《踐行“教學(xué)做合一”構(gòu)建中職數(shù)學(xué)活力課堂》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《踐行“教學(xué)做合一”構(gòu)建中職數(shù)學(xué)活力課堂（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、踐行“教學(xué)做合一，構(gòu)建中職數(shù)學(xué)活力課堂 摘要】“教學(xué)做合一是陶行知先生提出的重要教學(xué)理論，其核心是“做，倡導(dǎo)動手動腦獲得知識.本文以中職數(shù)學(xué)教學(xué)為例，從創(chuàng)設(shè)情境激起興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作以及成果展示、多元評價(jià)三方面探討了“教學(xué)做合一在中職數(shù)學(xué)課堂的合理運(yùn)用，以期能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升課堂教學(xué)效率.【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)做合一陶行知先生說過：真正的教育是“教學(xué)做合一，意思是說知識是如何來的就如何去學(xué)，知識是如何去學(xué)的就如何去教.就中職數(shù)學(xué)而言，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，不僅要求教師能夠重視理論知識的傳授，同時(shí)還應(yīng)注重對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，雙管齊下，才能切實(shí)提升中

2、職學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng).因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中積極踐行“教學(xué)做合一的教學(xué)方式有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、思考和探索，在“做的過程中掌握知識、增強(qiáng)能力、強(qiáng)化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的提升，有利于學(xué)生的全面開展.一、創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣，引發(fā)積極思維創(chuàng)設(shè)“做的情境是開展“教學(xué)做合一的先決條件.在教學(xué)中，教師應(yīng)精心安排、巧妙構(gòu)思，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境，引發(fā)學(xué)生積極思維，這是有效開展其他教學(xué)環(huán)節(jié)的重要前提.例如，“指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)一課，考慮到指數(shù)函數(shù)是中職階段新引入的一類函數(shù)，是學(xué)生完全陌生的一個(gè)數(shù)學(xué)概念，在教學(xué)中，我通過引入趣味數(shù)學(xué)故事創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境：從前有個(gè)喜歡打仗的國王，為了過交戰(zhàn)的癮，他喜歡上

3、了象棋，于是獎賞這位國際象棋的創(chuàng)造者.這位創(chuàng)造者卻告訴國王，他不要金銀，只要大米.他指著國際象棋盤上的格子說，第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4米，第4格放8粒米依次類推，后一個(gè)格子放入前一個(gè)格子的2倍米粒數(shù).大意的國王沒有細(xì)想就應(yīng)允了.故事講到這里，再創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考：國王到底有沒有這么多的大米去賞人呢？一下子激起了學(xué)生繼續(xù)計(jì)算的興趣，算著算著學(xué)生發(fā)現(xiàn)了原來這個(gè)數(shù)量很驚人！按照普通大米120粒為10克計(jì)算的話，國際象棋上的64格都放滿米粒的話約需要15311億噸.興趣產(chǎn)生動力，強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知識的迫切心理.用情境引入新課，激起學(xué)生的求知欲望，組織學(xué)生合作交流

4、、探究實(shí)踐，使學(xué)生能夠以最正確的心理環(huán)境去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)新知，在問題意識的驅(qū)動下積極參與到教學(xué)活動中來.二、自主學(xué)習(xí)，小組討論，培養(yǎng)分析能力組織好“做的過程是開展“教學(xué)做合一的關(guān)鍵.通過建立課程學(xué)習(xí)小組，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動開展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)相互交流，圍繞任務(wù)各抒己見.教師可以圍繞教學(xué)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，巧妙地將知識進(jìn)行分解，通過一個(gè)個(gè)小問題去逐步攻克本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)將這些小問題作為一個(gè)個(gè)探究任務(wù)讓學(xué)生去自主探究.小組合作，可以充分發(fā)揮每一位成員的主觀能動性，參與討論分析、完成任務(wù)的每一個(gè)合作環(huán)節(jié)，并通過集體探索培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力.例如，在教學(xué)“直線與平

5、面垂直這一內(nèi)容時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容，并找出判定定理中的關(guān)鍵詞，即兩條相交直線，并帶著重點(diǎn)去讀，邊讀邊想象直線與平面垂直的模型.然后我就地取材，將學(xué)生熟悉的教室為一個(gè)長方體，地面是個(gè)長方形平面，日光燈管是一條直線，日光燈和地面平行線面平行，墻角線和地面垂直線面垂直等，同學(xué)們邊觀察教室環(huán)節(jié)，邊積極思考，教室里熱烈討論起來，使得所學(xué)的直線與平面垂直的判定定理在探討與交流中得到了穩(wěn)固.合作分享是現(xiàn)代社會人人必備的素質(zhì)之一，也是“教學(xué)做合一課堂模式積極倡導(dǎo)的，教師應(yīng)積極構(gòu)建合作分享的課堂，給予學(xué)生合作學(xué)習(xí)的平臺，做好監(jiān)督和引導(dǎo)，在相互交流中促進(jìn)學(xué)生增長知識、共同提高.三、成果展示，多元評價(jià)，培

6、養(yǎng)歸納能力構(gòu)建“教學(xué)做合一的課堂還應(yīng)做好討論“做的體會和總結(jié)“做的成果，這同樣是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一.成果展示是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段，在此環(huán)節(jié)，教師可以讓每一個(gè)學(xué)習(xí)小組指派一位代表做出實(shí)踐探索的成果匯報(bào)，重點(diǎn)展示思考過程、做題方法等，鼓勵學(xué)生大膽拿出作品呈現(xiàn)給教師和同學(xué).在學(xué)生呈現(xiàn)的根底，教師要對重點(diǎn)知識、概念的模糊處再一次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，包括做題技巧、本卷須知、教學(xué)重難點(diǎn)等，還可以對知識點(diǎn)做適度拓展延伸，鼓勵學(xué)生繼續(xù)在課后做更深一層次的探究，也能滿足根底較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.課堂評價(jià)是反響、鼓勵、調(diào)控和導(dǎo)向的重要手段，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極貫徹落實(shí)新課程評價(jià)改革要求，既要關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)知識技能的掌

7、握情況，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生個(gè)性開展和變化過程.把評價(jià)的自主權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主體意識，通過評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，開展自我，讓越來越多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂.以“公正的評價(jià)帶給學(xué)生自信的翅膀，真正地讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂.總之，在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展“教學(xué)做合一，有利于調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率.中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極探索、改良教學(xué)做合一教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，開展基于教學(xué)做合一的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，全面開展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).【參考文獻(xiàn)】【1】王東群.“教學(xué)做合一在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與探索J.中國職業(yè)技術(shù)教育，202135：64-68.【2】鄒秀霞.“教學(xué)做合一在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探討J.好家長，202129：213.