未成年人的生命健康權(quán)受法律的特殊保護(hù)。 　　能力目標(biāo) 提高正確識(shí)別生活中侵害公民人身自由權(quán)和生命健康權(quán)的行為的能力;初步運(yùn)

9、用法律武器維護(hù)自己和他人生命健康權(quán)的能力。 　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 增強(qiáng)保護(hù)自己和他人生命健康權(quán)的法律意識(shí)。 　　教學(xué)重難點(diǎn)　　重點(diǎn) 生命健康權(quán)是首要的人身權(quán)利，受法律保護(hù)。 　　難點(diǎn) 法律對(duì)未成年人生命健康的特殊保護(hù)　　教學(xué)過(guò)程　　一、導(dǎo)入新課：　　1、教師：同學(xué)們認(rèn)為在人的一生中什么是最重要的?　　2、學(xué)生回答后，出示一個(gè)財(cái)主和乞丐的故事，引出今天的課題生命與健康的權(quán)利。 (板書(shū)課題)　　二、5分鐘自學(xué)，思考下列問(wèn)題：　　1.什么是人身權(quán)利?公民的人身權(quán)利包括哪些內(nèi)容?　　2.為什么法律保護(hù)公民的人身自由不受侵犯?法律怎樣保護(hù)公民的人身自由?　　3.為什么要保護(hù)公

10、民的生命健康權(quán)?(生命健康權(quán)的重要性)　　4.為什么法律對(duì)未成年人的生命健康權(quán)給予特殊保護(hù)?　　5.保護(hù)公民生命健康權(quán)的法律有哪些?　　6.當(dāng)公民的生命健康權(quán)受到侵害時(shí),應(yīng)該怎么做?　　三、師生互動(dòng)，探討新知　　(一)人身權(quán)利(方法：提問(wèn)學(xué)生，邊問(wèn)邊點(diǎn)撥歸納知識(shí))　　1、什么權(quán)利是公民最基本、最重要的權(quán)利?答：人身權(quán)利。 　　2、人身權(quán)利包括哪些內(nèi)容?答：人格權(quán)和身份權(quán)　　3、什么是人格權(quán)，包括哪些內(nèi)容?　　答：人格權(quán)是人們與生俱來(lái)的做人的基本權(quán)利，內(nèi)容包括生命健康權(quán)、人身自由權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等。 　　4、什么是身份權(quán)，包括哪些內(nèi)容?　　答：身份權(quán)是人們基于特定的

11、身份而享有的人身權(quán) ，包括親權(quán)、配偶權(quán)、監(jiān)護(hù)權(quán)等。 　　5、小組合作：把人身權(quán)利的層層構(gòu)成用框架結(jié)構(gòu)顯示出來(lái)。 (學(xué)生小組活動(dòng)后展示成果，老師用多媒體展示)　　(二)人身自由權(quán)　　1、出示2個(gè)案例進(jìn)行分析　　(1)小滿同學(xué)在教室丟了新買的iphone6S，他懷疑是班里同學(xué)所為。 為弄清事實(shí)，也為了還大家一個(gè)清白，老師打算對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行搜查，大家覺(jué)得怎么樣?　　思考：老師要搜查，該怎么辦?為什么?　　(2)在期末英語(yǔ)考試中，李斌同學(xué)向15歲的王強(qiáng)同學(xué)索要選擇題的答案，遭到了王強(qiáng)同學(xué)的拒絕。 下午數(shù)學(xué)考試前，李斌以請(qǐng)教數(shù)學(xué)題目為由，把王強(qiáng)叫到家中，并將其反鎖在房間直到數(shù)學(xué)考

12、試結(jié)束。 　　思考：①王強(qiáng)的什么權(quán)利受到侵犯?　　②事后王強(qiáng)會(huì)怎么做呢?　?、劢Y(jié)果又將會(huì)怎樣?　　2、根據(jù)上述二個(gè)案例回答下列問(wèn)題：　　(1)人身自由權(quán)的含義是什么?　　答：在法律允許的范圍內(nèi)，公民的人身和意志完全由自己支配。 　　(2)人身自由對(duì)公民的重要性有哪些?　　答：人身自由是一項(xiàng)重要的人身權(quán)利。 是我們參加各種活動(dòng)，充分享受其他各種權(quán)利的基本保障。 沒(méi)有人身自由，其他的自由也難以享受。 　　(3)法律怎樣保護(hù)公民人身自由權(quán)?答：法律賦予我們廣泛的行動(dòng)自由權(quán)，任何組織和個(gè)人都不得侵犯公民的人身自由，如非法搜身、非法禁閉、非法拘禁等限制或剝奪公民人身自由的行

13、為，都為法律所禁止。 　　(三)生命健康權(quán)　　1、出示漫畫(huà)和案例，分析：漫畫(huà)和案例中的人侵犯了他人的什么權(quán)利?　　答：生命健康權(quán)　　2、搶答下列問(wèn)題：　　(1)生命健康權(quán)的含義是什么?答：生命健康權(quán)，是公民的生命權(quán)和健康權(quán)的統(tǒng)稱。 生命權(quán)是指公民享有的生命安全不受非法剝奪、危害的權(quán)利。 健康權(quán)是指公民保護(hù)自己身體各器官、機(jī)能安全的權(quán)利。 　　(2)我國(guó)為什么要保護(hù)公民的生命健康權(quán)，即生命健康權(quán)有什么重要性?答：A、生命健康權(quán)是公民參加一切社會(huì)活動(dòng)、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。 生命一但喪失，任何權(quán)利都失去了意義。 　　B、生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)利，是公民

14、首要的人身權(quán)利。 　　(3)你還能列舉哪些侵犯公民生命健康權(quán)的行為?　　3、案例分析：據(jù)蘭州晨報(bào)，蘭州3歲女童嘉嘉，因?qū)掖文驖裱澴?，惹怒親生母親楊某，她不顧女兒痛苦哀求，狠狠抽打孩子幼小的身軀，最終孩子被一腳踹倒在地，失去知覺(jué)，送醫(yī)搶救無(wú)效死亡。 在醫(yī)院，楊某痛哭流涕后悔不已。 目前她已被檢方批捕...　　思考1：嘉嘉母親為什么被檢方批捕?　　思考2：未成年人的生命健康受到侵害還有哪些因素?　　答：家庭暴力、虐待遺棄未成年人、打架斗毆、吸食、交通事故。 　　請(qǐng)搜集一些未成年人生命健康受到侵害的案例與大家分享。 　　思考3：我國(guó)法律為什么要特殊保護(hù)未成年人的生命健康權(quán)?　　思考4：你知道哪幾部涉及保護(hù)未成年人生命健康權(quán)的法律?　　答：憲法、刑法、民法通則、婚姻法、未成年人保護(hù)法、治安管理處罰法。 　　4、出示可立克公司雇用童工的案例　　(1)提問(wèn)：可立克公司的行為是一種什么行為?答：雇用童工，是一種違法行為。 　　(2)你知道我國(guó)法律對(duì)童工問(wèn)題是如何規(guī)定的嗎?　　(3)小組討論：A、法律禁止使用童工，對(duì)于保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)有什么意義?B、未成年人參加勤工儉學(xué)算不算童工?　　5、知識(shí)拓展：暴打小偷違法不，為什么?