《阿長與《山海經(jīng)》 教案 [阿長與《山海經(jīng)》語文教案]》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《阿長與《山海經(jīng)》 教案 [阿長與《山海經(jīng)》語文教案]（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、阿長與山海經(jīng) 教案 阿長與山海經(jīng)語文教案 應(yīng)該說在課文前半部分作者對阿長的態(tài)度并沒有發(fā)生本質(zhì)的變化，那么真正使作者態(tài)度發(fā)生變化的是哪件事，下面就是小編給大家?guī)淼陌㈤L與山海經(jīng)語文教案，希望能幫助到大家!篇一：阿長與山海經(jīng)教學(xué)目標(biāo)1、分析人物形象，探討作者對主人公的感情。2、理清文章的思路，弄清記敘的線索。3、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法。4、體會文章詳略描寫的安排。教學(xué)重點(diǎn)1、分析人物形象，探討作者對主人公的感情。2、理清文章的思路，弄清記敘的線索。教學(xué)難點(diǎn)體會文章詳略描寫的安排，學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法。教學(xué)方法采用學(xué)生在教師指導(dǎo)下的講講、讀讀、議議的方法(以多媒體為

2、輔助教學(xué)手段)。教學(xué)課時：三課時第一課時教學(xué)過程一 、導(dǎo)入同學(xué)們，在初一時我們學(xué)過魯迅先生的回憶性散文從百草園到三味書屋，文中美女蛇的故事給美麗的百草園蒙上了一層神秘的面紗。而故事的講述者長媽媽，在魯迅先生的作品中幾次都提起，可見她是一個對自己很有影響的人物.那么她到底是個什么樣的人呢?今天就走進(jìn)魯迅先生為她專門寫的阿長與。二、整體感知課文。1、檢查預(yù)習(xí)，解決生字詞。驚駭 擄去 震悚 惶急 瘡疤 詰問 疏懶 霹靂 孤孀 懼憚 粗拙 渴慕2、 釋題：結(jié)合課文內(nèi)容，誰來說說阿長與是如何聯(lián)系在一起的?阿長買山海經(jīng)。那文章的題目為什么不直接叫阿長買山海經(jīng)?還寫了阿長的其他許多事情。3、關(guān)于山海經(jīng)三、作

3、家簡介(魯迅，原名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在魯迅全集里。)(1)回顧學(xué)過的魯迅作品;(2)請學(xué)生簡要敘述魯迅的生平及作品;(3)展示圖片并明確。四、重點(diǎn)研讀(事件、感情線索)1、細(xì)讀阿長(本文圍繞阿長寫了哪些事?重點(diǎn)是什么?生討論，師明確)。2、阿長其人(提煉人物形象，概括其人其事其特點(diǎn))。3、 情系阿長(抓住文中的關(guān)鍵語句，體會作者對阿長的感情變化，理出一條情感變化線索)。4、祈禱阿長(生齊讀最后兩段，體會作者的感情)。五、課堂小結(jié)及作業(yè)尋找阿長——回想身邊的阿長。你覺得阿長像身邊的誰?是年邁不識字的老祖

4、母，愛嘮叨的母親，還是愛管閑事的阿姨?愛的方式有很多種，也許她們的方式是當(dāng)時的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你讀懂了她們。請以讀懂身邊的愛為話題，寫一篇300字左右的隨筆。篇二：阿長與山海經(jīng)一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備——生本對話1、重點(diǎn)字詞注音。2、了解作者情況。3、閱讀文本，記錄預(yù)習(xí)過程中的困惑。二、交流分享——生生對話1、導(dǎo)語：同學(xué)們，請大家回憶一下上學(xué)期我們學(xué)過魯迅先生的哪篇文章?(從百草園到三味書屋)，在這篇文章中講到一個充滿神秘色彩的美女蛇的故事，這個故事是誰講給兒時的魯迅先生的?(長媽媽)，大家想了解更多關(guān)于長媽媽的故事嗎?今天，我們就來學(xué)習(xí)

5、魯迅先生的阿長與<山海經(jīng)>。2、昨天大家利用自習(xí)課的時間，從詞語積累、作者介紹和課文內(nèi)容三個方面進(jìn)行了充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，下面請各組內(nèi)交流學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)知識部分，我們來對照大屏幕互相檢查訂正，加深印象。(1)字音：駭(hài) 擄(l) 震悚(sng) 惶(huáng)急 詰(jié)問 渴慕(mù)(2)作者：魯迅先生：原名周樹人，浙江紹興人，現(xiàn)代文學(xué)史上著名的文學(xué)家、思想家、革命家，代表作有小說集吶喊、彷徨，散文集朝花夕拾，散文詩集野草。他的第一篇白話小說狂人日記，開創(chuàng)了我國白話小說的先河，中篇小說阿Q正傳享有世界聲譽(yù)，我們今

6、天要學(xué)習(xí)的阿長與<山海經(jīng)>選自他的散文集朝花夕拾。三、聚焦文本——師生對話四、速讀課文，思考問題1、速讀課文，思考問題：本文回憶了我兒時與長媽媽相處的哪些生活片段?可以看出長媽媽是怎樣的一個人?稱呼的由來切切察察睡相不雅 長媽媽是一個地位低下、粗俗、喜歡攪舌，沒有 規(guī)矩太多 文化、愚昧無知又心地善良、熱心幫助孩子的 講長毛的故事 的勞動婦女，她一生很不幸，又渴望平安。 謀害隱鼠買山海經(jīng)在這些生活片段中，作者對阿長的態(tài)度有何變化?我實在不大佩服她。 (最討厭的是常喜歡切切察察、大字睡相、元旦儀式、繁瑣道理)然而我有時也對他發(fā)生過空前的敬意。(講長毛的故事)卻不

7、料她還有這樣的偉大的神力，從此對于她就有了特別的敬意，夜間伸開手腳占領(lǐng)全床也當(dāng)然是情有可原的。這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失甚至變得憎惡(謀害隱鼠)這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的，他卻能夠做成功，他卻有偉大的神力，謀害隱鼠的怨恨從此完全消失了。(買山海經(jīng))2、應(yīng)該說在課文前半部分作者對阿長的態(tài)度并沒有發(fā)生本質(zhì)的變化，那么真正使作者態(tài)度發(fā)生變化的是哪件事下面請同學(xué)們聽讀19—31段(老師范讀)，從文中找找哪些片段流露出作者和阿長之間深深的感情? 22段：阿長來問山海經(jīng)的事，我是什么態(tài)度?明確：我認(rèn)為阿長不識字，沒有文化，她不會理解我渴望得到山海經(jīng)的心情，再說

8、我平時也比較討厭她，對她的問表示一種不屑。24-26段：阿長買來山海經(jīng)，我的反應(yīng)是：我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。這使我又發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，.或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。明確：阿長的行為與我的家人和遠(yuǎn)房的叔祖形成了鮮明的對比，別人誰也沒有阿長知道我的心，誰也沒有阿長關(guān)心我，再說買山海經(jīng)要跑很多路，打聽很多地方，也沒有人像阿長這樣操心費(fèi)事，況且，阿長又沒有文化、不識字，她買山海經(jīng)的艱難過程也就不言而喻了，在此更加突出我的驚喜和對阿長的感激。阿長買來的山海經(jīng)是十分粗拙的本子，與后文的好書形成了鮮明的對比，為什么在我看來是最為心愛的寶書?明確：這四本書是長媽媽費(fèi)

9、盡心思，跑了很多路買來的，凝聚著長媽媽的心血，對書的珍愛體現(xiàn)了對長媽媽的深厚感情。四、探究提升——思想對話課文前半部分，作者大寫他如何憎惡、討厭阿長，在這些充滿貶義的文字背后，你能感受到作者對阿長的同情和懷念嗎?請同學(xué)們齊讀課文最后兩段，小組討論，體會作者的感情。明確：憎惡、討厭是作者兒時的心理，阿長一生不幸，在她去世三十多年后，魯迅先生又寫了這篇文章來紀(jì)念她，運(yùn)用先抑后揚(yáng)的寫作方法，更加突出對長媽媽的贊美和頌揚(yáng)。五、總結(jié)評價——自我對話本文按照生活的本來面目，真實而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的生活片段，刻畫出了一個真實、生動、鮮活的長媽

10、媽形象。她饒舌多事、愚昧無知，但為人誠懇、熱情，有著善良淳樸的美德，作為文學(xué)大家，魯迅先生專門為一個名不見經(jīng)傳的保姆作傳，表達(dá)了他對長媽媽的深情和懷念。篇三：阿長與山海經(jīng)教學(xué)目標(biāo)：1.了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。2.了解課文的記敘線索。3.分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情;了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章所表達(dá)的思想感情;了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。教學(xué)方法：本文篇幅較長，在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，把握

11、住課文內(nèi)容，然后再著重研讀長媽媽為我買山海經(jīng)卜事，分析課文時切忌面面俱到，一定要突出教學(xué)重點(diǎn)，做到納舉目張。課時安排：3課時。第 一 課 時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入本課。在魯迅先生的散文從百草園到三味書屋里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢?對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是萬個什么樣的人呢?我們一起來看課文。板書標(biāo)題、作者，指定學(xué)生簡介作者。二、檢查預(yù)習(xí)。三、認(rèn)真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事，重點(diǎn)寫的是什么。文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡切切察

12、察、喜歡告狀、睡覺愛擺大字等;接著寫她懂得的許多我聽不耐煩的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說老掉了等;最后寫了長媽媽為我買山海經(jīng)的事，而且敘述得很詳細(xì)，是課文記敘的重點(diǎn)。思考：課文對哪些內(nèi)容詳寫?哪些內(nèi)容寫得比較簡單?為什么這樣安排?明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、切切察察的毛病、擺成大字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、長毛的往事，詳寫了為我買山海經(jīng)一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買山海經(jīng)一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功，我們可以想到幼小的魯迅對長

13、媽媽的敬佩和感激之情。第 二 課 時一、復(fù)習(xí)提問：長媽媽給人的初步印象是什么?(指名回答)長媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。那么，長媽媽還具有哪些性格特征呢?二、學(xué)習(xí)新課。(-)分角色朗讀6-17自然段。思考：長媽媽懂得哪些我所不耐煩的規(guī)矩?從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)?1.元旦除夕哈福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜文中描寫了長媽媽塞給我福橘的往事，是怎樣描寫的?她的這一舉動寄托了她怎樣的愿望?明確：文中寫她立刻伸出臂膊，一把將我按住惶急地看著我。她又有所要求似的。搖著我的肩。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)我說：阿媽，恭喜之后，她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點(diǎn)冰冷的東西

14、，塞在我的嘴里。欣喜之態(tài)溢于言表。作者雖然認(rèn)為這是元旦辟頭的磨難，但正是這磨難中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望啊!她希望自己和孩子一年到頭，順順流流，這其中更重要的是孩子，因為并不是她自己吃福橘，而是由她塞在我的嘴里。2.說人死了必須說老掉了;死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去;飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去;曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的。從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)心愛護(hù)我的，不然她也不會這樣切切察察、不厭其煩地告誡我。3.作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講長毛的故事，令人捧腹的同時，又使人看到了長媽媽的無知、淳樸。這在一個孩子的眼中，她有偉大的神力，從此

15、對于她就有了特別的敬意。然而，最讓我對她產(chǎn)生敬意的是什么呢?(二)齊讀第18-28自然段。這里，作者詳細(xì)敘述了長媽媽為我買山海經(jīng)的經(jīng)過。指名學(xué)生復(fù)述買書的起因。經(jīng)過、結(jié)果。事情的起因：我曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的山海經(jīng)。可遠(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機(jī)會。因此，我對山海經(jīng)一直念念不忘。經(jīng)過：阿長向我問山海經(jīng)的事，她告假回家以后的四五天，她將山海經(jīng)給我買來了。結(jié)果：我深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。文中用一個霹靂的比喻和詞語震驚寫出了我十分震驚的心理，也表現(xiàn)了殘’對長媽媽產(chǎn)生新的敬意’物原因。作者得到繪圖山海經(jīng)的欣喜之態(tài)宛然可見。

16、這就是魯迅筆下的長媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠、善良淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢?提問：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情?有感情地朗讀出來。明確：最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句仁厚黑 暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!這正是作者深沉懷念的真實寫照。請你說說：長媽媽是個什么樣的人?(三)小結(jié)1. 本文的記敘線索是什么?本文是以作者的思想變化為線索的。2.為什么文題是阿長與山海經(jīng)，而文中卻寫了幾件似和山海經(jīng)無直接聯(lián)系的事?記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現(xiàn)出來的對生活的一定看法。中心思想貫穿著

17、文章始終，是文章的靈魂。作者是根據(jù)中心思想來選擇材料和安排材料的。記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的。對表現(xiàn)中心意思有較大作用的，為了突出重點(diǎn)，就要詳細(xì)描述;與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫得簡略些，詳略配合得當(dāng)，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達(dá)中心意思。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容就會呆板，頭緒就會不清，情節(jié)就會不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可少的綠葉。如文中略寫的我不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長這個人物形象，增強(qiáng)文章的真實性的作用。三、作業(yè)板書設(shè)計：阿長的由來 地位低下切切察察 饒舌多事大字睡相 不拘小節(jié)過年吃橘 淳樸善良長毛故事 無知愚昧抒發(fā)對阿長的懷念之情第 三 課 時一、理清文章刻畫人物形象的方法。二、完成課后習(xí)題。三、拓展延伸。