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1、人教版八年級語文上冊背 影教案設(shè)計上蔡縣黃埠鎮(zhèn)初中 張東升 一、教案背景1面向?qū)W生：中學 小學 2學科：語文2課時：1課時3學生課前準備：（1）推薦學生通過百度搜索搜集整理作者的相關(guān)介紹。（2）自學生字新詞，讀準生字的讀音，理解詞語的意思。（3）初讀課文，了解課文大意。（4）編寫閱讀提綱，找出文章線索，理清思路。學生課前討論完成，大多數(shù)同學編寫如下： 背 影（線索） 朱自清 難忘背影 （引出回憶） 刻畫背影 （望父買橘） （父子惜別） 再現(xiàn)背影 （照應(yīng)開頭深化感情） 任務(wù)（4）甚為簡單，課上不再講解。二、教學課題：背影朱自清的背影是一篇名家經(jīng)典散文，這篇平中見奇的散文精品語言樸實無華，在生活瑣

2、事中傳達了無限深情。全文通過刻畫父親的背影，特別是父親蹣跚著穿過鐵道，爬上月臺為兒子買橘子時的這一背影，讓讀者在閱讀過程中禁不住與作者一起熱淚盈眶被父親所表現(xiàn)的那份父親對兒子至親至愛的深情以及兒子對父愛的理解所打動。這對當代學生很有現(xiàn)實意義。于是我為本課設(shè)計了如下教學目標： 1通過比較閱讀，學習傳神的細節(jié)描寫。2有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情。3懂得和體會親情之愛，從而學會孝敬和報答親人。3、 教材分析背影是八年級上學期第二單元“至愛親情”單元的一篇課文，這一單元里安排的一組課文皆以贊美溫暖的親情為主題。教材編寫者設(shè)置這樣一個單元，在情感上要求學生通過學習，懂得體會父母兄弟的至

3、愛親情，愛我親人，愛我生活，愛我社會。本文是朱自清的名篇佳作，文章沒有華美的語言，寫的是生活中的平?，嵤?，但在極其質(zhì)樸的字里行間 ，涌動著一股濃得化不開的親情之愛父愛，同時也表達了兒子對父親之愛的理解。它濃縮了具有中國傳統(tǒng)特色的父愛，被奉為經(jīng)典，當之無愧。它對于改變學生情感體驗缺失現(xiàn)象、提高學生寫作能力，效果十分明顯。教學重點：有感情誦讀課文，在品詞析句中，體味洋溢在字里行間的父子深情。教學難點：1通過誦讀，學習傳神的細節(jié)描寫； 2內(nèi)化情感，學會孝敬和報答親人。四、教學方法語文課程標準里指出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！薄皩ψ?/p>

4、品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言?！币虼?，我制定了教學方法如下：1以閱讀為主線，注重與文本對話。閱讀主體在閱讀中發(fā)現(xiàn)、體驗、探究、創(chuàng)新，走進作者的內(nèi)心，體味洋溢在字里行間的父子深情；并形成自己的情感、態(tài)度和價值觀。2以學生為主體，充分發(fā)揮學生自主學習的積極性。倡導(dǎo)學生自主學習、自主發(fā)現(xiàn)、自主領(lǐng)悟，使學生成為課堂的主角，課堂成為學生思維操練的場所，學生可獨立思考，可合作探究。3以情感為內(nèi)力，激發(fā)學生的學習需要與興趣。激活學生的情感，努力創(chuàng)設(shè)教學情境，使學生獲得積極的、深層次的投入學習。4.運用多媒體教學手段激發(fā)學生學習興趣，加大課堂容量，提高課堂效率。五、教學過

5、程。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。播放歌曲父親（低聲地），渲染氣氛。在音樂聲中，教師深情導(dǎo)入：總是向你索取，卻不曾說謝謝你；直到長大以后，才懂得你不容易。每次離開總是裝做輕松的樣子，微笑著說回去吧，轉(zhuǎn)身淚濕眼底。多想和從前一樣，牽你溫暖手掌，可是你不在我身旁，托清風捎去安康！深情的話語飽含著對父親的愛戴之情，同時也是父親最真實的寫照。今天，我們就來學習紀實散文背影，作者朱自清也刻畫了一位疼愛兒子的父親。（板書：“背影”“朱自清”）（二）、檢查預(yù)習。（1）抽查學生“作者簡介”資料的搜集。朱自清（18981948），原名自華，號秋實，改名自清，字佩弦；原籍浙江紹興，生于江蘇東海；現(xiàn)代著名散文家、詩人

6、、學者、民主戰(zhàn)士。（2）抽查學生“寫作背景”資料的搜集。背影寫于1925年10月，當時作者在清華大學任教。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當時在北大哲學系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。 （3）抽查學生“課后生字詞的讀寫”。（4）同桌互相檢查“狼藉、蹣跚、頹唐”等詞語的意思。 （三）、聽讀課文，整體感知?！具^渡】現(xiàn)在，請同學們閉上眼睛，一邊靜靜地傾聽文章的配樂朗誦，一邊在腦海中浮現(xiàn)文章所寫的畫面?！編煛啃蕾p完課文朗讀，我發(fā)現(xiàn)好多同學

7、眼中含著著淚水，我想文章一定觸動了你內(nèi)心最柔軟的某個地方。（四）、速讀課文，感受父愛?！具^渡】下面就讓我們一起來細細體會父親那深摯的愛吧！1. 請同學們帶著問題，速讀課文，并作圈點、勾畫。（1） 課文再現(xiàn)了幾次父親的背影？最另你感動的是哪一次的背影？為什么最令人感動？（2） 請找出文中作者流了幾次淚？表達了作者什么樣的情感？（3） 找出文中含有兩個“聰明”的句子，談?wù)勀愕睦斫?。（五）重點研討（1）（2）（3）問題。（1）四次背影：第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。-想背影第二次在浦口車站送別時，父親去買橘子的背影。-看背影第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來來往往的人群里”。-別背

8、影第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。 -思背影【教師小結(jié)過渡】的確，文中的父愛堆積如山，處處可見，而其中“為子買橘”可以說是經(jīng)典之筆，讓我們一起走進父愛的世界。a.齊讀“為子買橘”（第6自然段）。b.你認為文中哪一個細節(jié)特別打動你，為什么？請再用你的朗讀感染其他同學，讓他們和你產(chǎn)生共鳴。同桌相互交流，說一說最打動你的細節(jié)。師生共同討論：動作：探、攀、縮、微傾一個上了年紀的父親，這一“攀”是多么地令人揪心?。　翱s”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么緊張??！一個“傾”字表明父親要

9、爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難、努力的背影！心態(tài)、神情：心里很輕松似的（攀爬月臺買橘其實根本不輕松，此時的輕松也只是因為怕兒子難過裝給兒子看的，更是因為為兒子買好桔子，不必擔心兒子路上口渴，盡到了做父親的責任后的滿足。）(2)四次流淚?！具^渡】：淚是真情的流露。第一次流淚：“我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家.到徐州見著父親,看見滿院狼藉的東西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼淚.”傷心的眼淚第二次流淚：“他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾,現(xiàn)出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地流了下來.”感動的眼淚第三次流淚：“等他的背影混入到來來往往的人里,

10、再找不著了,我便進來坐下,我的眼淚又來了.”離別的淚。第四次流淚：“我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影.”思念的淚【師總結(jié)】背影引發(fā)淚水，背影總被充滿淚水的雙眸所關(guān)注。背影，凝聚著深深的父愛，淚水噙滿了兒子對父親的疼惜。背影與淚水所代表的就是父子間相愛相憐的至愛親情。（3）.如何理解文中的兩個“聰明”？a、當父親忙著和腳夫討價還價時，“我”總覺得他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，對此作者自稱“我那是真是聰明過分?！眀、父親囑托茶房好好照應(yīng)兒子，“我”暗笑父親的迂，對此作者又自稱“我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！”（兩個“聰明”均是褒詞貶用，是反語，都是“幼稚無知，自

11、以為是”之意。這種以自我懺悔，自我譴責的反襯體現(xiàn)了兒子越來越真切，深入地感受和理解了父親的博大、含蓄和深沉。）（六）小結(jié)并板書。本文的線索是（背影），作者朱自清通過父親的“想背影、看背影、別背影、思背影”等內(nèi)容的刻畫，體現(xiàn)了父愛子，子憐父的深沉之愛。7背 影 - 朱自清父愛子子憐父背影想愛看別念（七）敞開心扉，釋放親情?！具^渡】讀著這樣的文章，我們不禁會想起了自己的父親。你也一定被父親深深地打動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一個眼神，也許是一份特別的禮物。1. 寫小練筆。請同學們敞開心扉，寫一寫你的經(jīng)歷，談一談你對父愛的理解。課下以“爸爸，我想對你說”為題寫一篇小練筆。（要注意細節(jié)描寫的運用）2.在劉和剛的父親這首歌中結(jié)束本課?！編熆偨Y(jié)】：歌詞中唱到：想想你的背影，我感受了堅韌，撫摸你的雙手，我摸到了艱辛，不知不覺你鬢角露了白發(fā)，不聲不響你眼角上添了皺紋，我的老父親。同學們，我們不應(yīng)該是“語言的巨人，行動的矮子”，“子欲養(yǎng)而親不在”，從現(xiàn)在起，我們應(yīng)該以自己實際行動，用自己優(yōu)異的成績?nèi)グ参扛改?。因為面對父母的養(yǎng)育和愛護，一切豪言壯語都顯得如此的蒼白與無力。最后，請同學們回家后至少做一件能表達你對父母愛意的事。老師相信你一定能夠做到并堅持下去，你也一定能夠發(fā)現(xiàn)：原來，被愛和付出愛，都是那么的幸福！ 2016年5月