《古代社會的發(fā)展歷程——初中政治第五冊教案政治的發(fā)展》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《古代社會的發(fā)展歷程——初中政治第五冊教案政治的發(fā)展（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、古代社會的發(fā)展歷程 初中政治第五冊教案_政治的發(fā)展第一課 古代社會的發(fā)展歷程第二框 人類歷史上第一個階級社會教學(xué)目標(biāo)（一）、知識目標(biāo)1、通過教學(xué)，使學(xué)生理解階級的產(chǎn)生與生產(chǎn)的發(fā)展密切相關(guān)，明確階級不是從來就有的；掌握國家是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物，國家的本質(zhì)是階級統(tǒng)治的工具。2、通過教學(xué)，使學(xué)生懂得生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系作用的辨證關(guān)系原理，知道文字的出現(xiàn)是人類進(jìn)入文明時代的標(biāo)志，了解腦體分工的意義。3、通過教學(xué)，使學(xué)生奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點及其后期對生產(chǎn)力發(fā)展的阻礙作用。（二）能力目標(biāo)1、人類社會由沒有階級和國家的原始社會進(jìn)入存在階級壓迫和剝削的奴隸社會，是生產(chǎn)生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果，是社會的進(jìn)步，以此培養(yǎng)學(xué)

2、生一分為二分析p 問題的能力。2、學(xué)會全面分析p 奴隸社會代替原始社會的生產(chǎn)力的發(fā)展，培養(yǎng)辨證思維能力。3、使學(xué)生理解奴隸社會生產(chǎn)關(guān)系特點和政治統(tǒng)治特點，掌握社會發(fā)展規(guī)律。（三）思想覺悟目標(biāo)1、人類社會的發(fā)展，要經(jīng)歷一個階級對抗的歷史時期，這不是歷史的倒退，要樹立社會不斷向前發(fā)展的信念。2、引導(dǎo)學(xué)生用歷史的、辨證的觀點去認(rèn)識和分析p 社會歷史現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生的辨證分析p 能力。3、初步引導(dǎo)學(xué)生運用全面的觀點去分析p 問題。教學(xué)重點：1、 階級的概念、國家的本質(zhì)。2、 奴隸社會生產(chǎn)力發(fā)展的原因。3、 奴隸社會生產(chǎn)關(guān)系的特點；政治統(tǒng)治和壓迫。教學(xué)難點：1、 階級的概念、國家的本質(zhì)。2、 腦體的分

3、工與對立。3、 奴隸制生產(chǎn)關(guān)系成為生產(chǎn)力發(fā)展的桎梏。教學(xué)方法：講解、討論法。課前準(zhǔn)備：布置自學(xué)本節(jié)課內(nèi)容并思考：本節(jié)課有幾個小標(biāo)題？這幾個小標(biāo)題共同說明了什么？掛圖、投影片等。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：曾經(jīng)有一群美國青年，因痛恨美國社會的貧富不均，非常羨慕原始人的共同勞動，平均分配勞動產(chǎn)品的生活，就一起到大森林中去了，但不久，這群青年又悄悄地回到了現(xiàn)實社會中來，這是為什么呢？生產(chǎn)力的發(fā)展，公有制發(fā)展到私有制，平等到，這是社會的進(jìn)步。奴隸社會是人類歷史上第一個階級對抗的階級社會。一、階級和國家的產(chǎn)生人類社會第一次形成的兩大對立階級是：奴隸主階級和奴隸階級。那么，最初的奴隸和奴隸主是怎樣生產(chǎn)的呢？1、戰(zhàn)俘

4、­奴隸的最初來和主要來請看教材第8頁第一段。提問：戰(zhàn)俘成為奴隸的根本原因是什么？（學(xué)生討論、回答，教師歸納）戰(zhàn)俘成為奴隸的根本原因是生產(chǎn)力的發(fā)展，勞動產(chǎn)品出現(xiàn)剩余，使剝削成為可能。原始社會的生產(chǎn)水平極端低下，人們的勞動產(chǎn)品沒有任何剩余，在氏族之間和部落之間的戰(zhàn)斗中，被俘獲的人很難擺脫被殺死的命運。到原始社會后期，社會生產(chǎn)力有了較大提高，人們的勞動產(chǎn)品除了維持自己生活，還能有些剩余，戰(zhàn)俘才有可能成為供人剝削、役使的對象，從而獲得生存的機會。蘇美爾人的語言中“奴隸”“一個從山地走來的人”（東部山區(qū)的戰(zhàn)俘）古印度稱為“陀薩”，是“敵人”“外人”之意。禹的兒子啟強迫被討伐氏族的成員做放牧牲畜的

5、奴隸，稱為“牧豎”。提問：私有制的產(chǎn)生對戰(zhàn)俘有何影響？（學(xué)生回答，教師歸納）私有制的產(chǎn)生，使剝削成為現(xiàn)實。戰(zhàn)俘不僅有保留來的條件，而且有保留下來的需要，因而淪為奴隸。提問：最初的奴隸主是怎樣出現(xiàn)的？（學(xué)生回答，教師歸納）由于生產(chǎn)力的發(fā)展，產(chǎn)生了私有制。一方面，某些氏族首逐漸得用職權(quán)侵吞集體財富，于是擁有大量土地和其他生產(chǎn)資料，需要增加人手來為他們干活；另一方面，其他勞動者又不愿意受他們支配。因此，這些氏族貴族就用強迫的手段，強制戰(zhàn)俘勞動，榨取勞動成果。這些氏族首領(lǐng)就成了最初的奴隸主，而戰(zhàn)俘就成為最初的奴隸了。提問：氏族內(nèi)部的對奴隸的另一來有何影響？（學(xué)生回答，教師歸納）隨著交換的發(fā)展，氏族成員

6、之間日益加劇。遇到天災(zāi)人祝，窮人不得不向富人借債。當(dāng)窮人無法還清債務(wù)時，就往往被迫把子女和自己賣為奴隸，這樣便出現(xiàn)了。2.奴隸的另一個重要來貧窮的氏族族成員3.社會上第一次形成了兩大對立階級 提問：階級是什么時候產(chǎn)生的？它的產(chǎn)生必須具備哪些條件？（學(xué)生討論、回答，教師歸納）1）階級產(chǎn)生的原因和條件階級產(chǎn)生根本原因是：原始社會性末期生產(chǎn)力的發(fā)展。階級產(chǎn)生的條件是：原始社會末期，由于金屬工具的出現(xiàn)，社會分工的發(fā)展，社會生產(chǎn)力有了較大的提高，勞動產(chǎn)品除了滿足自己生存的需要以外，還有一定的剩余。于是，就使一部分人在可能剝削另一部分人；同時，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，產(chǎn)生了私有制和。這就使人剝削人成為客觀的需要。提問：社會上第一次形成兩大對立階級是什么？請談?wù)勊霈F(xiàn)的過程。（學(xué)生回答，教師歸納）2）提問：階級的含義是什么？（學(xué)生回答，教師歸納）3）階級的含義所謂階級，就是在一定生產(chǎn)關(guān)系中處于不同地位的各種集團(tuán)（板書）提問：奴隸與奴隸主出現(xiàn)的過程表明了什么？ 123下一頁 第 6 頁 共 6 頁