《《新的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《新的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《新的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué) 科 美 術(shù) 單 元 《美術(shù)鑒賞》第二單元第七課 年 級(jí) 高 一 【教材分析】 教材內(nèi)容主要包括了三個(gè)方面： 第一、20世紀(jì)中期以后繪畫(huà)領(lǐng)域創(chuàng)作觀念與材料的變革：波洛克的“行動(dòng)繪畫(huà)”；波普藝術(shù)；對(duì)古典主義繪畫(huà)的挪用與修改（如畢加索）；拼貼作畫(huà)（如馬蒂斯）。 第二、雕塑領(lǐng)域?qū)臻g占有方式的變化：賈科梅蒂的作品改變了雕塑的體量感；考爾德改變了過(guò)去雕塑是靜態(tài)藝術(shù)的概念；史密斯的大地藝術(shù)改變了局部的自然景觀。 第三、伴隨新材料、新媒體而出現(xiàn)的新的藝術(shù)

2、形式。 【學(xué)情分析】 現(xiàn)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)面、見(jiàn)識(shí)面，但他們的理性分析能力以及欣賞能力有限，起初可能很難理解其中的一些作品，教師利用網(wǎng)絡(luò)尋找現(xiàn)代藝術(shù)的最新探索，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，提高認(rèn)知能力；利用身邊的兒童畫(huà)，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生能更好的理解教學(xué)內(nèi)容。 【教學(xué)基本思路】 本次授課內(nèi)容為必修課《美術(shù)鑒賞》中的第二單元第七課《新的實(shí)驗(yàn)》。本課主要分析了西方現(xiàn)代主義藝術(shù)實(shí)驗(yàn)的主導(dǎo)觀念、形式探索的角度與方法等內(nèi)容。整個(gè)課程從四個(gè)部分來(lái)進(jìn)行教學(xué)：首先用現(xiàn)代藝術(shù)家蔡國(guó)強(qiáng)在西湖邊爆破西湖丹青圖的火藥畫(huà)視頻來(lái)做引導(dǎo)，用熟悉的事物來(lái)引起學(xué)生的興趣；其次用中國(guó)的吳冠中和國(guó)外的波洛克進(jìn)行簡(jiǎn)單的作

3、品對(duì)比，進(jìn)行深入研究現(xiàn)代藝術(shù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)；再次通過(guò)對(duì)繪畫(huà)作品、雕塑作品以及運(yùn)用綜合性的手段創(chuàng)作的作品進(jìn)行分析、對(duì)比，展示身邊熟悉的兒童畫(huà)來(lái)簡(jiǎn)單闡述這節(jié)課的主題，讓學(xué)生更容易理解掌握；最后通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)，來(lái)感受畫(huà)家在創(chuàng)作過(guò)程中那種無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的感受。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 認(rèn)識(shí)并理解二十世紀(jì)中期以來(lái)藝術(shù)的發(fā)展，特別是藝術(shù)家的創(chuàng)作方法，題材和觀念的變化； 2、 學(xué)生通過(guò)基本知識(shí)的了解，會(huì)分析現(xiàn)代藝術(shù)作品的構(gòu)思和表達(dá)內(nèi)涵，并嘗試表達(dá)自己的想法。 3、 通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代藝術(shù)的實(shí)驗(yàn)性創(chuàng)作，對(duì)于當(dāng)代藝術(shù)有健康正確的審美情趣和辨別能力，正確看待傳統(tǒng)藝術(shù)和新實(shí)驗(yàn)藝術(shù)的不同，尊重藝術(shù)多元化。 【重

4、點(diǎn)、難點(diǎn)】 如何理解現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)作方法，題材和觀念；如何理解現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)性藝術(shù)的內(nèi)涵和價(jià)值，并建立學(xué)生正確、健康和理性的審美情趣。 【教學(xué)過(guò)程】 一、現(xiàn)代藝術(shù)實(shí)驗(yàn)性創(chuàng)作直觀感受 1、 播放現(xiàn)代藝術(shù)家蔡國(guó)強(qiáng)在西湖邊的爆破場(chǎng)景及作品。 2、 學(xué)生回答問(wèn)題： ⑴應(yīng)不應(yīng)該把“爆破”藝術(shù)納入到美術(shù)創(chuàng)作中？ ⑵當(dāng)代藝術(shù)大師蔡國(guó)強(qiáng)采用哪些新技術(shù)和新材料？ ⑶如何從蔡國(guó)強(qiáng)的藝術(shù)當(dāng)中體會(huì)本土文化？ 火藥、國(guó)畫(huà)、絲綢、西湖。蔡國(guó)強(qiáng)善于運(yùn)用傳統(tǒng)元素傳遞民族特有人文理念。 （意圖：用蔡國(guó)強(qiáng)的火藥爆破畫(huà)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對(duì)這節(jié)課的興趣。從而引出這節(jié)課的主題——現(xiàn)代主義藝術(shù)實(shí)驗(yàn)） （板書(shū)課題：

5、新的實(shí)驗(yàn)） 二、現(xiàn)代藝術(shù)實(shí)驗(yàn)性作品比較賞析 1、欣賞中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家吳冠中的水墨作品。 吳冠中（1919年~2010年6月25日），江蘇宜興人，當(dāng)代著名畫(huà)家，油畫(huà)家，美術(shù)評(píng)論家。從70年代起，吳冠中漸漸兼事中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作。他力圖運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)材料工具表現(xiàn)現(xiàn)代精神，并探求中國(guó)畫(huà)的革新。他的水墨畫(huà)構(gòu)思新穎，章法別致，善于將詩(shī)情畫(huà)意通過(guò)點(diǎn)、線、面的交織而表現(xiàn)出來(lái)。他喜歡簡(jiǎn)括對(duì)象，以半抽象的形態(tài)表現(xiàn)大自然音樂(lè)般的律動(dòng)和相應(yīng)的心理感受。既富東方傳統(tǒng)意趣，又具時(shí)代特征，令觀者耳目一新。 2、欣賞波洛克的繪畫(huà)作品。 3、介紹畫(huà)家 杰克遜波洛克，是一位有影響力的美國(guó)畫(huà)家以及抽象表現(xiàn)主義運(yùn)動(dòng)的主要力量

6、。他生于懷俄明州的科迪，1929年移居紐約，進(jìn)入藝術(shù)學(xué)生聯(lián)盟，在托馬斯哈特本頓門(mén)下學(xué)習(xí)。1943年開(kāi)始轉(zhuǎn)向抽象藝術(shù)。 1947年開(kāi)始使用“滴畫(huà)法”，取消畫(huà)架，把巨大的畫(huà)布平鋪在地上，用鉆有小孔的盒子、棒或畫(huà)筆把顏料滴濺在畫(huà)布上，稀薄的顏料借助噴霧器；作畫(huà)時(shí)和畫(huà)布的接觸不固定在一個(gè)位置，而是在畫(huà)布四周走動(dòng)，或跨越過(guò)去，使構(gòu)圖沒(méi)有中心、結(jié)構(gòu)無(wú)法辨認(rèn)；以反復(fù)的無(wú)意識(shí)的動(dòng)作畫(huà)成復(fù)雜難辨、線條錯(cuò)亂的網(wǎng)；畫(huà)面上線條縱橫曲扭，色彩變幻無(wú)常。在其追求下意識(shí)的極端放縱的方法中可見(jiàn)到超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)派的影響。 波洛克創(chuàng)立的行動(dòng)繪畫(huà)意義是：一、改變了傳統(tǒng)架上繪畫(huà)的觀念，繪畫(huà)不再是美學(xué)的設(shè)計(jì)，而成了承擔(dān)由內(nèi)心支配的人

7、的運(yùn)動(dòng)的載體；繪畫(huà)不再是通過(guò)形象或形式來(lái)象征地表現(xiàn)情感，卻成了畫(huà)家情感流瀉的直接記錄。二、改變了繪畫(huà)的空間，在行動(dòng)繪畫(huà)中不再存在前景和背景，傳統(tǒng)的構(gòu)圖關(guān)系消失了，一切空間關(guān)系不復(fù)存在了，是一個(gè)畫(huà)家參予的畫(huà)面。三、畫(huà)面沒(méi)有主題，沒(méi)有中心，沒(méi)有主次，漫無(wú)邊際，繪畫(huà)僅作為這無(wú)邊際整體中的一塊，這種繪畫(huà)可以任意分割。 波洛克的畫(huà)根本意義在于擺脫一切束縛，追求極端的自由和開(kāi)放，它促使了人類大膽創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展。 4、播放《波洛克滴畫(huà)繪畫(huà)作品》視頻 5、①問(wèn)：這種繪畫(huà)能否接受？為什么？ ②思考：他的畫(huà)和吳冠中的畫(huà)有什么相近的地方？區(qū)別又在哪里？ 學(xué)生回答。 6、總結(jié)： 吳冠中與波洛克存在著“表

8、面某些畫(huà)跡相近”，“畫(huà)面或有相同之處”。 區(qū)別：翟墨的話最能作這些“別樣解釋”的代表：“波洛克的行動(dòng)繪畫(huà)是主觀情緒支配下的滴濺潑灑，吳冠中的點(diǎn)線抽象是密林藤蘿印象的抽象提練?！标惾鹆值慕忉屌c翟墨無(wú)別：吳冠中“來(lái)自生活，來(lái)自寫(xiě)生后的創(chuàng)造”，波洛克“強(qiáng)調(diào)主觀的流露，強(qiáng)調(diào)自動(dòng)”。 在中國(guó)畫(huà)當(dāng)求之氣韻生動(dòng)以外，則是筆墨之精；在西洋畫(huà)當(dāng)求之意蘊(yùn)強(qiáng)勁以外，則是筆觸肌理之美。 （意圖：通過(guò)對(duì)名家的介紹和中外畫(huà)家的對(duì)比，讓我們大致了解了現(xiàn)在主義藝術(shù)的實(shí)質(zhì)。） 7、閱讀分析教材50、51、52頁(yè)。展示教材中的一些現(xiàn)代美術(shù)作品（繪畫(huà)類；雕塑和一些新的藝術(shù)形式；運(yùn)用新媒介來(lái)創(chuàng)作）。 請(qǐng)同學(xué)們對(duì)作品進(jìn)行分析

9、，特別是作品對(duì)傳統(tǒng)觀念的突破方面。 ★《湯罐頭》：在創(chuàng)作中運(yùn)用的與大眾文化密切相關(guān)的當(dāng)代現(xiàn)成品，模仿的是公眾熟悉的形象。這讓藝術(shù)家名聲大噪。 ★畢加索的《宮娥》：采用挪用和修改的表現(xiàn)手法重畫(huà)了委拉斯貴支的《宮娥》。 ★培根的《號(hào)叫的教皇》以委拉斯貴支的《教皇英諾森十世》為箭靶，他強(qiáng)調(diào)說(shuō)，他熟悉這幅畫(huà)不是通過(guò)原作，二是通過(guò)機(jī)械復(fù)制品。他將教皇置入空虛之中，將教皇的平和之態(tài)轉(zhuǎn)化為因恐怖而發(fā)出尖叫，高高在上的教皇形象剩下肉體、恐怖和孤獨(dú)。 ★《國(guó)王的憂傷》在創(chuàng)作時(shí)，馬蒂斯先讓助手在大張紙上涂上粉彩，然后他從紙上剪下圖案，再叫助手把圖案貼在畫(huà)布上。這種作畫(huà)方式似乎對(duì)英國(guó)畫(huà)家漢彌爾頓頗有啟發(fā)

10、，他在作品中用奇異的手法羅列了一個(gè)美好無(wú)序的“室內(nèi)場(chǎng)景”。而這幅畫(huà)竟然深深的影響了之后幾十年的藝術(shù)觀念。 ★賈科梅蒂的《行走的人》：改變了過(guò)去雕塑的體量感，消瘦人形的脆弱性開(kāi)拓出一種新的雕塑空間，顯示出藝術(shù)家對(duì)新的空間的征服。 ★考爾德的《紅色的蜘蛛》：改變了過(guò)去雕塑是一種靜態(tài)藝術(shù)的概念，利用空氣的流動(dòng)，找到平衡點(diǎn)，讓雕塑在自然力的作用下產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)感。 ★史密斯的《螺旋形長(zhǎng)提》：將大自然作為創(chuàng)作對(duì)象，改變了過(guò)去的藝術(shù)中能夠在博物館展示的定律，將作品置于自然的廣闊空間中來(lái)展示，改變了局部的自然景觀。 ★徐冰的《析世鑒》：把繪畫(huà)空間立體化了。 8、播放《光繪主推》視頻片段 （意圖：展示多

11、種實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作方法，體現(xiàn)現(xiàn)代主義藝術(shù)實(shí)驗(yàn)的多元化。） 三、現(xiàn)代藝術(shù)實(shí)驗(yàn)性創(chuàng)造親身體驗(yàn) 1、展示兒童畫(huà) （意圖：從身邊的熟悉事物來(lái)通俗化本節(jié)課的主題，讓學(xué)生更容易理解掌握。） 2、親身感受：同學(xué)們?cè)诩埳虾灻ń徊?、重疊等都行），注意顏色的變化。 展示學(xué)生簽名，并局部放大。 3、總結(jié)：從以前我們講過(guò)中國(guó)筆墨中的干、枯、濃、淡變化。同學(xué)們可以從我們剛才不經(jīng)意的游戲中找到相同的元素。筆墨的重疊產(chǎn)生一團(tuán)糾結(jié)一起的線條，有一種厚重感。

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17、 （意圖：讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作的過(guò)程中，感受創(chuàng)作時(shí)的那種無(wú)法言語(yǔ)的感受。） 四、課堂小結(jié) 這種試圖將我們社會(huì)生活的方方面面都納入到美術(shù)領(lǐng)域中的實(shí)驗(yàn)有它出現(xiàn)的原因。既然是實(shí)驗(yàn)，那么久意味著改變。這實(shí)際上大大拓展了我們的經(jīng)驗(yàn)。如果藝術(shù)家不去實(shí)驗(yàn)這些因素，

18、那么我們可能也看不到這些有趣的變化。 五、課后拓展 經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以在課外進(jìn)行其他實(shí)驗(yàn)的嘗試，例如： 1、 用墨水薩出運(yùn)動(dòng)的、放射狀的圖形。 2、 用吸管把墨水吹成各種奇形怪狀的流動(dòng)的圖形。 3、 用報(bào)紙畫(huà)色彩并保留部分文字及圖象。 4、 用拼貼把各種彩色圖像組成有機(jī)的畫(huà)面，再進(jìn)行彩繪。 六、課后反思： 在這節(jié)課中，比較成功的是引入蔡國(guó)強(qiáng)的火藥畫(huà)和兒童畫(huà)欣賞部分，蔡國(guó)強(qiáng)的火藥畫(huà)很吸引學(xué)生的眼球，他們覺(jué)得好不可思議，作畫(huà)竟然可以用火藥來(lái)炸！這里大大增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心，讓接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)更加輕松愉快；兒童畫(huà)的引入，把深?yuàn)W的知識(shí)用通俗的事物來(lái)很好的進(jìn)行闡述，讓學(xué)生感受到原來(lái)身邊就有創(chuàng)新，減低了學(xué)生心目中對(duì)課程的評(píng)估難度。再有就是簽名環(huán)節(jié)，小小的一個(gè)名字重疊、交叉，一個(gè)作品就出現(xiàn)在了學(xué)生面前，學(xué)生又一次得到了滿意的收獲。本節(jié)課的不足之處本人覺(jué)得在體驗(yàn)環(huán)節(jié)可以再增加一組，可以是滴畫(huà)的嘗試，嘗試有點(diǎn)單一，讓學(xué)生感到意猶未盡。