《作文指導(dǎo)課教學(xué)案一體化設(shè)計(jì)(學(xué)案)鳳頭豹尾__全文生輝[1]》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《作文指導(dǎo)課教學(xué)案一體化設(shè)計(jì)(學(xué)案)鳳頭豹尾__全文生輝[1]（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 鳳頭豹尾 全文生輝 訓(xùn)練目標(biāo)： 1、了解記敘文開(kāi)頭、結(jié)尾的重要性。 2、掌握入題要快、扣題要緊、點(diǎn)題要明、結(jié)尾要翹的行文原則。 3、學(xué)會(huì)開(kāi)頭結(jié)尾的方法，并在作文中加以靈活運(yùn)用。 訓(xùn)練重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)記敘文開(kāi)頭、結(jié)尾的方法。 訓(xùn)練難點(diǎn)： 在作文中靈活運(yùn)用開(kāi)頭、結(jié)尾的方法。 課前準(zhǔn)備： 積累一些優(yōu)秀作文的開(kāi)頭和結(jié)尾。 課時(shí)建議：2課時(shí) 訓(xùn)練過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入： 二、例文導(dǎo)學(xué) 1、教師質(zhì)疑 那么，怎樣的作文開(kāi)頭才是好的呢？有哪些常見(jiàn)好用的方法呢？ 2、學(xué)生閱讀示例，探究方法 示例A “我有一個(gè)習(xí)慣，媽媽說(shuō)，這個(gè)習(xí)慣好?！保ā段矣幸粋€(gè)好習(xí)慣

2、》） 方法 要點(diǎn) 示例B 太陽(yáng)落山了，昏黃的光暈渲染了半邊天，我寂寞地趴在陽(yáng)臺(tái)上。窗外那棵老楊樹(shù)上，不知名的大鳥(niǎo)仍在不知疲倦地喂食它的小寶貝。它那綠豆般的眼睛溫柔而慈愛(ài)地注視著意欲飛出暖巢的小鳥(niǎo)。這畫(huà)面，這眼神，讓我想起了

3、母親……（《面對(duì)母親的目光》） 方法 要點(diǎn) 示例C 伴著年關(guān)噼里啪啦的鞭炮聲，踩著原野初融的殘雪，你姍姍走來(lái)，明眸含情。你用愛(ài)的溫馨，使我蠟黃的臉龐泛起紅暈；你用愛(ài)的吟唱，喚醒我迷茫的信念。我，不再憂郁、沉悶、彷徨，也不再坐等、觀望、祈禱，我要振

4、作，尋覓、追回你以及你給我曾經(jīng)編制過(guò)的那個(gè)七彩的夢(mèng)幻！（《情寄春風(fēng)》） 方法 要點(diǎn) 示例D 是為了擺脫那饑寒交迫的日子，你才無(wú)可奈何地跳下懸

5、崖？是為了免遭那被俘的恥辱，你才義無(wú)返顧地投落這峭壁？（《峭壁上的樹(shù)》） 方法 要點(diǎn) 示例E 唉，我怎么跟這么個(gè)“出土文物”同桌：不買(mǎi)零食，自帶飲水；不穿新衣，補(bǔ)丁巴巴；還用布袋縫了個(gè)文具盒……渾身上下冒出土氣酸氣小氣。（《我的同桌》） 方法

6、 要點(diǎn) 示例F 盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦爛的；對(duì)人以和，待人用善，待人和善。（《待人和善》） 方法

7、 要點(diǎn) 示例G “月朦朧，鳥(niǎo)朦朧，簾卷海棠紅?！泵慨?dāng)我吟誦這句詩(shī)，心中便有說(shuō)不出的陶醉。心也朦朧，眼也朦朧，眼前真?zhèn)€展現(xiàn)出一幅畫(huà)來(lái)。（《陶醉》） 方法 要點(diǎn)

8、 3、教師引導(dǎo)，歸納點(diǎn)撥 A 方法：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題 要點(diǎn)：寫(xiě)人為主的記敘文可直接交代人物或通過(guò)描寫(xiě)人物肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)等點(diǎn)題；敘事為主的記敘文，一開(kāi)頭就可以點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)背景，進(jìn)入主題。 B 方法：寫(xiě)景狀物，渲染氣氛 要點(diǎn)：文章的開(kāi)頭從寫(xiě)景狀物入手，展示人物活動(dòng)的環(huán)境或交代故事發(fā)生的背景，渲染氣氛以此烘托人物，展開(kāi)故事。 C 方法：抒情議論，確定基調(diào) 要點(diǎn)：用幾

9、句恰當(dāng)?shù)淖h論抒情做開(kāi)頭，或感染讀者，或點(diǎn)明主旨，領(lǐng)起下文。 D 方法：設(shè)置懸念，吸引讀者 要點(diǎn)：用懸念法開(kāi)頭，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們的興趣和思考，起到引人入勝的效果。 E 方法：欲揚(yáng)先抑，波瀾起伏 要點(diǎn)：就是以退為進(jìn)，先抑住某一個(gè)人或事物，然后確立自己的觀點(diǎn)或主題，以達(dá)到突出的目的。 F 方法：巧用修辭，展示文采 要點(diǎn)：修辭是作文中不可缺少的部分，在文章的開(kāi)頭巧妙地運(yùn)用比喻、擬人、排比或?qū)ε嫉刃揶o手法，常常會(huì)令文章語(yǔ)言風(fēng)采倍增。 G 方法：巧妙引用，

10、突出主題 要點(diǎn)：引用的內(nèi)容是很豐富的，若是記敘文、散文則可以引用歌詞、詩(shī)句，以引發(fā)下文，便于敘事抒情。此外，還可引用古語(yǔ)、俗諺、對(duì)聯(lián)等等 三、要點(diǎn)點(diǎn)撥 記敘文開(kāi)頭的作用，一是點(diǎn)題，二是引出下文。 好的作文開(kāi)頭應(yīng)做到：一簡(jiǎn)、二新、三美、四當(dāng)。所謂簡(jiǎn)，就是開(kāi)頭力求簡(jiǎn)潔明了，不羅嗦重復(fù)。所謂新，就是開(kāi)頭不落俗套，新穎別致。所謂美，就是開(kāi)頭力求給人以美感，讓人能夠得到美的享受。所謂當(dāng)，就是要符合內(nèi)容的需要，開(kāi)頭為內(nèi)容服務(wù)。 文章開(kāi)頭的寫(xiě)法是多種多樣的，這里不過(guò)提示了幾種常見(jiàn)的寫(xiě)法。在寫(xiě)作當(dāng)中，有時(shí)并不是單一地使用某一種方法，而是幾種方法結(jié)合使用。究竟使用什么方法開(kāi)頭，要從文章的整體構(gòu)思出發(fā)

11、，要從表現(xiàn)中心思想的需要出發(fā)，來(lái)選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒ā? 四、實(shí)戰(zhàn)演練 1、精美開(kāi)頭賞評(píng)。（學(xué)生從自己積累的開(kāi)頭中篩選，從方法和好處兩方面評(píng)析。） 2、以“我的財(cái)富”或“重讀父親”為題，分別采用兩種不同方法，寫(xiě)兩個(gè)開(kāi)頭。

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13、 3、交流評(píng)析。 第二課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 作文的結(jié)尾也是一道重要的“工序”。寫(xiě)得不好，會(huì)使文章結(jié)構(gòu)松弛，黯然失色。寫(xiě)得好，會(huì)使文章渾然天成，大

14、添異彩，真可謂“回眸一笑百媚生”，這一笑，可使人駐足，令人心動(dòng)。 二、例文導(dǎo)學(xué) 1、教師質(zhì)疑 那么，打造記敘文的結(jié)尾有哪些較好的方法呢？ 2、學(xué)生閱讀示例，探究方法 示例A 今年的秋天不一樣，林子里沒(méi)有落葉，小根帶著他離開(kāi)后學(xué)校寄來(lái)的學(xué)費(fèi)全免通知書(shū)上學(xué)去了。他相信，明年的夏天是涼爽的，愉快的……（《季節(jié)》） 示例B 今夏，我又回去了一次，在快到外婆家拐彎的那個(gè)路口，一株枝葉繁茂的石榴樹(shù)映入了我的眼簾，紅星點(diǎn)點(diǎn)，生機(jī)盎然，我的童年的記憶之門(mén)在剎那間被打開(kāi)。有外公慈祥的笑容，有小東西的成長(zhǎng)，還有又紅又大的石榴和我的眼淚，它們都化成了樹(shù)上的紅星，在微風(fēng)吹拂下?lián)u曳著、飛舞著，只是我不知

15、道它是不是外公親手為我種的那一棵。（話題“行走在消逝中”，題目《石榴樹(shù)》） 方法： 要點(diǎn)：

16、 示例C 一花如此，對(duì)人則毋庸多言，記得有兩句詩(shī)寫(xiě)得很好——“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。 （作文材料：叢飛的故事。題目《落紅》） 示例D 當(dāng)我成功了，再來(lái)回顧摔的這一跤，我心中成功的喜悅將會(huì)把疲憊吹盡。 讓我摔一跤，繼續(xù)前行。 （《讓我摔一跤，繼續(xù)前行》） 方法： 要點(diǎn)：

17、 示例E 今天?？紙?chǎng)上。有一個(gè)孩子在寫(xiě)著沉默的父愛(ài)，心中充滿感激與驕傲。 我的父親，他的感情如綿細(xì)的秋雨、柔和的春風(fēng)，沒(méi)有大起大落，只是淡泊沉默罷了。 沉默的父愛(ài)——我很感激它?！冻聊母笎?ài)》 示例F 你正是魯迅贊揚(yáng)的那種人：“將血一滴一滴地潤(rùn)過(guò)去，以飼別人，雖自覺(jué)漸漸瘦弱，也以為快活?！?（《蠟、粉筆、蠶》） 方法：

18、 要點(diǎn)： 示例G［開(kāi)頭］ 當(dāng)歷史的車(chē)輪壓過(guò)奧斯維辛，聽(tīng)到的是男人的怒吼與女人的尖叫，看到的是母親的哭泣與孩

19、子的驚恐。而今，奧斯維辛的天空湛藍(lán)而且透明，一排排高聳的建筑直插云霄，似要打破這里的寧?kù)o。 ［結(jié)尾］ 那天，奧斯維辛警鐘長(zhǎng)鳴；那天，猶太人民飽含熱淚；那天，記憶流經(jīng)這和平的世界；那天，和平在向那極端的功利者和道貌岸然的戰(zhàn)爭(zhēng)者宣判。勝利的鐘聲會(huì)在和平者的心中響徹整個(gè)胸膛。 時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)將奧斯維辛風(fēng)化在記憶底層！ （話題“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”，題目《當(dāng)記憶流經(jīng)奧斯維辛》） 示例H［開(kāi)頭］ 就在昨晚，我還伸手摸了摸枕下的稻草繩，胸中的熱血流遍全身…… ［結(jié)尾］ 我在您的那雙手下成長(zhǎng)，同稻草一樣由草變繩。您的那雙手陪我走過(guò)了一夜又一夜，時(shí)間永遠(yuǎn)吹不落您手中的稻草繩，更吹不落那雙一顫一顫

20、的手…… （《母親手中的稻草繩》） 方法： 要點(diǎn)： 示例J 冬季的智，冬季

21、的愛(ài)，冬季的銳…… 此季是漫長(zhǎng)的，而此季給予的情意，是綿綿的……（《季節(jié)》） 示例K 時(shí)光易逝，西湖之畔到底消逝了多少這般決絕的女子，到底封存了多少美麗的初次相見(jiàn)，到底埋葬了多少黯然的寂寞。 當(dāng)破曉的光暈驅(qū)散西湖之畔的水氣，當(dāng)混沌的晨暉又一次隱沒(méi)在潮動(dòng)的人流之間，當(dāng)一切暴露在陽(yáng)光底下，再?zèng)]有所謂的歌者與行人，她不再是湖畔的歌女，而是那清冷山寺中的尼姑。她不再擁有那傲人的才情，她不再是誰(shuí)生命中的點(diǎn)綴。 淡笑無(wú)痕，只留一抹寂寞…… （《淡笑無(wú)痕》） 方法： 要點(diǎn)：

22、 示例L 回家時(shí)，房東阿婆來(lái)牽我的手，我攙著她跨過(guò)那道門(mén)坎，她顫抖地扶著我，吃力地邁出來(lái)，她說(shuō)下次再來(lái)，夾著濃重的鄉(xiāng)音，我點(diǎn)頭，盯著她的小腳。 車(chē)漸行漸遠(yuǎn)。我回頭，看倚在門(mén)上的阿婆。夕陽(yáng)西下，在

23、門(mén)邊上打出昏黃，卻照不亮她逝去的年華。(《必須跨過(guò)這道坎》) 示例M 楓竹林飄蕩著幸福的歌謠，我回眸最初的那扇門(mén)，它閃著幽藍(lán)幽藍(lán)的光，我毫不猶豫地走了上去，迎接我期待的黃金般的人生！(《一步與一生》) 方法： 要點(diǎn)：

24、 3、教師引導(dǎo),歸納點(diǎn)撥 AB 方法：自然結(jié)束法 要點(diǎn)：在把內(nèi)容表達(dá)完了之后自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語(yǔ)句，這樣的結(jié)尾稱為“自然結(jié)束法”。它完全避免了畫(huà)蛇添足、無(wú)病呻吟的毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華。但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然趨勢(shì)結(jié)束全文。 CD 方法：畫(huà)龍點(diǎn)睛法 要點(diǎn)：這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫(xiě)作意

25、旨交待清楚，這種結(jié)尾方法又稱“卒章顯志法”；有時(shí)，用來(lái)總結(jié)全文的還可以是名言、警句或詩(shī)句，這樣的結(jié)尾更是言簡(jiǎn)意賅，也能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用?！　　? EF 方法：抒情議論法 要點(diǎn)：用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情緒，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力；抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由，好的“抒情議論式”結(jié)尾必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)感、充足感。 GH 方法：首尾呼應(yīng)法 要點(diǎn)：結(jié)尾時(shí)既呼應(yīng)開(kāi)頭又不是開(kāi)頭的簡(jiǎn)單重復(fù)，這種結(jié)尾方式是各類(lèi)文章極常見(jiàn)的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾呼應(yīng)、渾然一體的感覺(jué)。

26、 JK 方法：含蓄暗示法 要點(diǎn)：有些記敘文的結(jié)尾，同時(shí)要提示讀者注意了解文章的主題，但是作者不是用邏輯思維的方式直截了當(dāng)表述出來(lái)，而是用比喻、象征等形象化的方式加以暗示，給讀者留下一片想象的余地，讓讀者有所思，有所悟，產(chǎn)生言有盡而意無(wú)窮的效果。 LM 方法：描寫(xiě)法 要點(diǎn)：以人物描寫(xiě)或景物描寫(xiě)結(jié)尾，往往會(huì)在樸實(shí)中渲染一種或恬淡、或哀傷、或明麗、或迷蒙的意境，表現(xiàn)出一種詩(shī)情畫(huà)意。 三、要點(diǎn)點(diǎn)撥 古人云：“結(jié)尾如撞鐘?！蔽恼陆Y(jié)尾是全篇內(nèi)容的升華之處，也是意境的深邃之處。因此寫(xiě)作文一定要在結(jié)尾處多下些功夫，將結(jié)尾這個(gè)“鐘”撞響：一是要收束全文，二是要簡(jiǎn)潔有力，三是要令人回味。

27、作文的結(jié)尾與開(kāi)頭一樣，是篇篇各異的，所有這些開(kāi)頭和結(jié)尾的技巧方法，我們不能生搬硬套，要學(xué)會(huì)在這些“死法”中求變，從實(shí)際出發(fā)，真正進(jìn)入文章“無(wú)法”的自由境地。 四、實(shí)戰(zhàn)演練 1、精美結(jié)尾賞評(píng)。（學(xué)生從自己積累的結(jié)尾中篩選，從方法和好處兩方面評(píng)析。） 2、以“我的財(cái)富”或“重讀父親”為題，分別采用兩種不同方法寫(xiě)兩個(gè)結(jié)尾。

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30、 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3、交流評(píng)析。 五、拓展閱讀 精美開(kāi)頭結(jié)尾欣賞（一） 開(kāi)頭 1、“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”，深秋一路放歌，來(lái)到了一片樹(shù)林?？萑~正在泛黃，搖搖欲墜，經(jīng)歌風(fēng)一震，便化為蝴蝶飄向了四面八方。（《枯葉與落紅》） 點(diǎn)評(píng) 這段景物描寫(xiě)渲染了濃綠不在、芳菲凋零的感傷，引出了下文枯葉與落紅間的對(duì)話，作者釀造的意境之美，令閱卷老師折服。 2、你可見(jiàn)過(guò)《八駿圖》中那昂首嘶鳴的駿馬？你是否記得孟德筆下“老驥伏櫪”的豪言？你是否仍能聽(tīng)見(jiàn)那踴躍田間垅上，躬耕不輟的群馬嘶言？

31、（《駿馬，自當(dāng)嘶哮江山》） 點(diǎn)評(píng) 作者開(kāi)頭連用三個(gè)設(shè)問(wèn)句，啟發(fā)讀者思考，氣勢(shì)奔放，耐人尋味。 3、如果忘記是春天里消逝的冰層，那么銘記就是灼灼其華的桃花；如果忘記是夏季里落英繽紛的桃瓣，那么銘記就是映日別樣紅的荷花；如果忘記是秋天里已無(wú)擎雨蓋的荷花，那么銘記就是猶有傲霜枝的金菊；如果忘記是冬季里比西風(fēng)更瘦的殘菊，那么銘記就是傲雪獨(dú)立、猶有暗香的雪梅?。ā端募?，鐫刻心靈的石碑》） 點(diǎn)評(píng) 作者用一組排比句、比喻句開(kāi)頭，通過(guò)自然現(xiàn)象詮釋忘記與銘記，取譬貼切，意蘊(yùn)豐厚。 4、“冬末春初，天空很純凈，純凈得像一塊沒(méi)有灰塵的玻璃，仿佛敲一下就可以聽(tīng)到很清脆的聲音。沒(méi)有風(fēng)，開(kāi)著窗，那一串風(fēng)鈴靜寂

32、無(wú)聲，仿佛是沉睡了。佇立窗前，我抬頭看那一串風(fēng)鈴，綠色的絲線連綴著淡黃色的橘皮——這是一串很特別的風(fēng)鈴，想知道它是怎樣誕生的嗎？”（《聆聽(tīng)幸福的聲音》） 點(diǎn)評(píng) 這個(gè)開(kāi)頭既用細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)烘托了一種靜謐美好的氣氛，又設(shè)置了一個(gè)引人入勝的問(wèn)題來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全篇。 5、“回首歲月碾過(guò)的痕跡，發(fā)覺(jué)總有那么一些東西是生活的風(fēng)雨無(wú)法抹去的。”（《輕叩記憶的門(mén)環(huán)》） 點(diǎn)評(píng) 這個(gè)開(kāi)頭用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提示了文章的要點(diǎn)，讓人一看便知作文要寫(xiě)的是生活中使人無(wú)法忘懷的一些事情。 結(jié)尾 1、作文《窗外》大意是：自己坐在教室內(nèi)上課，被窗外的情景所吸引，不由神飛窗外，浮想聯(lián)翩，由窗外的人和景，想到自己的過(guò)去和未來(lái)，想到都

33、市和校園的變化，想到時(shí)光的流逝。最后結(jié)尾寫(xiě)道： “‘鈴……’下課鈴聲響了。每個(gè)夢(mèng)想都會(huì)醒，陽(yáng)光告訴我窗外的故事比昨天美麗；每個(gè)夢(mèng)也都有約定，當(dāng)我品味窗外的故事時(shí)，會(huì)心地笑了，感覺(jué)自己與青春緊緊相擁……?！? 點(diǎn)評(píng) 結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，解決懸念，關(guān)合全文，給人以完整的美感。一是呼應(yīng)標(biāo)題。文章標(biāo)題往往與主題有直接的聯(lián)系，結(jié)尾照應(yīng)標(biāo)題不但顯得首尾圓合，而且能顯示出考生的話題意識(shí)，強(qiáng)化文章主題。二是呼應(yīng)開(kāi)頭。呼應(yīng)開(kāi)頭顯得文章結(jié)構(gòu)完整，關(guān)合嚴(yán)密，寫(xiě)得好，可給讀者留下整體性的美感。 2、作文《感動(dòng)》用散文筆法寫(xiě)了“感動(dòng)是一杯芳醇的酒”“感動(dòng)是靈魂的升華”“我們每時(shí)每刻都感受著感動(dòng)”。結(jié)尾寫(xiě)道： “噢，經(jīng)

34、過(guò)了許許多多的事之后，才終于明白，其實(shí)感動(dòng)不需要多么偉大與特殊，生活才是一切的源泉。它表達(dá)著一切與一切，有喜樂(lè)，也有苦悲；有平坦，也有曲折；有艱難，也有容易。這一切是我們每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)或者將要經(jīng)歷的，是每一次感動(dòng)的儲(chǔ)蓄。當(dāng)每個(gè)人走到人生的盡頭再來(lái)翻這筆儲(chǔ)蓄時(shí)，或許就是最后一次的感動(dòng)?！? 點(diǎn)評(píng) 在前文敘述、描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，對(duì)全文進(jìn)行概括性總結(jié),令人印象深刻。 3、作文《窗口》寫(xiě)了一個(gè)苦學(xué)的學(xué)子，用努力、艱辛和執(zhí)著打開(kāi)了大學(xué)之門(mén)，但自己卻過(guò)早地離開(kāi)了人世。結(jié)尾寫(xiě)道： “我凝視著她那黑暗無(wú)光的窗口，那淡藍(lán)色的窗簾死死的拉著。初秋的小雨輕輕地敲打著玻璃窗，然后在玻璃上留下一道道水痕，仿佛是痛苦的

35、淚水。窗外，風(fēng)聲雨聲交織成一曲悲壯的挽歌。我望著眼前漸漸模糊的那一方窗口，不知是雨，還是淚水蒙住了我的眼睛，阻擋了我的視線，只覺(jué)得心里一陣陣的酸痛……” 點(diǎn)評(píng) 在結(jié)尾處用精彩的語(yǔ)言描繪出富有詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)畫(huà)面，達(dá)到情中有景、景中含情、飽含意蘊(yùn)、令人回味的效果。 4、《讓我輕輕告訴你》的結(jié)尾 在我們心靈深處，每一次美麗而謹(jǐn)慎的選擇，必將如高山之不，洗盡鉛華，洗盡躁動(dòng)，還生命一股清流，給世界一眼甘泉，用晶瑩的浪花奏出生活的浩然大氣。 點(diǎn)評(píng) 這段結(jié)尾，語(yǔ)言優(yōu)美，激情澎湃，在悅?cè)诵男缘耐瑫r(shí)，給人生活的啟迪。 5、《那山?那月?那人》的結(jié)尾 黎明來(lái)了，太陽(yáng)從山外探出頭來(lái)，喚醒了山里的小村

36、莊。在曝光陰影處，露珠也在閃著光，遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲清晰的鳥(niǎo)鳴，他正迎著陽(yáng)光，循著一條開(kāi)遍山花的小路，向半山腰的學(xué)校走去。 點(diǎn)評(píng) 這篇文章是寫(xiě)一位大學(xué)生立志扎根山村、改變山區(qū)教育落后面貌所做出的心靈選擇。結(jié)尾以明麗歡暢的畫(huà)面作結(jié)，飽含了對(duì)這位獻(xiàn)身山區(qū)教育事業(yè)的人的禮贊。 精美開(kāi)頭結(jié)尾欣賞（二） 1、《為你跳一支感恩的舞》 [開(kāi)頭] 珍珠記住了蚌的恩情，回報(bào)給了它一次無(wú)瑕； 蝴蝶記住了蛹的恩情，回報(bào)給了它一段輕舞； 花朵記住了土的恩情，回報(bào)給了它一季盛放…… 天地奉獻(xiàn)給萬(wàn)物生命，父母奉獻(xiàn)給孩子養(yǎng)育，陌生的人們奉獻(xiàn)給你我善良的幫助、溫暖的笑靨，這世間的一切的一切都在悄無(wú)聲息中教會(huì)了我們—

37、—常情感恩之心。 [結(jié)尾] “感恩”的昨天叫明理； “感恩”的今天叫回報(bào)； “感恩”的明天叫傳承。 冷漠的眼冰封了付出的火種，只有感恩的余溫才能重燃那偉大的圣火，施恩不圖報(bào)，但每一個(gè)施恩者都希望這愛(ài)可以傳遞下去，生生不息，蔚然成風(fēng)，真愛(ài)呼喚感恩！ 正如冰心先生說(shuō)，我們將愛(ài)的種子撒在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得香花彌漫，……。 2、《語(yǔ)文，心中的一泓清泉》 [開(kāi)頭] 寒窗十載，從小至今，語(yǔ)文一直是我最喜愛(ài)的一門(mén)學(xué)科。 [結(jié)尾] “那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)?！蔽蚁耄Z(yǔ)文正是在我心中沉淀著我的夢(mèng)的一泓清泉。 3、《愛(ài)的

38、就是你》 [開(kāi)頭]愛(ài)的就是你——中國(guó)話。 愛(ài)你的發(fā)音抑揚(yáng)頓挫，愛(ài)你的筆畫(huà)千奇百變，愛(ài)你的意蘊(yùn)綿延深長(zhǎng)?？傊愕囊磺?，我都愛(ài)。 [結(jié)尾]我真的全身心地敬仰著你，你不用懷疑。我真的愛(ài)的就是你——中國(guó)話，愛(ài)的就是你——我偉大的祖國(guó)！ 4、《尷尬的滋味》 [開(kāi)頭]秋風(fēng)輕輕吹拂著漫舞的落葉，鳥(niǎo)兒似乎已經(jīng)厭煩了落葉的舞蹈，躲進(jìn)自己的窩里。草兒枯萎了，涼爽的秋風(fēng)好像也厭倦了飄泊。我不禁想起了三年級(jí)時(shí)的一件事，說(shuō)起來(lái)雖然微小，但是那時(shí)卻讓我很尷尬，而且對(duì)我的教育很大。 [結(jié)尾]秋風(fēng)依舊吹拂著漫舞的落葉，也依舊吹拂著我的臉頰，輕輕的，涼涼的，我清醒了許多，不是嗎？做人就得誠(chéng)實(shí)，欺騙別人，也是在欺

39、騙自己??！ 5、 《我長(zhǎng)大了》 [開(kāi)頭]我是沐浴在陽(yáng)光下的一顆豆芽，嗅著泥土的芬芳，逐漸長(zhǎng)大…… [結(jié)尾]歡樂(lè)與成功是一杯酒，喝完它永遠(yuǎn)記住它們的芳醇；苦惱與失敗是一只鳥(niǎo)，放開(kāi)它是為了它永遠(yuǎn)不再來(lái)…… 我覺(jué)得，自己長(zhǎng)大了。 精美開(kāi)頭結(jié)尾欣賞（三） 一粒種子 春風(fēng)來(lái)了，蒲公英媽媽便放開(kāi)了孩子的手，讓它們隨著風(fēng)兒去尋找自己的生存之地。 這么一粒種子，離開(kāi)了母親之后，毅然地去選擇適于自己生長(zhǎng)的土地。它隨著風(fēng)兒來(lái)到個(gè)花圃，“這里爭(zhēng)芳斗艷的太多，我不喜歡?！彼铀频淖唛_(kāi)了。 它又來(lái)到一片草原，“這里同伴太多；施展不出自己的才華。”它又一次走開(kāi)了。 它又來(lái)到了一片綠洲，雖然周?chē)巧衬?/p>

40、，但這里的景象也特別誘人。“這里又怎知能打持久戰(zhàn)呢？”它又放棄了。 風(fēng)兒似乎看不慣種子的挑剔，它感到厭倦了，于是它把種子丟在了路邊，自己離開(kāi)了。種子懊惱極了，難道這就是它最后的選擇？它心目中的沃土，即使是花圃、草原、綠洲也只是“可望而不可及”了。種子徹底失望了。 一場(chǎng)春雨過(guò)后，同伴們都爭(zhēng)先恐后地萌芽生根了，這?？蓱z的種子仍頑固地躺在那里。“孩子，接受這次選擇吧，趕緊萌芽生根吧，否則你會(huì)死去的?！边@是大地母親的聲音。“為什么這么不公平，將我丟在這里？這不是我心甘情愿的選擇?！狈N子仍抱怨著。大地母親沒(méi)有回答。種子最終萌芽了，在這貧瘠的土地上， 它艱難地扎根下去。葉子也長(zhǎng)出來(lái)了，只是很纖弱，顯

41、然一個(gè)脆弱的生命。種子已認(rèn)命了。 不知哪里來(lái)的一只大腳，狠狠地將種子踩下去。種子的莖也斷了，根也破損了，幾乎奄奄一息了。種子流淚了。為自己的不幸——兩次遭遇，也為那可憐的身軀。它放棄了，也許這就是它整個(gè)生命歷程。 幾天過(guò)去了，種子驚奇地發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有死。莖上又有了新芽，根已扎得很深了，難道已脫胎換骨了？究竟是誰(shuí)挽救了這個(gè)孱弱的心靈？種子在心里默默地發(fā)問(wèn)?！昂⒆?，恭喜你堅(jiān)強(qiáng)地活過(guò)來(lái)了，要感謝那只腳，，是它使你的根和我的血脈相通了。記?。荷倪x擇不是由你自己的愿望而定的，不要刻意地追求理想，外界環(huán)境也會(huì)改變你的人生。你要尊重大自然的選擇，即使它不是你的所愿。”大地母親給了種子一個(gè)明確的答案，種

42、子醒悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭，它開(kāi)始欣賞起與自己同患難的伙伴們了。 第二年，種子又重新萌芽了，它將它的故事講給它的孩子們聽(tīng)…… 簡(jiǎn)評(píng) 這是一篇在開(kāi)頭和結(jié)尾頗下功夫的文章。從文中我們可以看出“鳳頭”之巧，在于不僅能總領(lǐng)全文，帶動(dòng)全篇，使文章迅速入題，而且一下子能抓住讀者，引起讀者的注意和閱讀興趣?！氨病敝?，在于不僅能收束全文，突出題旨，而且韻味無(wú)窮，啟人遐思。 一個(gè)高一孩子的周記：語(yǔ)文是朕的皇后，雖然朕幾乎從來(lái)不翻她的牌子，可她的地位依然是那么的穩(wěn)固，英語(yǔ)是朕的華妃，朕其實(shí)并不真正愛(ài)她，只是因?yàn)橥馄莸木壒士傄o她家?guī)追置孀?，?shù)學(xué)是朕的嬛嬛，那年杏花微雨，也許一開(kāi)始就是錯(cuò)的，體育是

43、朕的純?cè)屎?，那才是心中的摯?ài)，至于政治，歷史，地理，生物這些卑微的官女子，朕理都懶得理她，到底是誰(shuí)讓她們?nèi)雽m的！ 班主任的回復(fù)：老奴三年來(lái)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、夜不思寐，只為圣上即日面對(duì)高考來(lái)襲時(shí)不至于措手不及，失了往日威風(fēng)?；屎竽耸且粚m之主，雖說(shuō)自幼便與皇上相識(shí)，仍需日日沾顧，不可與之疏遠(yuǎn)；華妃雖是外戚，但時(shí)下舉國(guó)內(nèi)外以華妃為尊，請(qǐng)圣上務(wù)必思忖為善；甄妃敏銳聰穎，若能日日眷顧必能助圣上一臂之力；政治，歷史，地理，生物這幾位貴妃貴人，圣上更需雨露均沾，高考一戰(zhàn)，須靠得這幾位主子出力…至于純?cè)屎?，?qǐng)圣上聽(tīng)老奴一言，斯人已矣，留于心中有個(gè)念想即可～～ 回家偶書(shū) 昨日回農(nóng)家，歸來(lái)淚滿巾。 田荒滿荊棘，難見(jiàn)種田人。 青壯搓麻將，翁嫗帶幼孫。 兒童多留守，未見(jiàn)爹娘親。 書(shū)生今何在？癡迷游戲廳。 藍(lán)天依舊在，碧水何處尋？ 鄉(xiāng)音猶未改，相逢陌路人。 土磚瓦房稀，沿路空豪庭。 父母今猶在，病痛纏枯身。 殺雞忙溫酒，待我如上賓。 扭頭拭雙淚，嗚咽不成聲。 辭別送村口，千囑萬(wàn)叮嚀。 饋贈(zèng)滿舟楫，點(diǎn)滴故鄉(xiāng)情。 回首暮靄里，猶聞嘆息聲。