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1、第7課時 十幾減6、5、4、3、2一、教學內(nèi)容:教科書第9頁的例題,“想想做做”第15題二、教學目標:教學目標教學策略1、使學生掌握十幾減幾的計算方法,能理解十幾減幾退位減法的算理,能正確地進行計算。學生能憑借已有的經(jīng)驗和動手操作、交流等手段,自己得出計算十幾減幾的各種方法,經(jīng)歷十幾減幾退位減法的思維過程。2、感受減法與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。體會學習數(shù)學的意義,體會數(shù)學學習中的樂趣。通過對問題情境的探索,學生經(jīng)歷搜集信息的過程,能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題。三、教學重點:十幾減6、5、4、3、2的計算方法。四、教學難點:提高學生解決十幾問題的能力。五、教學過程:(一)鞏固引入
2、教師出示口算卡片,指名口答。12-7 11-9 16-8 14-915-8 14-7 12-8 15-7=指名說算法5+()13 4+()13 ()+1012 ()+6134+()= 11 3+()=12 ()+5 = 11 ()+ 2= 11這些加法在學習十幾減6、5、4、3、2的退位減法對你有什么幫助。(二)精講精練板塊一:明確目標今天我們學習十幾減6、5、4、3、2的退位減法。板塊二:自主學習1. 出示掛圖。今天,小兔子帶著她的好朋友小老鼠一起到草地上去摘蘑菇。請小朋友認真觀察這幅圖,從圖上你還可以知道些什么呢?生:我知道了草地上有兩種不同顏色的蘑菇,一種是藍蘑菇,一種是花蘑菇。生:我還
3、知道小兔子一共采了11個蘑菇。2. 小朋友說得棒極了!這時,小兔子給她的好朋友小老鼠提出了些什么數(shù)學問題呢?生:第一個問題是,藍蘑菇有5個,花蘑菇有多少個?生:另一個數(shù)學問題是,花蘑菇有6個,藍蘑菇有多少個?3. 小朋友,你們能幫小老鼠完成這兩道數(shù)學問題嗎?學生獨立完成,教師巡視,了解學生的思考方式。然后全班集體反饋交流。11-56,11-65。(師板書)板塊三:討論交流XX同學的列式計算你們同意嗎?那么11-5和11-6,你們是如何進行計算的呢?現(xiàn)在就請小朋友們在小組里討論一下,可以用小棒來擺一擺,我們比比看,哪一組的算法最多?學生討論。集體反饋。原來“11-5”有這么多種算法。咱們班的小朋
4、友可真厲害。那么在這些算法當中,哪種算法最為簡便呢?現(xiàn)在也請小朋友好好思考一下。學生小組內(nèi)進行討論。哪個組先來說說看你們討論的結(jié)果?板塊四:整理提升學生發(fā)表意見后,教師小結(jié):從剛才的計算可以看出,5+611,所以11-56,這樣做減法想加法的計算方法最為簡便。所以,以后我們計算時,要盡量選擇這樣的方法。那么,誰愿意用這種方法說說11-6,你是怎樣得出結(jié)果的?生:因為5+611,所以11-65,我用的是做減法想加法的方法來計算的。(三)訓練反饋1. “想想做做”1。請你們認真觀察這幅圖,你能看圖寫出兩道減法算式嗎?(1)學生獨立完成。(2)集體交流反饋。2“想想做做”第2題。 (1)先完成第一組
5、題,說說這兩題之間有什么聯(lián)系。 (2)完成后兩組題,看看有沒有這樣的規(guī)律。3“想想做做”第3題。 (1)完成第一組題,觀察這三道題之間有什么相同點和不同點。 (2)觀察后兩組題的得數(shù)會有怎樣的變化,再做完驗證。 4“想想做做”4題。 (1)學生在書上用邊線的方式幫小螞蟻找到他們自己的家。 (2)結(jié)果課件進行校對。5“想想做做”第5題。(1)引導學生弄清題意。(2)學生獨立完成,后反饋。課時小結(jié)1今天這節(jié)課學習了什么?2十幾減幾的退位減法計算時要注意什么?(四)板書設(shè)計: 十幾減6、5、4、3、2方法一:11 5 = 6 11 6 = 5方法二:5 + 6 = 11 11 5 = 6方法三:10 5 = 5 5 + 1 = 6方法四:11 1 = 10 10 4 = 6(五)作業(yè)設(shè)計: 數(shù)補P7. 看圖寫出兩道減法算式。(1) (2)( ) ( ) = ( ) ( ) ( ) = ( )( ) ( ) = ( ) ( ) ( ) = ( ) 在里填上“”或“”。12 3 8 11 2 10 16 9 9 15 8 2教學反思:1“想想做做”第1題。 (1)看圖寫出兩道減法算式。 (2)全班交流算式,說說自己是怎么算的。