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1、狼導學案設計明確目標知識目標：1、了解作者及作品 2、掌握生字詞。水平目標：能準確、流利、有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。情感目標重難點：能準確、流利、有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。實施目標一、 導入及明確目標1、 由東郭先生和狼導入。2、 明確目標。二、 自學導航完成目標1(組內展示，常務組長檢查學案填寫的情況，組上派一名代表在全班展示，個別學生評價)1、了解作者蒲松齡（16401715），（ ）小說家，字（ ），一字（ ），號（ ），淄川（今山東淄博）人。出身于一個逐漸敗落的地主家庭，廣讀經史，學識淵博。一生熱衷科舉，卻不得志，72歲時才補了一個歲貢生，所以對科舉制度的不合理深有體驗。加之自幼喜歡民

2、間文學，廣泛搜集精怪鬼魅的奇聞異事，吸取創(chuàng)作營養(yǎng)，熔鑄進自己的生活體驗，創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說集 。以（ ）故事，反映現(xiàn)實生活，寄托了作者的理想。 2、文學常識聊齋志異“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是()的意思，“異”指( )的故事。郭沫若為蒲氏故居題聯(lián)，贊蒲氏著作“寫鬼寫妖高人一等，刺食刺虐入骨三分”。 去年我們曾學過蒲松齡的山市。三、 小組合作學習完成目標2、31、學生自由放聲朗讀課文。對于讀不準的字詞或需要提醒同學們注意的字詞做上標記，然后在課堂提出。綴行( ) 屠大窘( ) 苫蔽成丘( ) 弛擔持刀( ) 眈眈相向( ) 目似瞑( )隧入( ) 狼亦黠矣( ) 少時（ ）積薪（ ）

3、假寐 （ ） 尻尾（ ）假寐（ ）2、指明個別學生朗讀課文。（學生注意聽并做評價）3、分組朗讀，要求有節(jié)奏、有感情的朗讀。注意：下列句子的節(jié)奏。（1）后狼止而前狼又至。（2）其一犬坐于前。（3）身已半入，止露尻尾。（4）禽獸之變詐幾何哉?4、學生自由讀并齊讀。落實目標課內檢測1、 資源學案87頁1、3題2、 背誦1、2、3段課外拓展板書設計導學反思東七初中 七 年級 語文 學科導學案設計課題： 狼 第二課時 設計人： 田水榮 第 周 第 課時 總計 節(jié) 課型： 授課人： 備課組長簽字： 下組領導簽字： 明確目標知識目標：1、積累文言詞匯。 2、疏通文意，掌握重點句子的翻譯。導與評水平目標：提升

4、學生文言文翻譯的水平。情感目標：重難點：積累文言詞匯。疏通文意，掌握重點句子的翻譯；實施目標一、背誦導入二、自主學習利用工具書疏通文意，同時勾畫出你難以譯通的地方。三、 合作學習1、 對不理解的字義、詞義、句義組內合作交流。2、 學生展示A 通假字止有剩骨止通 意思B、一詞多義意： 意暇甚 意將隧入以攻其后也敵： 恐前后受其敵 蓋以誘敵前： 恐前后受其敵 狼不敢前止： 止有剩骨 一狼得骨止之： 又數(shù)刀斃之 禽獸之變詐幾何哉久之 兩狼之并驅如故以： 投以骨 以刀劈狼首 意將隧入以攻其后也其： 恐前后受其敵 場主積薪其中屠乃奔倚其下 意將隧入以攻其后也C、詞類活用一狼洞其中其一犬坐于前空前后受其敵

5、 狼不敢前3、用現(xiàn)代漢語說說下列句子的意思骨已盡矣，而兩狼之并驅如故少時，一狼徑去，其一犬坐于前久之，目似暝，意暇甚。一狼洞其中，意將隧入以攻其后也乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉，止增笑耳。落實目標課內檢測：完成練習冊58頁第3題和4題課外拓展板書設計導學反思東七初中 七 年級 語文 學科導學案設計課題： 狼 第三課時 設計人： 田水榮 第 周 第 課時 總計 節(jié) 課型： 授課人： 備課組長簽字： 下組領導簽字： 明確目標知識目標：1、理清故事情節(jié)。2、揣摩語言，體會狼和屠戶的形象，把握文章主旨。導與評能力目標：領悟課文寓意，培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力。情感目標：

6、3、能從文中認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利，讓學生懂得用智慧同敵人做斗爭。重難點：揣摩語言，領會文章的主旨。實施目標一、復習 口頭檢測字義二、自主學習整體感知課文內容（完成目標1）本文是一篇文言小說，仔細閱讀課文后，按故事開端、發(fā)展、高潮、結局理清故事情節(jié)嗎？（可以以“狼”為中心詞展開）屠戶（ ）狼屠戶（ ）狼 敘事屠戶（ ）狼屠戶（ ）狼（ ） 議論三、小組合作學習 完成目標2和31、分析屠戶形象屠戶的機智表現(xiàn)在哪些方面？（要求：從人物描寫方法并以課文例句加以分析）2、分析狼的形象本文刻畫了狼的什么本性？請從文中找出相應的詞語加以分析。

7、3、把握主題（方法： ）A、文章結尾一段運用了什么表達方式？請你說說有何作用？B、“止增笑耳”的僅僅是指惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這個故事，你獲得了怎樣的啟示？落實目標課內檢測 從全文的表現(xiàn)傾向看，本文究竟是寫“人有狼所沒有的智慧、勇氣和力量。必能戰(zhàn)勝惡狼”呢，還是寫“狼無論怎樣狡詐、欺騙，在勇敢機智的人的面前終究是要失敗的”？課外拓展 學生以“狼中之狼”為題發(fā)表自己的看法板書設計導學反思東七初中 七 年級 語文 科學案課題： 狼 第一課時 課型： 第 周 第 課時 總計 節(jié) 班 組 姓名 學習目標1、了解作者及作品；掌握生字詞。2、能正確、流利、有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。實施目標四、

8、 自學導航完成目標1(組內展示，常務組長檢查學案填寫的情況，組上派一名代表在全班展示，個別學生評價)1、 了解作者 2、文學常識-聊齋志異五、 小組合作學習完成目標2、3a) 學生自由放聲朗讀課文。對于讀不準的字詞或需要提醒同學們注意的字詞做上標記，然后在課堂提出。（記寫在學案上，課堂上交流、展示）2、指明個別學生朗讀課文。（學生注意聽并做評價）3、分組朗讀，要求有節(jié)奏、有感情的朗讀。（你認為那個句子特別要注意節(jié)奏的記寫下來）4、學生自由讀并齊讀。落實目標課內檢測3、 資源學案87頁1、3題2、 背誦1、2、3段課外拓展東七初中 七 年級 語文 科學案課題： 狼 第二課時 課型： 第 周 第

9、課時 總計 節(jié) 班 組 姓名 學習目標1、積累文言詞匯。2、疏通文意，掌握重點句子的翻譯。實施目標一、自主學習利用工具書疏通文意，同時勾畫出你難以譯通的地方。二、合作學習3、 對不理解的字義、詞義、句義組內合作交流。4、 學生展示A 通假字止有剩骨止通 意思B、一詞多義意： 意暇甚 意將隧入以攻其后也敵： 恐前后受其敵 蓋以誘敵前： 恐前后受其敵 狼不敢前止： 止有剩骨 一狼得骨止之： 又數(shù)刀斃之 禽獸之變詐幾何哉久之 兩狼之并驅如故以： 投以骨 以刀劈狼首 意將隧入以攻其后也其： 恐前后受其敵 場主積薪其中屠乃奔倚其下 意將隧入以攻其后也C、詞類活用一狼洞其中其一犬坐于前空前后受其敵 狼不敢

10、前3、用現(xiàn)代漢語說說下列句子的意思骨已盡矣，而兩狼之并驅如故少時，一狼徑去，其一犬坐于前久之，目似暝，意暇甚。一狼洞其中，意將隧入以攻其后也乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉，止增笑耳。落實目標課內檢測完成練習冊58頁第3題和4題課外拓展東七初中 七 年級 語文 科學案課題： 狼 第三課時 課型： 第 周 第 課時 總計 節(jié) 班 組 姓名 學習目標1、理清故事情節(jié)。2、揣摩語言，體會狼和屠戶的形象，把握文章主旨。3、能從文中認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利，讓學生懂得用智慧同敵人做斗爭。實施目標一、自主學習整體感

11、知課文內容（完成目標1）本文是一篇文言小說，仔細閱讀課文后，按故事開端、發(fā)展、高潮、結局理清故事情節(jié)嗎？（可以以“狼”為中心詞展開）二、合作學習 完成目標2和31、分析屠戶形象屠戶的機智表現(xiàn)在哪些方面？（要求：從人物描寫方法并以課文例句加以分析）2、分析狼的形象本文刻畫了狼的什么本性？請從文中找出相應的詞語加以分析。3、把握主題（方法： ）A、文章結尾一段運用了什么表達方式？請你說說有何作用？B、“止增笑耳”的僅僅是指惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這個故事，你獲得了怎樣的啟示？落實目標課內檢測從全文的表現(xiàn)傾向看，本文究竟是寫“人有狼所沒有的智慧、勇氣和力量。必能戰(zhàn)勝惡狼”呢，還是寫“狼無論怎樣狡詐、欺騙，在勇敢機智的人的面前終究是要失敗的”？課外拓展學生以“狼中之狼”為題發(fā)表自己的看法