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1、精品資源 ［伴你教語(yǔ)文］小魚的夢(mèng) R教學(xué)目標(biāo)1 1 .認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。 2 .培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀背誦兒歌的能力， 使學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受文詞的優(yōu) 美。 3 .通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力。 R教材分析］ 《小魚的夢(mèng)》是第14單元的第一篇課文。 它是一首充滿兒童情趣的兒歌，一共四句： 第一句，寫小魚玩累了在池塘里入睡；第二句，寫星星為它蓋被子； 第三句，寫風(fēng)兒為它 唱歌，波浪搖它入睡；第四句，寫小魚甜美地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。 兒歌把小魚、星星、風(fēng)、波浪擬 人化，文詞優(yōu)美，貼近兒童生活，打開(kāi)了兒童想象的大門，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“

2、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的 閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中， 加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。” 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中還明確指出“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)， 發(fā)展思維能力，激發(fā)想 象力和創(chuàng)造潛能?！?《小魚的夢(mèng)》一課正是體現(xiàn)落實(shí)以上課標(biāo)精神的好課文。本課采用個(gè)性 化教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的感悟性朗讀能力和想象力。 教學(xué) 設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、 理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生以自己對(duì)兒歌的領(lǐng)悟取代老師的講解分 析，為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象力服務(wù)。 R教具準(zhǔn)備1 課件、生字卡片、小魚頭飾、小星星、實(shí)物投影儀

3、R教學(xué)設(shè)計(jì)1 （一）激趣導(dǎo)入，整體感知 師：（隨動(dòng)畫課件和音樂(lè)談話導(dǎo)入： ）小朋友們，在池塘里生活著許多活潑可愛(ài)的小魚。 當(dāng)月亮公公露出笑臉時(shí)，星星也睜開(kāi)了眼睛，像珍珠似的一閃一閃真美麗。小魚睡著了，它 做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，你們聽(tīng)……（課件范讀，配有音樂(lè)畫面。 ） 師：小朋友，你覺(jué)得這首兒歌怎么樣？ 生：-我覺(jué)得這首兒歌很好聽(tīng)。-我覺(jué)得這首兒歌很優(yōu)美。 師：聽(tīng)了這首兒歌，你想知道什么呢？ 生：-我想知道小魚夢(mèng)到了什么 ？-我想知道“催眠曲”是什么 ？-我想知道“珍珠 被”是什么？-我想知道“搖籃”是什么 ？-我想知道“甜甜的夢(mèng)”是什么樣的夢(mèng) ？- 我想知道“咂咂嘴”是什么意思 ？

4、師：現(xiàn)在，讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)“小魚的夢(mèng)” （板書：小魚的夢(mèng) ），它是第14單 元“夢(mèng)想”主題的第一篇課文（板書： 14夢(mèng)想）。 ［通過(guò)畫面、音樂(lè)、優(yōu)美的解說(shuō)詞和錄音范讀創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生吸引到兒歌中去，激起 了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，打開(kāi)了學(xué)生思維的大門，為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。］ （二）識(shí)字讀文 1 .師：請(qǐng)小朋友自己讀兒歌，畫出不認(rèn)識(shí)的字，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢 ？生：-可以 問(wèn)同學(xué)怎么讀。-可以讀讀拼音。 -可以問(wèn)老師。 2 .同桌互相讀一讀，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。如果你發(fā)現(xiàn)同桌哪一個(gè)字讀錯(cuò)了， 請(qǐng)你當(dāng)小老師 幫助他讀好。 3 .（指名讀）其他小朋友要用心聽(tīng)同學(xué)讀。 ［讓

5、學(xué)生用自己喜歡的方法去識(shí)字讀文， 體現(xiàn)師生合作、生生合作和學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。］ （三）感悟性朗讀背誦 1 .師：自己再讀一遍兒歌， 邊讀邊思考哪些地方現(xiàn)在還不明白， 看誰(shuí)最勇敢能把不懂的 地方說(shuō)出來(lái)。 （1）生：星星為小魚蓋的被子是不是真的珍珠做的 ？ 師：這個(gè)問(wèn)題提得好！同學(xué)們，你們認(rèn)為“珍珠被”指的是什么呢 ？（板書：珍珠被） 生：我認(rèn)為“珍珠被”指的是星星的影子。因?yàn)樗镄切堑挠白恿亮恋?、小小的?很像 珍珠。 師：說(shuō)得很好！誰(shuí)愿意來(lái)把“小魚、星星”的卡片貼在黑板上，要貼得美觀呵 !（指名 在黑板貼） 生：我認(rèn)為“珍珠被”指的是水里的氣泡。因?yàn)闅馀輬A圓的、亮亮的，像珍

6、珠。 師：說(shuō)得很有道理。 生：我認(rèn)為“珍珠被”指的是真的珍珠。 因?yàn)樾◆~夢(mèng)見(jiàn)自己鉆到貝殼里了， 貝殼里有珍 珠，就好像給小魚蓋上了一床被子，小魚睡在里面可暖和了。 師：你的回答很新穎、有自己的見(jiàn)解。 （2）生：“催眠曲”是什么 ？ 師：“催眠曲”也叫“搖籃曲”，在你們很小的時(shí)候，媽媽唱著它哄你們?nèi)胨Ｏ旅嫖?們來(lái)欣賞一段“催眠曲”。 （放音樂(lè)） 師：感覺(jué)怎么樣？ 生：-很好聽(tīng)、很美。 -感覺(jué)像要讓人入睡。 （3）生：搖籃”指的是什么？（板書：搖籃） 師：誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題 ？ 生：搖籃”指的是水。 師：很好。（畫水”） 生：-搖藍(lán)”指的是大海。 -不對(duì)！小魚生活在池塘里

7、，不是生活在大海里。 師：你讀書真認(rèn)真，是個(gè)細(xì)心的好孩子。 生：搖籃”指的是池塘。 師：說(shuō)得好。 生：搖籃”指的是波浪，波浪自己推自己。 師：想象力很豐富，說(shuō)得妙！ 生：搖籃”指的是河蚌，因?yàn)樾◆~夢(mèng)見(jiàn)自己睡在河蚌里了。 師：你的想象也很有道理，說(shuō)得好！ （4）師：咂咂嘴”是什么樣的？誰(shuí)能來(lái)前面表演一下？（指名表演，然后同桌表演 ） 2 .老師范讀兒歌后學(xué)生進(jìn)行感悟。 歡下載 師：你最喜歡哪一句兒歌，請(qǐng)把它有感情地讀下來(lái)，并說(shuō)出喜歡的原因。 生 師 生 師 生 師 我喜歡第二句 說(shuō)得好。 我喜歡第一句 說(shuō)得很真實(shí)。 我喜歡第三句 好。 天上星星落下來(lái)，為它蓋床

8、珍珠被 小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡 風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推 因?yàn)樗苊馈? 因?yàn)槲乙埠軔?ài)玩兒。 “因?yàn)槲蚁矚g聽(tīng)催眠曲。 生：我喜歡最后一句 小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴 ,因?yàn)檫@句話很有趣。 師：很好。 3 .師：自己試著去背背兒歌。要求： （戴上小魚頭飾）（1）自編動(dòng)作。（2）帶著表情 去背。（3）按自己的理解有感情地背。 4 .師：找好朋友或老師背。如果你認(rèn)為同學(xué)背得好，請(qǐng)對(duì)他說(shuō)一句表?yè)P(yáng)的話。 5 .師：誰(shuí)受到了同學(xué)、老師的表?yè)P(yáng) ？指名背。（配樂(lè)進(jìn)行欣賞） 6 .請(qǐng)想背的小朋友起立一起表演兒歌。 （配樂(lè)） ［此環(huán)節(jié)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感

9、受、體驗(yàn)和理解，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力、合作能力、 欣賞能力和個(gè)性化朗讀能力。］ （四）鞏固識(shí)字 1 .出示生字卡片，“開(kāi)火車”認(rèn)讀并擴(kuò)詞。 （實(shí)物投影儀顯示） 師：小火車，開(kāi)呀開(kāi)。 生：快快開(kāi)到我這兒來(lái)。 2 .找朋友。（在兒歌中找生字） 師：這15個(gè)新朋友可調(diào)皮了，和我們玩起了捉迷藏。請(qǐng)小朋友們看大屏幕，在兒歌中 把它們找出來(lái)。找對(duì)了，大屏幕上會(huì)出現(xiàn)表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，老師希望大家一起去讀，給同學(xué)以鼓 勵(lì)，好嗎？ ［用“開(kāi)火車”、“找朋友”的游戲去鞏固識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。］ （五）發(fā)散延伸 1 .師：風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推 （或星星為小魚蓋被，風(fēng)兒為小魚唱歌，波 浪

10、搖小魚入睡），小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢 ？ （1）請(qǐng)小朋友們扮演小魚，組長(zhǎng)領(lǐng)著互相說(shuō)一說(shuō)。要和別人說(shuō)得不一樣。 （放音樂(lè)） （2）指名說(shuō)，進(jìn)行全班交流?？凑l(shuí)說(shuō)得與眾不同。 生：-小魚會(huì)夢(mèng)見(jiàn)它和烏龜在比賽跑步。 -小魚會(huì)夢(mèng)見(jiàn)它和青蛙在比賽跳高。 -假 如我是小魚，我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)我游進(jìn)了一望無(wú)際的大海中 ，和海底的動(dòng)物們一起玩耍、旅行。-假 如我是小魚，我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)我插上了一對(duì)翅膀，變成了 “飛魚”，在天空中自由飛翔。 2 .師：不單小魚有夢(mèng)想，我們?nèi)祟愐灿性S許多多的夢(mèng)想 ，你們看（課件顯示：金話筒， 說(shuō)一說(shuō)“夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了”） 這是什么？（金話筒）這支金話筒傳遞著古往今來(lái)人類的各種夢(mèng)想

11、。 請(qǐng)小朋友們回家和爸 爸媽媽一起收集關(guān)于“夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了”的資料，下次上課用這支金話筒告訴老師同學(xué)。 （老師 讀題） 老師收集了一些圖片， 請(qǐng)大家觀看（隨課件畫面進(jìn)行簡(jiǎn)介，有：阿波羅登月飛船，程控電 話、移動(dòng)電話、可視電話，滾裝船、遠(yuǎn)洋帆船、水下機(jī)器人，太陽(yáng)能汽車、會(huì)飛的汽車、不 用洗衣粉的洗衣機(jī)等）。 ［此環(huán)節(jié)注重發(fā)散延伸，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的氛圍中討論交流 （六個(gè)人的弧形座位，也便 于學(xué)生進(jìn)行討論、交流、探究 ），打開(kāi)了學(xué)生想象的閘門，既擴(kuò)展了主題課文的內(nèi)容，又提 高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。］ （六）啟發(fā)結(jié)束 師：小魚有小魚的夢(mèng)想，古人有古人的夢(mèng)想， 現(xiàn)代人有現(xiàn)代人的夢(mèng)想。 小朋友們有

12、沒(méi)有 自己的夢(mèng)想呢？老師相信，小朋友們也一定有自己美好的夢(mèng)想。 老師希望同學(xué)們從小好好學(xué) 習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，掌握各種本領(lǐng)，長(zhǎng)大了去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。 ［進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生為追求夢(mèng)想而努力學(xué)習(xí)的意識(shí)。］ R案例點(diǎn)評(píng)1 牛老師在教學(xué)中共設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即“激越導(dǎo)入，整體感知”、“識(shí)字讀文”、 “感悟性朗讀背誦”、“鞏固識(shí)字”、“發(fā)散延伸”、“啟發(fā)結(jié)束”。在課堂教學(xué)中，重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣和想象能力。讀書前老師用優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)和動(dòng)畫課件， 把學(xué)生帶入課題情 境，使學(xué)生想去讀書；閱讀過(guò)程中，講求趣味性，采用學(xué)生喜愛(ài)的方式，把比賽、表演融入 課堂，讓學(xué)生主動(dòng)嘗試去品讀兒歌；閱讀后注意發(fā)

13、散延伸，讓學(xué)生在討論交流中激起想象的 火花。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)自始至終是圍繞“學(xué)生個(gè)性化朗讀、 感悟、想象及學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活 動(dòng)”來(lái)設(shè)計(jì)的，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“學(xué)生是學(xué) 習(xí)和發(fā)展的主體”這些新理念，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性化朗讀能力和創(chuàng)造性想象能力。 執(zhí)教者根據(jù)新課程提出的教學(xué)理念“借助讀物中的圖畫閱讀、 誦讀兒歌、童話和淺近的 古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)， 感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”把教學(xué)目標(biāo)定位在激發(fā)學(xué)生的 閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受理解課文，激發(fā)想象，并積累運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生在主動(dòng) 探索中學(xué)會(huì)讀書、識(shí)字。程老師多次在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生“用自己喜歡的方式讀”， 這是鼓勵(lì) 學(xué)生讀出自己的獨(dú)特體驗(yàn)， 又啟發(fā)學(xué)生“假如你是池塘里的一條小魚……”這也是把想象的 空間交給學(xué)生。