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1、高中語文改造我們的學(xué)習(xí)同步練習(xí)5 北京版選修 2一 對待馬克思列寧主義的學(xué)習(xí)，要采取 “有的放矢 ”的態(tài)度。本文不僅透徹地闡明了這一原則，而且本身就是 “有的放矢 ”的典范。請你具體說說，本文所用的 “矢”是馬克思列寧主義的什么原理；所射的 “的 ”，是中國革命中的什么問題。二 課文第二部分的論述，談到黨內(nèi)許多 “極壞的典型 ”。從論證上看，這用的是什么論證方法？請你具體分析一下， 文中談了哪幾類典型， 作者是怎樣安排使用這些典型材料的這對論證本文的中心起了怎樣的作用。三 課文第三部分的第一句說： “為了反復(fù)地說明這個意思， 我想將兩種互相對立的態(tài)度對照地講一下。 ”“這個意思 ”具體指什么意

2、思？作者明確說這部分旨在“反復(fù)地說明 ”，你讀過之后是否感到這部分是上一部分的簡單重復(fù)？試從論證角度、 論證方法和語言運用等方面具體談?wù)勀愕目捶?。?下面四組語句各有兩種不同的說法，其中哪種是課文中的說法？課文中如果換用另一種說法好不好？為什么？五 解釋下列詞語中加黑的語素：前仆后繼為之一新故紙堆有的放矢華而不實嘩眾取寵夸夸其談謬種流傳濫調(diào)文章答案：一 本文所用的 “矢 ”，就是馬克思列寧主義的理論聯(lián)系實際的原理，所射的“的 ”是中國革命中的不正確的學(xué)風(fēng)主觀主義的學(xué)風(fēng)。二 第二部分論證運用的主要是例證法。在這部分中，作者在文中共舉了三類典型，一類是對現(xiàn)狀不作周密調(diào)查，根據(jù) “想當(dāng)然 ”發(fā)號施令

3、，一類是不懂自己的歷史，只能生吞活剝地談外國，一類是學(xué)習(xí)馬列主義理論和實際分離。 作者在列舉了主觀主義態(tài)度的三方面表現(xiàn)之后，又舉出這三類典型材料進(jìn)一步說明， 充分證實了在我們黨內(nèi)確實存在著主觀主義這種極壞的典型，必須高度重視。從而有力地證明“改造我們的學(xué)習(xí) ”的必要性，突現(xiàn)了中心論點。三 “這個意思 ”就是指文章前面所提出的，我們還有很大的缺點，必須“將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下?！弊髡唠m然說是要 “反復(fù)地說明 ”，但這部分內(nèi)容并不是上一部分的簡單重復(fù)，而是從不同的角度，運用了不同的方法，反復(fù)加以論證，使論證更為充分。這部分中雖然也談到了主觀主義態(tài)度的表現(xiàn)、危害等， 但并不是簡單地重

4、復(fù)第二部分的內(nèi)容，而是在概括歸納其表現(xiàn)的基礎(chǔ)上又作了進(jìn)一步的分析，將其分成了教條主義和經(jīng)驗主義兩種類型，并指出其特點， 在揭示其危害的同時還揭露出它的實質(zhì)，指明對待它的應(yīng)有態(tài)度。同時在這部分里不是單寫主觀主義，而是用來與馬克思列寧主義的學(xué)習(xí)態(tài)度相對照，黑白清楚，是非分明，更加突出了“改造我們的學(xué)習(xí) ”的迫切性。這部分采用的是對比論證的方法，也不同于第二部分的例證法。這部分在語言上大量使用了比喻、排比、對偶等修辭方法，使論證顯得更加生動、深刻、有力。四 第一組中第 2 句是課文中的說法。換成第一種說法不好，因為雖然只缺少“日益 ”一詞，但就是這個詞才準(zhǔn)確地表達(dá)了這種結(jié)合是逐步，一天比一天發(fā)展的，

5、 而不可能是一下子就結(jié)合起來的。第二組中第 2 句是課文中的說法。換成第一種說法不合適。因為“只有 才”表明的是一個特稱判斷，除此之外還有其他方面的條件。而打倒主觀主義只是使真理抬頭、黨性鞏固、革命勝利的條件之一。而“只要 就 ”表示的是個全稱判斷，用在這里就會以偏代全了。專心愛心用心1第三組中第1 句是課文中的說法。第 2 句的用法是錯誤的。因為兩個分句之間的關(guān)系是并列的，用 “不是 而是 ”，能正確地表達(dá)這種關(guān)系，而“不但 還要 ”則是用以表示遞進(jìn)關(guān)系的，用在這里是不合適的。第四組中第2 句是課文中的說法?！盎A(chǔ) ”強調(diào)了調(diào)查研究的基本性和普遍性，是人人都必須做到的，而 “關(guān)鍵 ”雖然也能表明其重要性，但不一定跟每個人都有關(guān)，不具有普遍性，因此不如用 “基礎(chǔ) ”恰當(dāng)。五 仆：倒下。一：都、一概。故：舊。的：靶。華：開花。嘩：浮夸的言詞。夸夸：浮夸，不切實際。謬：錯誤。濫：不切實際的。專心愛心用心2