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1、“力”?？家族e(cuò)點(diǎn)掃描（人教八年級(jí)物理2014年1-2月）江蘇省海安縣白甸中學(xué)（226682）王梅軍（請(qǐng)以我朋友名字“王正軍”名字發(fā)表）郵箱：habdzxwmj手機(jī)013862722339力是初中物理知識(shí)中非常重要的一個(gè)物理量，而“力”這一章概念較抽象、聯(lián)系又緊密。不少同學(xué)在運(yùn)用力的知識(shí)解答生活中力的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤。易錯(cuò)點(diǎn)一：對(duì)“力的產(chǎn)生”的認(rèn)識(shí)1力是物體對(duì)物體的作用。部分同學(xué)誤認(rèn)為一個(gè)物體也可以產(chǎn)生力的作用。其實(shí)，產(chǎn)生力的作用必須有兩個(gè)物體：受力物體與施力物體。2發(fā)生力的作用的兩個(gè)物體，可以是接觸的也可以是不接觸的。部分同學(xué)在學(xué)習(xí)中容易錯(cuò)誤地認(rèn)為只有相互接觸的兩個(gè)物體才可能產(chǎn)生

2、力的作用。例1 下列關(guān)于力的說(shuō)法中正確的是（ ）A不相互接觸的物體之間一定不會(huì)發(fā)生力的作用B只有相互接觸的物體之間才會(huì)發(fā)生力的作用C一個(gè)物體受到力的作用，不一定存在著施力物體D一個(gè)物體受到力的作用，一定存在著受力物體錯(cuò)解：B、C錯(cuò)因分析：錯(cuò)選原因是不能正確理解力的概念，誤認(rèn)為只有相互接觸的物體之間才會(huì)發(fā)生力的作用，并且誤認(rèn)為力可以憑空產(chǎn)生。正解：當(dāng)物體與物體間發(fā)生力的作用時(shí)，既可以相互接觸，如小孩用力去推墻；也可以相互間不接觸，如磁體間的相互作用，地球附近的物體都因受地球作用而有重力，因此選項(xiàng)A、B的說(shuō)法都是錯(cuò)誤的。由于力不可能憑空產(chǎn)生，即力是物體對(duì)物體的作用，發(fā)生作用的兩個(gè)物體，一個(gè)是施力物

3、體，另一個(gè)是受力物體，則選項(xiàng)C的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。故正確選項(xiàng)為D。正確答案：D易錯(cuò)點(diǎn)二：對(duì)“力的作用效果”的理解1力作用到物體上能使物體產(chǎn)生兩種效果：一是可以使物體的發(fā)生形變；二是可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。部分同學(xué)在學(xué)習(xí)中容易錯(cuò)誤地理解為：有力作用在物體上，物體一定既發(fā)生形變，又同時(shí)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)也發(fā)生改變。2物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變是指物體的速度發(fā)生變化，包括速度大小或方向的變化。物體形狀的改變包括物體的形狀和體積的改變。部分同學(xué)在學(xué)習(xí)中容易錯(cuò)誤地將“物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變”只是指物體的運(yùn)動(dòng)速度大小的變化。甲 乙圖 1例2 圖 1中的情景表示了力的作用效果 ， 其中圖甲主要表示力能使物體的_； 圖乙主要表示

4、力能使物體的_。錯(cuò)解：形狀發(fā)生改變 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變錯(cuò)因分析：錯(cuò)解原因是部分同學(xué)不能正確判斷圖甲、乙中足球和氣球在力的作用下主要發(fā)生的是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變，還是形狀的改變。正解：認(rèn)真觀察圖甲中所給的情景，左側(cè)運(yùn)動(dòng)員用腳將足球踢向右，右側(cè)運(yùn)動(dòng)員用頭將足球頂向球門(mén)，守門(mén)員躍起將足球接在手中。在這一過(guò)程中，足球受到力的作用，足球的速度大小和運(yùn)動(dòng)方向都在改變。在圖乙所給的情景中，人手用力抓氣球，氣球的形狀由凸變凹，即發(fā)生了形變。正確答案：運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變 形狀發(fā)生改變易錯(cuò)點(diǎn)三：作力的示意圖1力的示意圖就是用一根帶箭頭的線段把力的三要素（即力的大小、方向和作用點(diǎn)）都表示出來(lái)的方法。線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作

5、用點(diǎn)；線段的長(zhǎng)短定性地表示力的大小，箭頭的指向表示力的方向。部分同學(xué)在作力的示意圖時(shí)容易錯(cuò)誤的將箭頭遺漏或?qū)⒓^畫(huà)反。2從力的作用點(diǎn)起，沿力的方向畫(huà)出力的作用線，根據(jù)力的大小大致確定線段的長(zhǎng)度（即在同一圖中，畫(huà)幾個(gè)力的示意圖，線段長(zhǎng)短應(yīng)和力的大小一致，力大的線段就要長(zhǎng)些），并在線段的末端畫(huà)出箭頭表示力的方向。若力的方向與水平或豎直方向有夾角時(shí)，還要用（虛）線表示水平面或豎直面，并標(biāo)出角度的大小。部分同學(xué)在同一圖中作幾個(gè)力的示意圖時(shí)容易不注意線段的長(zhǎng)短要與力的大小相對(duì)應(yīng)。例3 （2013年郴州市）如圖2所示，用一根細(xì)線拴住一塊橡皮，甩起來(lái)，使橡皮繞手做圓周運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)畫(huà)出此時(shí)橡皮受力的示意圖。錯(cuò)解：

6、橡皮受力的示意圖如圖3所示FG圖4G圖3圖2錯(cuò)因分析：錯(cuò)解原因是部分同學(xué)漏畫(huà)了橡皮受到細(xì)線的拉力，想當(dāng)然的認(rèn)為重力G的方向沿圓周運(yùn)動(dòng)軌跡的切線方向。正解：橡皮繞手做圓周運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，受到細(xì)線的拉力和重力的作用。正確畫(huà)出重力的示意圖，就要正確畫(huà)出重力的三要素，具體步驟如下：第一、是先確定研究對(duì)象即受力物體，要注意重力的作用點(diǎn)一般是畫(huà)在物體的重心上，即圖4中的橡皮的中心。第二、是沿重力的方向定力的作用線，即重力的作用線是豎直方向，即圖4所示的重力的作用線。第三、是“三標(biāo)”，即標(biāo)出箭頭向下即表示重力的方向是豎直向下，在線段附近標(biāo)出力的符號(hào)及力的大小，即圖4所示的標(biāo)出力的符號(hào)G。則所畫(huà)出橡皮所受重力的示

7、意圖如圖4所示。細(xì)線的拉力方向沿細(xì)線的方向指向手，與作重力的示意圖相似作出拉力F的示意圖如圖4所示。正確答案：如圖4所示易錯(cuò)點(diǎn)四：對(duì)“力的作用是相互的”理解1一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施力時(shí)，另一個(gè)物體也同時(shí)對(duì)它施加力的作用。即物體間力的作用是相互的。部分同學(xué)在學(xué)習(xí)中容易錯(cuò)誤地理解為一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施力的同時(shí)不會(huì)受到另一個(gè)物體的作用力。2兩個(gè)物體間相互作用力被稱(chēng)為作用力和反作用力，它們大小相等、方向相反、作用在同一條直線上，分別作用在兩個(gè)物體上。并且作用力和反作用力同時(shí)存在，同時(shí)消失。部分同學(xué)在學(xué)習(xí)中容易錯(cuò)誤地理解為物體間相互作用力作用同一物體上。圖5例4 （2013年郴州市）如圖5所示，一輛小

8、車(chē)在水平面上做勻速運(yùn)動(dòng)，以下幾對(duì)力中屬于相互作用力的是（ ）A小車(chē)的重力和水平面的支持力B推力F和小車(chē)受到的摩擦力C小車(chē)受到的支持力和小車(chē)對(duì)水平面的壓力D小車(chē)的重力和小車(chē)對(duì)水平面的壓力錯(cuò)解：A、B錯(cuò)因分析：錯(cuò)解原因是誤認(rèn)為作用同一物體的兩個(gè)力，只要大小相等、方向相反就屬于相互作用力。正解：兩個(gè)物體間相互作用力必須分別作用兩個(gè)物體上，而且大小相等、方向相反，上述選項(xiàng)中只有C選項(xiàng)“小車(chē)受到的支持力和小車(chē)對(duì)水平面的壓力”符合物體間相互作用力的條件，屬于相互作用力。正確答案：C易錯(cuò)點(diǎn)五：對(duì)“彈力”的認(rèn)識(shí)1物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。部分同學(xué)在學(xué)習(xí)中容易錯(cuò)誤地理解為只要物體發(fā)生形變就可以產(chǎn)生

9、彈力，其實(shí)不然，如受壓橡皮泥發(fā)生形變卻不產(chǎn)生彈力，是因?yàn)橄鹌つ喟l(fā)生的形變不是彈性形變。2彈力的大小與其發(fā)生的彈性形變程度有關(guān)。在彈性限度內(nèi)，發(fā)生的彈性形變程度越大，產(chǎn)生的彈力就越大。部分同學(xué)在學(xué)習(xí)中容易忽略“在彈性限度內(nèi)”的條件，來(lái)錯(cuò)誤的理解彈力與彈性形變程度的關(guān)系。圖6例5 幾個(gè)同學(xué)用同一彈簧拉力器比試臂力，拉力器上有三根彈簧，結(jié)果每個(gè)人都能把手臂撐直（如圖6）。則（ ）A每個(gè)人所用的拉力一樣大B臂力大的人所用拉力大C體重大的人所用拉力大D手臂長(zhǎng)的人所用拉力大錯(cuò)解：A、C錯(cuò)因分析：錯(cuò)選原因是受思維定勢(shì)的影響，誤認(rèn)為臂力大、體重大的人所用的拉力就大。正解：彈簧所受拉力的大?。慈死瓘椈伤玫牧?/p>

10、）與彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度成正比，而彈簧的原長(zhǎng)又是一個(gè)固定值，因此要確定何種情況拉彈簧所用的拉力大，就要由何種情況下彈簧被拉得最長(zhǎng)來(lái)決定（在彈簧的彈性限度內(nèi)）。雖然這幾個(gè)同學(xué)拉彈簧時(shí)都能把手臂撐直，但是每人手臂的長(zhǎng)短卻不盡相同，所以手臂越長(zhǎng)的同學(xué)撐直手臂時(shí)把彈簧拉得越長(zhǎng)，使彈簧伸長(zhǎng)得越長(zhǎng)，所用的拉力也就越大，因此D選項(xiàng)正確。而“臂力大”的人和“體重大”的人并不一定就是“手臂長(zhǎng)”的人，不能肯定他們所用拉力也一定大，如果他們撐直手臂拉彈簧時(shí)，彈簧的伸長(zhǎng)不是最大，他們所用的拉力也就不是最大。正確答案：D易錯(cuò)點(diǎn)六：彈簧測(cè)力計(jì)的使用1使用彈簧測(cè)力計(jì)前：了解彈簧測(cè)力計(jì)的量程，使用時(shí)不能測(cè)量超過(guò)量程的力。觀察彈簧測(cè)

11、力計(jì)的分度值，了解刻度值的大小，以便能快速準(zhǔn)確地讀數(shù)。校正零點(diǎn)，將彈簧測(cè)力計(jì)按測(cè)量時(shí)所需的位置放好，檢查指針是否還在零刻度線上，若不在，應(yīng)調(diào)零。特別要提醒的是：調(diào)零可采用調(diào)節(jié)彈簧上端起點(diǎn)的方法來(lái)校對(duì)，而不能用剪短彈簧或?qū)椈上露藨尹c(diǎn)上移的方法來(lái)調(diào)節(jié)。使用之前最好輕輕拉動(dòng)它的掛鉤幾次，以避免彈簧被殼子卡住。部分同學(xué)在學(xué)習(xí)中容易錯(cuò)誤地認(rèn)為測(cè)力前指針是否還在零刻度線上均可測(cè)量力。圖72使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力過(guò)程中要注意：測(cè)量時(shí)，要使彈簧測(cè)力計(jì)內(nèi)彈簧的伸長(zhǎng)方向與所測(cè)力的方向一致，確保測(cè)量準(zhǔn)確。部分同學(xué)在實(shí)際測(cè)力過(guò)程中容易忽略“彈簧的伸長(zhǎng)方向與所測(cè)力的方向一致”的條件，而導(dǎo)致錯(cuò)誤。3最后是彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)

12、：當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)的指針相對(duì)于刻度盤(pán)靜止時(shí)才可以讀數(shù)。讀數(shù)時(shí)，視線必須與刻度盤(pán)垂直。部分同學(xué)在讀數(shù)時(shí)容易將彈簧測(cè)力計(jì)的刻度板的分度值認(rèn)錯(cuò)。例6 用彈簧測(cè)力計(jì)去測(cè)量某一個(gè)力F，未測(cè)量前測(cè)力計(jì)指針在A處（如圖7），沒(méi)有調(diào)零便去測(cè)量這個(gè)力。則這個(gè)力的實(shí)際大小應(yīng)為（ ）A2.1N B2.2N C2.3N D2.6 N錯(cuò)解：A、C、D錯(cuò)因分析：錯(cuò)選原因是沒(méi)有正確認(rèn)清楚此彈簧測(cè)力計(jì)的分度值是多大，或沒(méi)有考慮到此彈簧測(cè)力計(jì)在使用前指針沒(méi)有指在零刻度線處。正解：如圖7中彈簧測(cè)力計(jì)的分度值為0.2N，且在不受拉力時(shí)，指針沒(méi)有指在零刻度線上，而是在0.4N處，若未經(jīng)調(diào)零使用此彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)拉力的大小，測(cè)量值會(huì)大于實(shí)際力

13、的大小。由于彈簧測(cè)力計(jì)的制作原理是：在彈簧的彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)跟受到的拉力成正比。因此可利用彈簧測(cè)力計(jì)的刻度是均勻的、每一小格表示力的大小是一樣的來(lái)修正測(cè)量結(jié)果。這個(gè)力的實(shí)際大小應(yīng)為：測(cè)量時(shí)的示數(shù)減去測(cè)量前的示數(shù)，即F=2.6N0.4N=2.2N。正確答案：B易錯(cuò)點(diǎn)七：對(duì)“重力的三要素”理解1由于地球的吸收而使物體受到的力叫做重力。部分同學(xué)在學(xué)習(xí)中容易誤認(rèn)為不與地球接觸的物體不受重力作用。2物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比；重力的方向豎直向下；重力的作用點(diǎn)在物體的重心，形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的物體的重心在物體的幾何中心。部分同學(xué)在學(xué)習(xí)中容易錯(cuò)誤地理解重力的方向是垂直于物體的下表面。例6 （2

14、013年棗莊市）圖8是描述地球上不同位置的人釋放手中石塊的四個(gè)示意圖，圖中的虛線表示石塊下落的路徑，則對(duì)石塊下落路徑的描述最接近實(shí)際的示意圖是（ ）A B C D圖8錯(cuò)解：A、C、D錯(cuò)因分析：錯(cuò)選原因是沒(méi)有正確理解重力的方向始終是豎直向下的。正解：地球上不同位置的人釋放手中石塊后，石塊受的重力的方向是豎直向下的，即指向地球中心。即石塊下落路徑的方向總是指向地球中心的。正確答案：BF1F2圖9學(xué)即用，練一練：1（2013年大慶市）如圖9所示，手對(duì)桌子作用一個(gè)力F1，桌子也對(duì)手作用一個(gè)力F2，則下列說(shuō)法正確的是（）A F1的施力物體是手，受力物體是桌子B F2的施力物體是手，受力物體是桌子C F1的施力物體是地球，受力物體是桌子D F2的施力物體是地球，受力物體是手2使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，下面幾點(diǎn)說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ ）A使用前必須檢查指針是否在零刻度線上B彈簧測(cè)力計(jì)必須豎直放置，不得傾斜C使用中彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦D使用中必須注意所測(cè)的力不能超過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍3如圖10所示，一只小船上的人用力推開(kāi)另一只小船，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩只小船同時(shí)向相反方向運(yùn)動(dòng)，該現(xiàn)象說(shuō)明：力可以改變物體的_；力的作用是_的。4重為3N的玩具小車(chē)沿斜面向上運(yùn)動(dòng)（圖11），請(qǐng)用力的示意圖作出小車(chē)所受的重力。圖10圖11參考答案：1A 2B 3運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 相互 4如圖12所示：圖12