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1、
第五單元 倍數(shù)和因數(shù)
第2課時 倍數(shù)
教學(xué)內(nèi)容:
教材第49~50頁。
教學(xué)目標:
1、在自主計算、交流、判斷等教學(xué)活動中,經(jīng)歷認識倍數(shù)的過程。
2、知道倍數(shù)的含義:在1-100的自然數(shù)中,能找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動,在用已有知識和經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知識的過程中,獲得成功的體驗。
教學(xué)重點:
知道倍數(shù)的含義,能在指定的范圍內(nèi)找出10以內(nèi)數(shù)的倍數(shù)。
教學(xué)難點:
用語言描述成倍數(shù)關(guān)系的兩個數(shù)。
教學(xué)準備:
課件。
教學(xué)過程:
一、認識倍數(shù)。
課件出示例1、皮帽價錢是布帽價錢的幾倍?
(1)學(xué)生自主列式解答:然后交流
2、計算結(jié)果。
(2)教師總結(jié):皮帽的價錢90元正好是布帽價錢18元的5倍,可以說90是18的5倍。
(3)教師介紹,在數(shù)學(xué)上,9018沒有余數(shù),我們就說90是18的倍數(shù)。
二、判斷倍數(shù)。
出示例2:讓學(xué)生計算
1、出示下面兩組數(shù)。
(1)123=(2)113=
408= 438=
31515= 63715=
板書:123=4 113=3……2
408=5 438=5……3
31515=21 63715=42……
3、7
3、說一說你有什么發(fā)現(xiàn):
讓學(xué)生知道,第一組都沒有余數(shù),被除數(shù)都是除數(shù)的倍數(shù),第二組都有余數(shù),被除數(shù)不是除數(shù)的倍數(shù)。
4、倍數(shù)的概念,說一說第一組算式中,誰是誰的倍數(shù):
(1)12除以3、沒有余數(shù),我們就說12是3的倍數(shù)。
(2)40是8的倍數(shù)嗎?為什么:(是)
315是15的倍數(shù)嗎?為什么?(是)
11是3的倍數(shù)嗎?為什么?(不是)
(3)你能再舉例說明嗎?
讓學(xué)生說出更多的式子,使學(xué)生明確倍數(shù)的含義。
如:205=4 20是4的倍數(shù)。
105=2 10是5的倍數(shù)。
10010=10 100是10的倍數(shù)。
5、下面哪道題的被
4、除數(shù)是除數(shù)的倍數(shù)?
(1)出示算式,
9018 15639 9227 35127
(2)學(xué)生計算各題。
(3)回饋結(jié)果,并說一說你是怎樣判斷的。
三、找一個數(shù)的倍數(shù)
1、出示“試一試”。
在1~50的自然數(shù)中,分別找出4和6的倍數(shù)。
(1)讓學(xué)生自己完成。
(2)交流找4和6倍數(shù)的方法和結(jié)果,使學(xué)生掌握找倍數(shù)的方法,如:找4的倍數(shù),用4分別乘1、2、3、4、5……12,得出4、8、12、16、20……48。
(3)說一說你是怎樣找的,能做到不遺漏,不重復(fù)。
2、請繼續(xù)寫出6的倍數(shù),你能寫多少?
(1)、學(xué)生獨立找出6的倍數(shù)。
(
5、2)、說一說你所寫的6的倍數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:6的倍數(shù)有無數(shù)個。得出:一個數(shù)的倍數(shù)是無限的。
(3)6的最小倍數(shù)是多少?
通過討論,使全體學(xué)生懂得(一)個數(shù)的最小的倍數(shù)是它本身。
4、 鞏固練習(xí)
完成課本“練一練”
1、第1題。學(xué)生獨立找倍數(shù)關(guān)系,然后和同學(xué)交流。匯報結(jié)果,全班交流。
2、第2題。(1)學(xué)生獨立填寫。(2)展示填寫情況。
五、布置作業(yè)
50頁第3題。
板書設(shè)計:
倍數(shù)
90是18的倍數(shù)
一個數(shù)的倍數(shù)是無限的。
一個數(shù)的最小的倍數(shù)是它本身
教學(xué)反思:
練習(xí)的設(shè)計不僅緊緊圍繞教學(xué)重點,而且注意到了練習(xí)的層次性,師生互動,較好地鞏固了新知。學(xué)生在教師的幫助下,初步學(xué)會選擇有用的信息進行簡單地歸納與類比,發(fā)展合情推理能力。
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