《古代社會的發(fā)展歷程——初中政治第五冊教案政治的發(fā)展》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《古代社會的發(fā)展歷程——初中政治第五冊教案政治的發(fā)展(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、古代社會的發(fā)展歷程 初中政治第五冊教案_政治的發(fā)展第一課 古代社會的發(fā)展歷程第二框 人類歷史上第一個階級社會教學(xué)目標(biāo)(一)、知識目標(biāo)1、通過教學(xué),使學(xué)生理解階級的產(chǎn)生與生產(chǎn)的發(fā)展密切相關(guān),明確階級不是從來就有的;掌握國家是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物,國家的本質(zhì)是階級統(tǒng)治的工具。2、通過教學(xué),使學(xué)生懂得生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系作用的辨證關(guān)系原理,知道文字的出現(xiàn)是人類進(jìn)入文明時代的標(biāo)志,了解腦體分工的意義。3、通過教學(xué),使學(xué)生奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點及其后期對生產(chǎn)力發(fā)展的阻礙作用。(二)能力目標(biāo)1、人類社會由沒有階級和國家的原始社會進(jìn)入存在階級壓迫和剝削的奴隸社會,是生產(chǎn)生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果,是社會的進(jìn)步,以此培養(yǎng)學(xué)
2、生一分為二分析p 問題的能力。2、學(xué)會全面分析p 奴隸社會代替原始社會的生產(chǎn)力的發(fā)展,培養(yǎng)辨證思維能力。3、使學(xué)生理解奴隸社會生產(chǎn)關(guān)系特點和政治統(tǒng)治特點,掌握社會發(fā)展規(guī)律。(三)思想覺悟目標(biāo)1、人類社會的發(fā)展,要經(jīng)歷一個階級對抗的歷史時期,這不是歷史的倒退,要樹立社會不斷向前發(fā)展的信念。2、引導(dǎo)學(xué)生用歷史的、辨證的觀點去認(rèn)識和分析p 社會歷史現(xiàn)象,從而培養(yǎng)學(xué)生的辨證分析p 能力。3、初步引導(dǎo)學(xué)生運用全面的觀點去分析p 問題。教學(xué)重點:1、 階級的概念、國家的本質(zhì)。2、 奴隸社會生產(chǎn)力發(fā)展的原因。3、 奴隸社會生產(chǎn)關(guān)系的特點;政治統(tǒng)治和壓迫。教學(xué)難點:1、 階級的概念、國家的本質(zhì)。2、 腦體的分
3、工與對立。3、 奴隸制生產(chǎn)關(guān)系成為生產(chǎn)力發(fā)展的桎梏。教學(xué)方法:講解、討論法。課前準(zhǔn)備:布置自學(xué)本節(jié)課內(nèi)容并思考:本節(jié)課有幾個小標(biāo)題?這幾個小標(biāo)題共同說明了什么?掛圖、投影片等。教學(xué)過程導(dǎo)入新課:曾經(jīng)有一群美國青年,因痛恨美國社會的貧富不均,非常羨慕原始人的共同勞動,平均分配勞動產(chǎn)品的生活,就一起到大森林中去了,但不久,這群青年又悄悄地回到了現(xiàn)實社會中來,這是為什么呢?生產(chǎn)力的發(fā)展,公有制發(fā)展到私有制,平等到,這是社會的進(jìn)步。奴隸社會是人類歷史上第一個階級對抗的階級社會。一、階級和國家的產(chǎn)生人類社會第一次形成的兩大對立階級是:奴隸主階級和奴隸階級。那么,最初的奴隸和奴隸主是怎樣生產(chǎn)的呢?1、戰(zhàn)俘
4、奴隸的最初來和主要來請看教材第8頁第一段。提問:戰(zhàn)俘成為奴隸的根本原因是什么?(學(xué)生討論、回答,教師歸納)戰(zhàn)俘成為奴隸的根本原因是生產(chǎn)力的發(fā)展,勞動產(chǎn)品出現(xiàn)剩余,使剝削成為可能。原始社會的生產(chǎn)水平極端低下,人們的勞動產(chǎn)品沒有任何剩余,在氏族之間和部落之間的戰(zhàn)斗中,被俘獲的人很難擺脫被殺死的命運。到原始社會后期,社會生產(chǎn)力有了較大提高,人們的勞動產(chǎn)品除了維持自己生活,還能有些剩余,戰(zhàn)俘才有可能成為供人剝削、役使的對象,從而獲得生存的機會。蘇美爾人的語言中“奴隸”“一個從山地走來的人”(東部山區(qū)的戰(zhàn)俘)古印度稱為“陀薩”,是“敵人”“外人”之意。禹的兒子啟強迫被討伐氏族的成員做放牧牲畜的
5、奴隸,稱為“牧豎”。提問:私有制的產(chǎn)生對戰(zhàn)俘有何影響?(學(xué)生回答,教師歸納)私有制的產(chǎn)生,使剝削成為現(xiàn)實。戰(zhàn)俘不僅有保留來的條件,而且有保留下來的需要,因而淪為奴隸。提問:最初的奴隸主是怎樣出現(xiàn)的?(學(xué)生回答,教師歸納)由于生產(chǎn)力的發(fā)展,產(chǎn)生了私有制。一方面,某些氏族首逐漸得用職權(quán)侵吞集體財富,于是擁有大量土地和其他生產(chǎn)資料,需要增加人手來為他們干活;另一方面,其他勞動者又不愿意受他們支配。因此,這些氏族貴族就用強迫的手段,強制戰(zhàn)俘勞動,榨取勞動成果。這些氏族首領(lǐng)就成了最初的奴隸主,而戰(zhàn)俘就成為最初的奴隸了。提問:氏族內(nèi)部的對奴隸的另一來有何影響?(學(xué)生回答,教師歸納)隨著交換的發(fā)展,氏族成員
6、之間日益加劇。遇到天災(zāi)人祝,窮人不得不向富人借債。當(dāng)窮人無法還清債務(wù)時,就往往被迫把子女和自己賣為奴隸,這樣便出現(xiàn)了。2.奴隸的另一個重要來貧窮的氏族族成員3.社會上第一次形成了兩大對立階級 提問:階級是什么時候產(chǎn)生的?它的產(chǎn)生必須具備哪些條件?(學(xué)生討論、回答,教師歸納)1)階級產(chǎn)生的原因和條件階級產(chǎn)生根本原因是:原始社會性末期生產(chǎn)力的發(fā)展。階級產(chǎn)生的條件是:原始社會末期,由于金屬工具的出現(xiàn),社會分工的發(fā)展,社會生產(chǎn)力有了較大的提高,勞動產(chǎn)品除了滿足自己生存的需要以外,還有一定的剩余。于是,就使一部分人在可能剝削另一部分人;同時,隨著生產(chǎn)力的發(fā)展,產(chǎn)生了私有制和。這就使人剝削人成為客觀的需要。提問:社會上第一次形成兩大對立階級是什么?請談?wù)勊霈F(xiàn)的過程。(學(xué)生回答,教師歸納)2)提問:階級的含義是什么?(學(xué)生回答,教師歸納)3)階級的含義所謂階級,就是在一定生產(chǎn)關(guān)系中處于不同地位的各種集團(tuán)(板書)提問:奴隸與奴隸主出現(xiàn)的過程表明了什么? 123下一頁 第 6 頁 共 6 頁