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1、.第6課心中有“規(guī)則” 一、教學目標： 1、知識目標：幫助學生了解社會對規(guī)則的態(tài)度，培養(yǎng)收集資料、獲取信息、修正自我、約束自我的能力。 2、能力目標：幫助學生了解社會對規(guī)則的態(tài)度，從而樹立起規(guī)則在心中的意識，并在生活中努力做到遵守規(guī)則。 3、情感目標：通過學習一些故事，引導學生認識規(guī)則在生活中的重要性，教育學生要遵守規(guī)則，嚴以律己。 二、教學準備： 1、組織學生收集SARS期間的一些關于規(guī)則的故事。 2、報道SARS期間的各方面人物的電視短片或圖片。 3、收集有關社會中不守規(guī)則的現(xiàn)象。 三、教學時間：2課時 四、教學過程 第1課時 （一）談話導人 1、同學們，在200

2、3年的4月，我們經歷了一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，驚心動魄！整個世界也同樣受到了震撼！在這場戰(zhàn)爭中，作為主力的是身穿白衣的醫(yī)護人員和醫(yī)學、科學工作者們，你們知道嗎？是的，就是它——SARS（j典型性肺炎）。 2、說說你了解的你身邊的SARS。（學生自由漫談，關于SRAS） 3、教師總結：在我國，SARS又被稱為非典型性肺炎，是一種傳染性很強的疾病。 有的專家認為SARS主要是通過近距離的飛沫傳播的，接觸病人呼吸道排放物和密切接觸傳染。 4、播放關于“非典’期間人們外出的的錄像，就醫(yī)的錄像，醫(yī)護人員緊張工作的錄像，公共場所每日消毒的錄像，隔離區(qū)域的錄像。 5、在那個春日，SRAS的病毒襲擊著人

3、類，尤其在中國更是響起了生死存亡的警鈴聲，就是這樣一種讓這么多醫(yī)護人員、專家束手無策的疾病，我們中國人最終戰(zhàn)勝了它。是什么使我們取得了這場斗爭的勝利呢？（學生自由發(fā)言） （二）議一議 1、請你回憶一下，在我們抗擊“非典”的時候，制定了哪些規(guī)則？（小組討論，并做好記錄） 2、交流匯報。 （三）換位體驗活動 1、想像一下，如果沒有這些規(guī)則或是大家都不遵守這些規(guī)則的話，情況會變成什么樣，你能想像得出來嗎？（小組討論） 2、交流匯報。 3、把你的感受寫在書上，好嗎？ （四）故事會 1、（配樂）教師講述劉世震老人的故事。 2、你聽了這個故事的感受，你想說些什么？ 3、在抗擊“非典”

4、的過程中，我們的身邊、電視上每天都在上演著、報道著許多真人真事，你能來說一些嚴格遵守規(guī)則的人和事嗎？ （五）聯(lián)系生活 1、有哪些不遵守規(guī)則的行為起到了助長“非典”的快速擴散的作用？（小組討論） 2、交流討論。 3、把你認為最重要的填寫在你的書上。 4、在“非典”流行期間，一位在京某醫(yī)院進修的醫(yī)生黃某被感染…… 請你們去看一看書上的這則事例，和你的組內同伴議一議，在這件事中，有哪些不遵守規(guī)則的行為。 5、交流討論。 6、談談你對這件事的看法和感受。 （六）和不良習慣說告別 1、天空又是一片蔚藍，陽光依；日燦爛，“非典”已經過去，但是它還會再來嗎？還會有別樣的“非典”再來嗎？那

5、么，從我們自身做起，我能做些什么呢？（學生自由發(fā)言） 讓我們?yōu)檫@些不良的習慣舉行一個埋葬儀式，把它們埋進土里，和它們說再見，和它們永不再見。 2、寫下你的埋葬清單。 3、為不良習慣舉行埋葬儀式。 （七）寫警示標語 1、在某城市近郊的一個鐵路道口，上演了一幕幕慘劇，僅2002年一年就因為人們從這里橫穿鐵路，發(fā)生了12起重大傷亡事故。 為什么會在這個道口頻發(fā)事故呢？ 其實前方不遠就有一座過街天橋，就是因為他們不肯多走幾步路！為了一時的方便，違反規(guī)則，給自己，給家人帶來永遠的痛苦！可是，很多人盡管目睹了這樣的一幕幕慘劇，但還是僥幸地認為，也許，不會降臨到自己的身上，因而，悲劇一次又一次地

6、發(fā)生。 2、請你為這個鐵路道口寫一個警示標語。 第二課時 （一）聽故事，感悟規(guī)則魅力。 1、閱讀故事：《寫在礦工帽上的遺書》。 （1）什么規(guī)則是聶清文至死不渝的？ （2）我們再去讀一讀這個了不起的礦工的故事吧！ 想一想，這個叫聶清文的漢子，何以在臨死前，還能夠做到這一點？ （3）你讀了這則故事，有什么感觸嗎？可以說說嗎？ （4）不只是這一些，千百年來，還有許多規(guī)則，也長駐在我們心中，比如說……（學生自由發(fā)言） 2、閱讀故事：《德國人心中的規(guī)則》。 你怎么看待這位理發(fā)師的行為？（交流討論）我們的留學生做的一個小實驗說明了什么？（德國人大事小事，事事講規(guī)則） （二）活動體驗

7、 認識規(guī)則作用。 1、現(xiàn)在請大家到教室外面去排隊。（教師計算一下時間） 2、現(xiàn)在，假設我們遇到了危險，必須馬上撤離這里，越快越好，快走?。ń處熗瑯佑嬎銜r間，不要求排隊，等人全部離開教室，時間截止） 3、公布兩次所花的時間，一起分析一下原因。（可能會出現(xiàn)兩種情況：一是第一次所花的時間多，說明盡管第二次的無組織，但因為大家心中有規(guī)則，因而無組織但并不無序。二是第二次所花的時間多，說明每個人的心中只想到了自己，忘記了規(guī)則的存在，反而使危險系數增加） 4、通過剛才的兩個小實驗；你想說些什么呢？ （三）聯(lián)系自我，討論生活中的規(guī)則。 1、想想我自己 （1）聶清文和生活中的很多人都將規(guī)則放在心

8、中，無論是在生死存亡的關頭，還是在日常生活的瑣事上，他們都是規(guī)則的忠實遵守者。作為小學生的我們做得怎樣呢？ （2）你心中有規(guī)則嗎？ （3）哪些規(guī)則是你時時都能遵守的？哪些規(guī)則有時能遵守，有時不能遵守，為什么？靜靜地思考一下，寫在自己的書上。 （4）你敢于面對一個真實的自己嗎？把你寫下的自己讀一讀！ （5）誰來說說你自己？為什么有些還做不到呢？ 2、怎樣做到心中有規(guī)則 想一想，怎樣才能做到心中有規(guī)則？（討論） 把你想到的寫在書上，好嗎？ 四：角色扮演，指導學生良好行為規(guī)則。 1、“記者”隨行（教師扮演記者） （1）下面，我們來個現(xiàn)場“實話實說”，請對下面的問題實話實說，并解釋

9、一下自己這樣做的理由。如果采訪到哪位同學，希望合作。也歡迎“觀眾朋友們”參與發(fā)言，并提出補充問題。 （2）過街時，遇到紅燈，但很多人都在走，你會跟著走嗎？ 2、新聞報道大家談 （1）請小記者報道一則新聞：《“小上帝”不讓老人》。 （2）談談你對這則新聞的看法。 如果你在現(xiàn)場，該怎樣做？你會像剛才說的這樣做嗎？ 針對這件事，這兩位“小上帝”的心中還應該再有一條怎樣的規(guī)則呢？ 我們的班級 教學目標: 1、以集體合作的方式共同完成一棵“集體的大樹”，認識到集體與個人的關系。 2、在活動中認識同學，了解集體，熱愛集體，體驗活動的樂趣。 教學準備： 1、課前老師推薦一些名人資料：中外名人傳記、傳奇、世界杰出人物的少年時代。 2、學生自主收集網上、書報雜志上的名人故事或人物傳記。 3、制作多媒體課件。