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1、 9　日 月 明 教學目標 1．借助會意字的構(gòu)字特點，認識“明、塵”等11個生字和日字旁1個偏旁。會寫“木、林”等5個生字和臥鉤1個筆畫。 2．初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。 3．能正確、流利地朗讀課文。 重點難點 重點：識字、寫字、朗讀是本課的教學重點。 難點：了解一些會意字的構(gòu)字特點，初步培養(yǎng)學生的認字能力。 教學準備 多媒體課件、生字卡片。 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 一、直觀導入，形象感知。 1．你看到了什么？ 2．教師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它

2、們可以組成一個新的字。(課件出示：明)學生開火車讀，教師正音。(課件展示) 3．你們知道“明”是什么意思嗎？ 4．這節(jié)課我們就要學習許多像“明”這樣的字！ 二、正確朗讀課文。 1．教師范讀。 2．學生領讀。 3．自己輕聲地讀一讀，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。 4．根據(jù)學生誦讀中的問題教師領讀，解決學生的疑難問題。 三、識記生字，理解字義。(課件展示) 1．依次猜字：田力男，小大尖，小土塵，二人從，三人眾，雙木林，三木森。 2．大家都會看圖猜字了，那看字你能想出畫面嗎？ 出示：“鮮、滅”，讓學生自由說一說。 四、課后作業(yè)。 自己搜集一些會意字。 板書設計

3、9　日 月 明 日月——明　　 田力——男 小大——尖　　 小土——塵 二人——從　　 三人——眾 雙木——林　　 三木——森 第二課時 一、復習生字，朗讀課文。 1．配樂讀課文。 2．出示詞語。 3．出示生字。 二、指導書寫。(課件展示) 1．指導書寫生字“木、林、土、力、心”。 2．教師一邊范寫，一邊說筆畫。 3．你們知道“力”是由幾筆組成的嗎？第二筆是什么？ 4．跟教師書寫“橫折鉤”。 5．跟教師書寫“力”。 6．教師在田字格里范寫，強調(diào)寫“橫折鉤”時應該注意的地方。 7．書寫“力”的第二筆“撇”時應該注意些什么？ 8．教師小結(jié)：“橫折鉤”要斜

4、一點，“撇”和“鉤”一樣平，“撇”要比“橫”稍長。 9．學生在書上描寫一個。 10．投影出示學生的書寫后，學生互評，指出優(yōu)點(盡量不提缺點)，再寫一個。 三、學生寫字，教師指導。 四、課外作業(yè)。 把課文背給家長聽。 板書設計 教學反思 在教學這篇課文時，老師可以結(jié)合課文讓學生明白會意字的構(gòu)字特點，：以“明”為例，先引導學生了解“日”“月”所表達的事物，再進一步引導：太陽也好，月亮也好，它們都會發(fā)光，給人帶來光明，所以這兩個字組合在一起就成了“明”。結(jié)合漢字字形“表意”的特點進行教學，會起到事半功倍的效果。會意字最大的特點就是字形表意，例如：“休”字，一人靠在樹上歇歇腳，就是“休”字。聯(lián)系字義識記、分辨字形這種方法比較簡便，經(jīng)過一段時間的示范引導，學生就能基本掌握，就能自主識字，從而提高識字能力?！　? 我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，需要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，改變粗放式增長模式，不斷優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)經(jīng)濟健康可持續(xù)發(fā)展進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，推進新型城鎮(zhèn)化，推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化因：我國經(jīng)濟發(fā)展還面臨區(qū)域發(fā)展不平衡、城鎮(zhèn)化水平不高、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡不協(xié)調(diào)等現(xiàn)實挑戰(zhàn)。