《冀教版歷史七上《春秋五霸和戰(zhàn)國七雄》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀教版歷史七上《春秋五霸和戰(zhàn)國七雄》教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019 最新冀教版歷史七上春秋五霸和戰(zhàn)國七雄教案 教學(xué)設(shè)計思路本課主要講我國春秋和戰(zhàn)國兩個時期的爭霸戰(zhàn)爭的情況和作用 , 其中涉及的戰(zhàn)役比較多學(xué)生需要記憶的知識比較多 , 為了便于學(xué)生理解, 教師可以充分的利用地圖 , 培養(yǎng)學(xué)生利用地圖識記歷史知識的能力。同時, 引導(dǎo)學(xué)生通過成語典故記憶各國之間的戰(zhàn)爭, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。通過讓學(xué)生閱讀, 培養(yǎng)學(xué)生自己歸納歷史事件的能力和自學(xué)能力。 教學(xué)目標（一）知識與能力1引導(dǎo)學(xué)生了解春秋戰(zhàn)國的歷史分期及基本線索, 掌握齊桓公稱霸、晉楚爭霸 , 晉分三家、合縱連橫等斗爭史實。2引導(dǎo)學(xué)生識別春秋五霸及戰(zhàn)國七雄的地理方位, 培養(yǎng)學(xué)生識讀歷史地圖的能力 ,

2、 指導(dǎo)學(xué)生收集、閱讀、講解有關(guān)爭霸的成語典故, 培養(yǎng)學(xué)生收集、閱讀資料的能力 , 培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。（二）過程與方法1（1 ）引導(dǎo)學(xué)生認識春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的地理位置, 培養(yǎng)學(xué)生基本的讀圖技能 , 思考地圖上形勢發(fā)生變化的原因并做出適當?shù)慕忉尅?引導(dǎo)學(xué)生查閱資料, 收集成語典故, 講述成語故事。如老馬識途、臥薪嘗膽、圍魏救趙、朝秦暮楚等故事, 歸納出爭霸勝負的主要因素。（三）情感態(tài)度與價值觀1奴隸社會的瓦解, 表現(xiàn)在政治上, 是周王室日益衰微 , 一些大諸侯國通過改革實力雄厚。改革是諸侯國得以強大的原因。2諸侯爭霸給勞動人民帶來嚴重災(zāi)難, 但也加快了統(tǒng)一步伐 , 促進了民族融合。3通過講

3、述學(xué)習(xí)管仲改革等, 使學(xué)生認識到人才的重要性。 教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1東周分為春秋、戰(zhàn)國兩個時期。2齊、晉稱霸。3春秋五霸和戰(zhàn)國七雄。（二）教學(xué)難點1分析爭霸的勝負因素。2春秋時期和戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的不同特點和影響。 教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)問題情境法、比較歸納法、綜合啟發(fā)式教學(xué)法。 教學(xué)媒體（一）教具準備多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、投影儀。（二）素材準備地圖冊、戰(zhàn)國和春秋時期的形勢圖、春秋戰(zhàn)國時期的相關(guān)視頻。 課時安排1課時。 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程（課堂導(dǎo)入）問題導(dǎo)入：同學(xué)們，在第6課中，我們介紹了周朝分為西周和東周兩個階段，并學(xué)習(xí)了西周的盛衰，同學(xué)們回想一下，東周是從什么時候開始的呢？春秋和戰(zhàn)國的名稱是怎么來的呢？指導(dǎo)

4、學(xué)生閱讀課文提要 ，教師引出春秋和戰(zhàn)國時期是我過奴隸社會瓦解和封建社會形成 時期，我們今天一起學(xué)習(xí)（板書）第8課春秋五霸和戰(zhàn)國七雄（講授新課公元前770年到公元前476年，是我國歷史上的春秋時期，也是我國奴隸社會的瓦解時 期。這個時期周天子失去了往日的權(quán)威，周王室的地位下降。一些較大的諸侯不再聽從天子的命令，天子反而依附于他們，他們展開攻勢，咄咄逼人，不斷進行爭霸戰(zhàn)爭，這種爭霸斗爭就 是春秋時期的政治局勢。（板書）一、春秋五霸教師展示“春秋列國形勢圖”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，回答：著名的“春秋五霸”是哪幾位？諸侯爭霸的實質(zhì)是什么？（板書）1. “春秋五霸”：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾

5、踐。2 .諸侯爭霸的實質(zhì)：政治上：號令諸侯經(jīng)濟上：迫使各國向霸主貢賦3 .齊桓公首成霸業(yè)教師展示“春秋列國形勢”圖，指導(dǎo)學(xué)生找出齊國的位置，閱讀課本41頁第一段及閱讀 部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分組討論思考：齊桓公問什么能夠.稱霸主及其稱霸的影響？（請學(xué)生代表發(fā)言）（板書）（1）齊桓公稱霸的原因（板書）領(lǐng)土廣闊、經(jīng)濟富庶。（板書）任用管仲進行富國強兵的改革（提示學(xué)生了解管仲改革的內(nèi)容（板書）提出“尊王攘夷”的口號 ，深得民心（教師解釋“尊王攘夷” 口 號的實 質(zhì)：借“尊王”之名，行“爭霸”之實，對外擴張過渡：齊桓公稱霸為諸侯國所矚目，一些大的諸侯國競相效仿，其中較典型的是晉楚爭霸。（板書）4.晉楚爭霸

6、晉文公長年流亡在外，比較了解民間疾苦，做了國王之后，他整頓內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍 隊。晉國很快成為北方的一個強國。而此時的南方的楚國，勢力已發(fā)展到了黃河流域 ，俗話說：一山不容二虎。楚晉之間的矛 盾最終越來越大。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本 41頁后兩段內(nèi)容，學(xué)生討論思考：晉楚爭霸中最著名的戰(zhàn)役是什 么？這場戰(zhàn)役中有一個著名的成語故事，有誰能講述一下？請同學(xué)們思考一下，退避三舍這種策略在當時有什么作用？（板書）（1）城濮之戰(zhàn)學(xué)生回答問題，教師對學(xué)生的回答予以補充和肯定鼓勵。晉文公“退避之舍”可謂是一 箭雙雕，誠信、殲敵兩不誤。“城濮之戰(zhàn)”后，進入晉國稱霸的時代，晉楚爭霸持續(xù)了很長時間，到了楚莊王時期，打敗

7、了晉國，楚莊王取而代之，做了中原霸主。過渡：除了中原各國的爭霸外 ，還有南方的哪些國家加入了爭霸戰(zhàn)爭 ？（板書）5.江南的吳越爭霸引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文小字部分，指出成語“臥薪嘗膽”的由來。從剛才的學(xué)習(xí)和思考中，同學(xué)們了解了齊桓公、晉文公、楚莊王、越王勾踐等霸業(yè)的過 程和不同方式?，F(xiàn)在請同學(xué)們談一談 ，他們最突出的成就是什么？（教師組織學(xué)生討論歸納 春秋五霸各自稱霸的優(yōu)勢是什么？）過渡：在春秋時期，一些較大的諸侯為了問鼎中原 ，爭當霸主，不惜展開咄咄逼人的爭霸 戰(zhàn)爭。經(jīng)過春秋近三百年的爭霸戰(zhàn)爭，大部分小國被兼并，周王的地位一落千丈，周王幾乎被遺忘，大國對峙的局面形成，歷史上的“戰(zhàn)國時期”開始了。（板

8、書）二、戰(zhàn)國七雄教師展示“戰(zhàn)國七雄”圖，指導(dǎo)學(xué)生指出春秋時期原有的國家：齊、楚、燕、秦 ，和三 家分晉：韓、趙、魏；指出戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的規(guī)模和戰(zhàn)爭的目的發(fā)生了變化，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，指出戰(zhàn)國時期最名的戰(zhàn)例，并閱讀這幾次戰(zhàn)爭的過程，請學(xué)生講述“圍魏救趙”和“紙上談兵”等成語故事，知道這些戰(zhàn)爭是發(fā)生在哪些國家之間的。（板書）1 .桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)兩次戰(zhàn)役都是發(fā)生在齊國與魏國之間，兩國主帥分別是孫臏和龐涓，（相傳他們是師兄弟）齊國在兩次戰(zhàn)爭中都取得了勝利。成語“圍魏救趙”便出于此。（板書）2.長平之戰(zhàn)（“紙上談兵”的成語故事就是出于此。）過渡：戰(zhàn)國時期，大國之間戰(zhàn)爭頻繁，除了戰(zhàn)場上的武力較量外，

9、各國還展開了合縱、連 橫的外交斗爭。（板書）3.合縱連橫教師展示“戰(zhàn)國形勢圖”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，然后對照地圖，說明合縱和 連橫的意思。知道這一時期的縱橫家。（課堂總結(jié)）教師引導(dǎo)學(xué)生討論春秋和戰(zhàn)國時期的特點：戰(zhàn)爭頻繁。從而討論這些戰(zhàn)爭的影響，結(jié)合課本45頁的“問題探究”,分析這一時期戰(zhàn)爭的積極影響。教師最后總結(jié)：春秋 戰(zhàn)國是古代史上一個戰(zhàn)火紛飛 ，色彩斑斕的年代。同時，春秋戰(zhàn)國 時期又是我國古代史上一個非常重要的歷史時期 ，也是許多成語典故出處的時期，它既是我 國奴隸社會到封建社會轉(zhuǎn)變時期，又是從分裂走向統(tǒng)一的歷史時期。 .板書設(shè)計第8課春秋五霸和戰(zhàn)國七雄一、春秋五霸1 . “春秋五霸”2 .諸侯爭霸的實質(zhì)3 .齊桓公首成霸業(yè)(1)齊桓公稱霸的原因領(lǐng)土廣闊、經(jīng)濟富庶任用管仲進行富國強兵的改革提出“尊王攘夷”的口號，深得民心4 .晉楚爭霸(1)城濮之戰(zhàn)5 .江南的吳越爭霸二、戰(zhàn)國七雄1 .桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)2 .長平之戰(zhàn)3 .合縱連橫4 54 / 4