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1、?乘法的估算?優(yōu)秀教學反思 　　篇一：?乘法估算?教學反思　　今天我執(zhí)教了人教版四年級上冊的?乘法估算?。反思整個教學過程，有種“讓人歡喜讓人憂〞的感覺。　　縱觀這局部知識，教材的編寫意圖是：〔1〕通過讓學生估算需要準備多少錢購票的具體問題，教學乘法估算。使學生進一步體會：生活中許多問題的解決需要用估算；根據(jù)要解決的具體問題選擇適當?shù)墓浪惴椒?，使估算的結果符合問題實際又接近準確值，使估算的過程盡可能簡便。〔2〕引導學生在交流、比照中掌握估算的根本方法。并明確估算根本方法的內(nèi)涵就是：接近準確值〔符合實際〕；計算方便〔將兩個因數(shù)看成整十、整百或幾百幾十的數(shù)〕。而?數(shù)學課程標準?對于第二學段的估算

2、也明確要求：在解決具體問題過程中，能選擇適宜的估算方法，養(yǎng)成估算的習慣。它的著眼點在“結合實際情況，選擇適宜的估算方法〞?！　〗o予以上觀點我在設計教學時選取了學生現(xiàn)實生活中的素材，在教學中注重讓學生自主提出問題和解決方案，讓解決方案在學生與學生、學生與老師之間交流碰撞中明晰，通過“為什么要這樣估？〞“你認為哪種方案更適宜？〞“哪種方案更合理，更符合實際？〞等問題，讓學生逐漸建構起估算的方法。學會遇到問題要在理解問題的根底上，確定策略，進而解決問題這一思考方法。為了讓孩子們感覺不到數(shù)學課中練習的枯燥，乏味，我將練習置于游戲的情境當中，通過設置“幸運闖關〞游戲調(diào)動了他們的學習熱情，也讓學生積極投入

3、到穩(wěn)固練習的環(huán)節(jié)當中，體驗數(shù)學學習的快樂。　　課中估算時，大多數(shù)學生都采是用四舍五入法求近似數(shù)進行估算。⑴把49看成50，104看成100，50100=5000〔元〕，應該準備5000元。也有學生運用進一法估算的，出現(xiàn)兩種估算策略⑵把49看成50，104看成110，50110=5500元，應該準備5500元。⑶也許是受筆算乘法訓練的影響，個別學生采用了直接用筆算出結果——準確值。實際上，求近似數(shù)的方法，還有進一法，去尾法等，估算時，也經(jīng)常根據(jù)具體情況，用不同的求近似數(shù)的方法進行估算。在學生根本上都用第⑴種估算時，出現(xiàn)了認知上的矛盾：估算的結果與　　實際的準確值相比怎么不夠呢？學生自發(fā)討論起為什

4、么會發(fā)生這種現(xiàn)象，從而明白了估算和精確值計算之間是有誤差的。今天我們所學的乘法估算就是根據(jù)實際情況來選擇最適宜的估算方法解決問題。所以，以后我們再遇到準備錢的時候，什么時候應估大些，什么時候應估小些，應視實際情況而定，不一定要采用四舍五入來取進似數(shù)?！皫Ф嗌馘X適宜？〞這一問題，又把學生引入采用什么估算策略解決問題的探索中，這時就有了⑵策略的精彩生成。在這一點上我覺得處理的還不夠到位。使隨后的練習也產(chǎn)生因不明白估算的策略而發(fā)生的“連鎖〞錯誤?！　∮捎谠诰毩晻r耽誤了太多的時間，導致課尾的教學總結草草收場。把握課堂教學節(jié)奏，進行有效教學也將是我以后努力研究和實踐的方向。　　在教學我也發(fā)現(xiàn)學生在表達自

5、己的計算思想和解題思路時所用的語言不夠精練和明確，因此，培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提升將是我以后要重點思考和研究的課題?！　?shù)學的價值，就是讓學生學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活中的有關現(xiàn)象，去解決日常生活和其它學科學習中的有關問題，并建立良好的進一步學習的情感，我也將在今后的數(shù)學教學中努力實踐這一理念?！　∑撼朔ǖ墓浪憬虒W反思　　一、估算是一種數(shù)學思想?！　　俺朔ǖ墓浪悒暰褪窃诓恍枰_計算的情況下，進行的一種簡便的、粗略的計算。要讓學生明白這種數(shù)學思想，具有估算的意識和能力，教學時結合學生的生活實際，讓學生按照自己的需要、思維習慣和個體差異，采取不同的估算

6、策略，從而體會估算的實際意義，學習不同的估算策略，并能運用自己的估算策略解決實際問題?！　《浪阍谌粘Ｉ钪袕V泛應用　　本節(jié)課通過例題說明估算在日常生活中的廣泛應用，以及用一位數(shù)乘的乘法估算方法。我從學生實際生活事例出發(fā)，創(chuàng)設生活情境，揭示數(shù)學源于生活，并與生活密切聯(lián)系的理念。讓學生了解估算的意義，激發(fā)學生學習的積極性。本教例運用購置電影票、參觀航天航空展覽，日常生活的具體事例等。使學生感受到估算在日常生活中的廣泛應用。　　三、給學生創(chuàng)設一個良好的心理環(huán)境，讓他們可以大膽的表達自己的見解。　　語言是思維的外殼。孩子們怎么想的，只有通過他們的言語得以表現(xiàn)。為此在教學的過程中，我注意給學生創(chuàng)設一個

7、良好的心理環(huán)境，讓他們的思考和情感得到完全的放松和充分的尊重，這樣他們的想法和意見才得已盡情的流露和表述，不同的看法和結論才可以在一步步的表達中得已完善，每個孩子的思維和情感也得到了開展。而這一點也是新課程所倡導的。　　四、創(chuàng)設生活情境，突出估算教學的重點?！　挠嬎惴椒ǖ慕嵌葋砜?，學生長于精確計算，估算意識淡薄，對估算的作用與價值，沒有真實的體驗與感受，在認識和行為上都感到“不習慣〞，常常為估算而估算。因此，我聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設購置郵票、購置電影票、參觀航天航空展覽等問題情境，讓學生　　在情境中經(jīng)歷估算，不僅讓學生初步了解掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，更重要的是鼓勵學生解釋估算的思路，感受乘法估算在生活中的實際應用，感悟精算與估算之間的區(qū)別與聯(lián)系，體驗估算的價值。真正突出了估算教學的重點，即由單純的技巧性訓練轉變到估算意識的培養(yǎng)。