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1、 2、圓明園在哭泣（第一課時） 說課稿： 各位老師，大家好。首先請允許我向大家介紹一處集人類智慧、汗水和無限想象力的神話：在地球上某個地方，曾經(jīng)有這么一個世界奇跡，它薈集了一個幾乎是超人類的想象力所創(chuàng)作的全部成果。只要想象出一種無法描繪的建筑物，一種如同月宮似的仙境，那就是圓明園。假定有一座集人類想象力之大成的寶島，以宮殿廟宇的形象出現(xiàn)，那就是圓明園。直至有一天，兩個強盜走進了圓明園，一個搶掠，一個放火。三天三夜的燃燒，而今它只剩下這滿目瘡痍，殘垣斷壁。這泣血的斷壁殘瓦，默默向我們訴說著《圓明園在哭泣》 看到這里，相信大家都知道了，我們杭州市育才教育集團第一試驗學(xué)校將展示的課題是《圓明

2、園在哭泣》。 在教研主題“多元化整合、多手段激情”的指導(dǎo)下，根據(jù)教材和學(xué)生特點，我們這次設(shè)計特色主要有以下幾點： 1． 調(diào)動感官，引起心靈上的共鳴 貫穿5年級品社課本的主線是歷史的發(fā)展。《圓明園在哭泣》這課所處單元的第1課介紹了四大發(fā)明的，讓學(xué)生了解我國古代的偉大發(fā)明與創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、自信心；第2課和第3課讓學(xué)生了解近代中國屈辱的歷史。而我們將要展示的《圓明園在哭泣》則是第二課的第一課時。試圖通過中國近代史上最為典型的事例——英法聯(lián)軍掠奪、焚燒圓明園的暴行，讓學(xué)生為近代中國遭受帝國主義列強的侵略蹂躪而憤慨，激發(fā)勿忘國恥的信念。 同時，本文的學(xué)習(xí)對象是5年級的學(xué)生。雖然他們在

3、以往的學(xué)習(xí)當(dāng)中，已經(jīng)對中國古代的文明歷史有了一定的認識。但是由于年齡和知識的局限，他們對中國近代屈辱的歷史不甚了解。因此，在課堂上要通過視覺、聽覺等多種感官感受的調(diào)動，使得學(xué)生能親身走進歷史，在課堂中為他們打開中國近代史的大門，走進那段不堪的歷史，樹立“勿忘國恥”的信念。 例如：在課堂上綜合語文的朗讀、畫面的對比、音樂的渲染等多種學(xué)科手段，通過多媒體有效地組合應(yīng)用，突破時空的界限，在古今強烈對比之中，激發(fā)學(xué)生對侵略者的憤慨之情，對腐敗清政府的痛惜之情，對文化遺產(chǎn)毀滅及流失的惋惜之情。在學(xué)生的心靈深處烙下“勿忘國恥”的印痕。 2． 整合資源，提升課堂的有效性 我們這次教學(xué)設(shè)計主要可以分為3

4、個大塊： 1）輝煌的圓明園——萬園之園 2）殘缺的圓明園——無比痛惜 3）泣血的圓明園——毋忘國恥 在這3個設(shè)計板塊中，我們充分整合有利于學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，讓它們圍繞著教學(xué)目標(biāo)恰如其分地為學(xué)習(xí)服務(wù)。 在第一個設(shè)計環(huán)節(jié)“輝煌的圓明園——萬園之園，”中，教師引導(dǎo)學(xué)生去課外收集關(guān)于圓明園的材料，像圓明園里的珍寶、圓明園的景點、圓明園面積大小、歷史名人對圓明園的贊美等，在課堂上展示、交流，讓學(xué)生能夠多渠道、多角度充分地了解圓明園昔日的輝煌。 在第二個設(shè)計環(huán)節(jié)“殘缺的圓明園——無比痛惜”中，教師在課堂上向?qū)W生呈現(xiàn)一些關(guān)于圓明園遺址的照片……之類的材料，通過照片方式，將學(xué)生帶入圓明園遺址，讓他們能切身感受到圓明園遺址讓每個中國人產(chǎn)生的痛惜之情。 在第三個設(shè)計環(huán)節(jié)“泣血的圓明園——毋忘國恥”中，試圖通過古今圓明園的鮮明對比，調(diào)動學(xué)生去尋找歷史的原因，在這個生生互動、師生互動的過程中，課堂生成的教學(xué)材料更能觸動學(xué)生的民族責(zé)任感——勿忘國恥。 這樣，學(xué)生自己課余收集的材料，教師在課堂呈現(xiàn)的材料，課堂生成的材料在教學(xué)過程中有機整合，提升了課堂教學(xué)的有效性。 接下來，就讓我們一起靜下心來傾聽圓明園的陳述吧！