《仁愛版八年級英語上冊Unit 4 Topic 1 What''s the strongest animal on the farm Section D教學設計(海南省?？谑薪虒W設計一等獎)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《仁愛版八年級英語上冊Unit 4 Topic 1 What''s the strongest animal on the farm Section D教學設計(海南省?？谑薪虒W設計一等獎)（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、仁愛版八年級英語上冊Unit 4 Topic 1 Whats the strongest animal on the farm? Section D一、教學設計思路、指導依據(jù)說明1、本節(jié)課是仁愛版八年級英語上冊Topic 1 Whats the strongest animal on the farm?的最后一課，為閱讀課型。前三個sections學習了動植物的一些詞匯以及重點語法項目形容詞的比較級和最高級，本節(jié)課則是要求學生利用所學詞匯和語法談論描述瀕臨滅絕的動物和人類生存的自然環(huán)境，有了前三個sections的鋪墊，學習本節(jié)課就迎刃而解了。本節(jié)課的內容與世界現(xiàn)狀聯(lián)系緊密，很有現(xiàn)實意義，因此

2、，本人在教學語言知識和語言技能的過程，逐步滲透對學生們的情感教育，培養(yǎng)他們關愛自然界的瀕危動物，增強學生保護動物的意識，從而熱愛我們的生存壞境的情懷。2、根據(jù)英語新課程標準，本人主要運用任務型教學法及情景交際法，并采用多媒體課件進行教學。 按照任務型教學的基本理念，課堂任務的設計由淺入深選擇貼近學生實際生活的內容，提供符合真實生活的學習情景，通過自主、合作、探究培養(yǎng)學生主動學習英語的興趣、自學能力、合作能力。二、教材背景分析1、教學內容分析本節(jié)課教學內容是仁愛版八年級英語上冊Unit 4 Topic 1 Plants and animals are important to us 的 Sect

3、ion D。本節(jié)課以Animals in Danger為心話題，使學生了解一些瀕臨滅絕的動物及它們的現(xiàn)狀，讓學生明白動物與人類生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生保護動物和自然環(huán)境的意識，并使學生掌握一些動物名稱及相關的詞匯，學會談論描述瀕臨滅絕的動物和人類生存的自然環(huán)境。2、教學對象分析本節(jié)課教授的對象為八年級的學生，他們大都比較喜愛動物，對有些動物也比較熟悉。通過對動物英語詞匯的學習，大都能用英語說出動物的詞匯并用簡單的形容詞形容它們，一旦要讓學生利用所學詞匯和語法談論描述瀕臨滅絕的動物和自然環(huán)境就存在著較大的困難。但這個階段的學生好奇心很強，對于不熟悉的事物有極強的求知欲，再加上他們的接受能力較強，

4、只要能提高他們的興趣，加以好好地引導，學生完全可以很好地完成他們的學習目標。3、教學環(huán)境分析在本節(jié)課，本人選擇多媒體教學環(huán)境進行授課，通過形象生動的圖片和動畫，既有利于教師的講授，又便于學生的理解，多媒體教學不僅增加了教學的容量，而且又提高了教學的效率，通過多媒體補充的一些材料豐富了學生的課外知識，開闊了學生的視野，因此，課堂內容變得充實，完整，課堂教學活動連貫緊湊，課堂氣氛輕松活躍。三、教學目標分析1、語言技能能從所聽語言材料獲取信息，判斷正誤；能使用一些簡單的英語語句談論動物，談論自然；能準確認讀本section D的生詞，短語；能模仿所聽文篇的語音語調；能讀懂關于自然方面的課外閱讀材料，

5、掌握主要信息；能將所學詞匯和句子組織起，寫出簡短的文章，描述瀕臨滅絕的動物和自然環(huán)境。2、語言知識（1） 詞匯：in danger, south, southest, bamboo, land, hale, kill, Chinese tiger, fur, bone, olf (olves)（2） 語法：形容詞的比較等級But no they have less and less land to live onTheir number is getting smaller and smallerThey are the largest and heaviest animals in the

6、orld3、 情感態(tài)度愛護自然，保護自然。4、學習策略（1） 總結歸納與瀕危動物有關詞匯和句子，聯(lián)想記憶；（2） 學習以“拯救瀕危動物”“保護環(huán)境”等話題的口頭交流；（3） 促進學生的合作意識。5、文化意識正確了解自然與人的關系；增強保護生態(tài)環(huán)境的意識并從身邊的小事做起。四、教學重點、難點分析1、重點：（1） 掌握有關描述瀕危動物的重點詞匯和句子。（2） 幫助學生理解所學短文。（3） 讓學生理解保護動物，保護自然環(huán)境的重要性。2、 難點: （1）如何通過提問幫助學生理解整篇短文。 （2）如何提高學生的閱讀能力。 （3） 如何培養(yǎng)學生的合作意識。 （4） 如何幫助學生明白保護環(huán)境和動物的重要性。

7、五、教學過程設計Sho studying aims1、教學流程圖2、教學環(huán)節(jié)設計Step 1 Sho the studying aims1 To be able to learn some key ords and expressions:in danger, south, southest, bamboo, land, hale, kill, Chinese tiger, fur, bone, olf (olves)2 To be able to talk about the animals in danger and ho to protect them3To have strong il

8、l(意愿) in protecting animals設計 意圖：通過呈現(xiàn)教學目標，讓學生初步感知本節(jié)課所要學的語言知識點及所要達成的教學目標。Step 2 Lead-in Lead in by revieing some animals Look at some pictures about animals quickly and say the names of them設計意圖:創(chuàng)設情境，鞏固已學有關動物的詞匯，引起學生興趣，同時激發(fā)學生學習的動機。學生在輕松愉快的氣氛進入新課的學習。Step 3 Learn some ne ordsbamboo, hale, bear, olf, fu

9、r, bone, land, kill, south, southest, Chinese tiger, in danger 設計意圖： 展示圖片學習生詞，為下一步閱讀和口頭描述做好熱身準備。Step 4 Learn the passage of Animals in DangerTask1 Listen to the passage and mark True (T) or False (F)1 Pandas dont like bamboo2 Blue hales live in the river3 Blue hales feed on the smallest sea animals4

10、 Chinese tigers are the oldest type of tigers living in the orldTask 2 Read three paragraphs and anser some questions Then read the passage aloud together 1 Read paragraph 1 and anser the questions （1）What do pandas feed on? （2）Why is the number of pandas getting smaller and smaller?2 Read paragraph

11、 2 and anser the questions（3）Is the elephant the largest animal in the orld?（4）What do humans do to put blue hales in danger?3 Read paragraph 3 and anser the questions（5）Where do Chinese tigers live?（6） Why are Chinese tigers in danger?Task3 Fill in the table according to the passageAnimalsPlaceFood

12、in the forests and mountains of Southest Chinablue halesin the oceanChinese tigersmall animalsTask 4 Fill in the blanks ith the proper ordsPandas live in the _ and _ of Southest China They feed on _ But no they have less and less land to _ Their number is getting _and _ _ is the largest animal in th

13、e orld They live _ They _ the smallest sea animals But no _kill them and make the ocean ater _ to put them _Chinese tigers live _ They feed on small animals Some people _ them _ their fur and bones They are in danger, too設計意圖：由淺入深呈現(xiàn)教學任務，使學生很清楚將要完成的任務。在理解文篇以及完成任務的同時，也訓練學生聽說讀寫四個方面的技能。Language points：1

14、 less and less 越越少 smaller and smaller 越越少當and前后連接兩個相同的比較級時,意為“越越”2 be in danger 處于危險之be+in+名詞，用表示 “（某人）處于之”， 即某人 / 物現(xiàn)在所處的狀態(tài)。類似短語還有：be in trouble , be in health3 in the south of 在的南部in the southest of 在的西南部設計意圖：學習語言知識點，幫助學生更好地理解文篇。Step 5 Discussion:There are many other ild animals in danger What sho

15、uld you do to protect them?設計意圖：通過討論，增強學生愛護動物，保護動物的意識。Step 6 ProjectRole play about the reasons hy some animals are in danger and ho to protect them意圖：小組合作：通過獲取的知識，并自編對話進行表演， 拓寬學生知識的積累和運用。激發(fā)了學生的求知欲，達到了學用，用學的目的，給予學生學習的樂趣。不同的形式以及語言知識由易漸難的積累，使學生體驗到了成功，增強了他們學習的信心。Step 7 Watch a video about ho to protect

16、 animals in danger設計意圖：觀看video，德育滲透將課堂與生活緊密聯(lián)系起。Step 8 SummaryT: What have e learnt today?1、 Vocabulary2、 A passage of Animals in Danger And e should protect animals設計意圖：小結：呼應Step1,同時幫助學生將新知識溫習了一遍，加深了學生的印象。Step 9 Homeork1、 Recite the passage of Animals in Danger2、Write a short passage about ho to pro

17、tect animals設計意圖： 鞏固本課所學，并能通過所學完成英語語言的運用任務，達到英語語言的in-put到out-put過程 。板書設計：Unit 4 Our WorldTopic 1 Plants and animals are important to usSection DPhrases:Useful expressions:feed onless and less feer and feerin dangerin the south ofThey have less and less land to live onPandas are becoming feer and fee

18、r in numberChinese tigers are the oldest type of tigers living in the orld六、教學評價設計1、評價內容：（1）本課特別關注學生在各個活動的主動參與程度與合作交流意識，及時給與鼓勵、指導和矯正。力求通過一系列貼近學生生活實際的生動活潑的教學設計，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生自主學習以及團結合作的能力，使學生初步形成閱讀解題能力。（2）教學過程注重環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的有機聯(lián)系，精心設計，努力導入自然，做到環(huán)環(huán)相扣，步步為營，使學生真正做到學以致用。2、評價方法：本節(jié)課本人采用情境教學法和任務型教學小組合作學習活動途徑，倡導全

19、體學生體驗參與，注重過程評價，促進學生全面發(fā)展。評價手段主要是采取激勵性評價的方法，激勵學生主動回答問題和完成自己小組的任務。3、教學反思:本節(jié)課的設計遵循了以學生為主、合作學習的原則, 體現(xiàn)了新課程改革的新理念教學環(huán)節(jié)由淺入深,從感知到認知由具體到概括, 層層深入。在閱讀過程根據(jù)不同的閱讀目的和任務, 采取不同的閱讀方式和策略, 并且還引導學生進行表達和總結,較好地發(fā)揮教師的引導作用同時,運用多媒體課件展示,給學生營造一種 直觀形象的感知過程 提高學生的閱讀理解能力和其他方面的能力。但還有一些不足之處,比如內容安排過多,時間過緊,給學生思考的時間不夠,致使學生參與面不夠廣,這在今后的教學需要改進2021年11月最新資料下載可搜索博學網(wǎng)，50000份資料免費下載，歡迎上傳你用過的資料