《《房兵曹胡馬》導(dǎo)學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《房兵曹胡馬》導(dǎo)學(xué)案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、3北灘鎮(zhèn)教管中心“136”自主導(dǎo)學(xué)型有效教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)學(xué)案序號NO：科目語文年級五年級課題 古詩二首備課學(xué)校景灘小學(xué)主備人李國廣 楊新淑 周玉萍 李生斐課型新授課時1共享人學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過反復(fù)朗讀古詩，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。2入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會每首詩所表達(dá)的思想感情。3學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。4有感情地背誦這二首古詩。學(xué)習(xí)重點古詩的詩句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交流對語句的體會。學(xué)習(xí)難點古詩的詩句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意

2、思，在自讀體會的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交流對語句的體會。學(xué)習(xí)方法 自主、合作教學(xué)準(zhǔn)備 評價單、PPT學(xué)習(xí)過程設(shè)計 一創(chuàng)設(shè)情境引入主題二自主學(xué)習(xí)三合作探究3分鐘15分鐘22分鐘1 師：同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？在你們的腦海里一定貯存著不少的古詩吧？你能把自身最喜歡、印象最深的古詩背給同學(xué)聽一聽嗎？2生展示古詩。3同學(xué)們背得很有韻味，也很精彩。在這些古詩中，有描寫祖國壯麗山川的，有抒發(fā)強(qiáng)烈的愛國情懷的，有傾訴思鄉(xiāng)之情的 今天我們來學(xué)習(xí)兩首詠馬的詩。板書課題。板書課題：古詩二首二、檢查預(yù)習(xí)1. 出示生字詞：1指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方

3、法的指導(dǎo)）2你認(rèn)為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？2. 指名朗讀課文你從這首古詩中讀懂了什么？哪些地方你不明白? （從課題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。整體通讀，掌握詩境1自由讀兩首古詩，要求讀正確，讀通順。讀后借助注釋，試著說說兩首詩的大概意思。2指名朗讀古詩，一人讀一首，聽聽是否讀得既正確又通順。3全班齊讀兩首古詩，讀后交流：（1）作者都是唐朝的詩人，隨機(jī)讓學(xué)生借助自身搜集的有關(guān)資料，談?wù)剬ψ髡叩牧私猓處熥鬟m當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，介紹背景。（課件出示）（2）都描寫了馬。隨機(jī)設(shè)疑：寫馬只為寫馬嗎？對此我們需要認(rèn)真體會。三、分步解讀，品悟詩情1學(xué)習(xí)房兵曹胡馬。（1）指名朗讀古詩，讀后說說題目的意

4、思。（2）詩的前四句正面描寫了馬的哪些外形，各有什么特點？提示：首句交代胡馬的產(chǎn)地，來自“大宛”。二句寫好馬的形象、特征(瘦)，“鋒棱瘦骨”，把與人相若、神健氣清、并夾裹著凌厲之風(fēng)的神駿形象擺在讀者面前。接著，三、四句從靜動兩方面續(xù)寫馬的形態(tài)，尖耳、蹄輕，生動地描寫出馬的體態(tài)的俊健。（3）作者向我們刻畫了一匹怎樣的駿馬？（4）從中你體會到了什么？品味作者的用詞之妙，把駿馬之神之靈之駿寫得入木三分，栩栩如生。（5）作者的心情如何？感受詩人在看到這匹寶馬良駒時所引起的興奮、欣喜而又夾雜著欣賞、贊嘆的多重感情體驗，然后通過品讀來回味。（6）古詩后四句，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，描寫馬的品格。借寫馬的品性，表達(dá)了

5、對友人的期盼，更表達(dá)了詩人積極進(jìn)取、建功立業(yè)的抱負(fù)。（7）“驍騰”、“橫行”是什么意思？你感受到什么？（8）它為什么能“所向無空闊”？想象一下，房兵曹的這匹好馬馳騁疆場會是一番怎樣的情景？學(xué)生想象交流。（9）看到這匹寶馬良駒，即可想象它的英勇善戰(zhàn)。此時，作者的心情如何？指讀，體會。（10）從這首詩中，你體會到什么？作者對寶馬良駒的贊譽，對友人的激勵，抒發(fā)著自己躊躇滿志，充滿遠(yuǎn)大抱負(fù)的情懷，豪邁之情溢于言表。（11）教師小結(jié)（12）指導(dǎo)朗讀，配古典樂曲。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）（13）齊背古詩，邊背邊想象情境。1、 背誦自己喜歡的古詩2、 交流所背古詩的韻味1個別小組展示自學(xué)成果。2、其他

6、小組補(bǔ)充、評價。展示用語：1.下面由我們組為大家展示我們的自學(xué)成果，請大家認(rèn)真傾聽。2.我們小組展示完畢，請問大家還有不同意見或補(bǔ)充嗎?初讀古詩，邊讀邊想：這兩首詩有哪些相同的地方2、 交流、探討、展示。1、小組交流討論詩的前四句正面描寫了馬的哪些外形，各有什么特點？展示用語：下面由我代表我們組來讀文，請大家認(rèn)真傾聽，用心感悟。2、 交流展示。3、 再讀相關(guān)語句，感受駿馬的風(fēng)姿和作者對朋友及自己的勉勵。程序時間教師行為期望的學(xué)生行為評注、修改板書設(shè)計房兵曹胡馬實寫外形動態(tài)詠物虛寫馬的品格抒情教學(xué)反思校長(主任)簽字： 年 月 日備注：周審簽字： 年 月 日備注小計： 節(jié)月查簽字： 年 月 日備注總計： 節(jié)3