《《多媒體數(shù)學課堂教學模式》階段總結(jié)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《多媒體數(shù)學課堂教學模式》階段總結(jié)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、多媒體數(shù)學課堂教學中應用總結(jié)隨著當今社會知識信息激增和“減負提素”工作深入展開，使傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學手段及教學方法的改革已勢在必行。科學技術的發(fā)展，計算機已進入教育領域，并得到迅速的發(fā)展。計算機在教育上的應用，使得教學手段、教學方法、教材觀點與形式、課堂教學結(jié)構(gòu)、以至教學思想與教學理論都發(fā)生了變革。教育手段現(xiàn)代化的有效性，是教師探索課堂教育方法、手段的方向。要在課堂教學中提升教學的效益，實行高密度、高容量的教學，多媒體的應用勢在必行。 一、數(shù)學教學手段需要創(chuàng)新 數(shù)學教學是一項具有實用性且充滿創(chuàng)造性的工作，在中小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的這種創(chuàng)造性顯得尤為突出。學生的創(chuàng)新思維是一項自主

2、性的活動，傳統(tǒng)教育中的“灌入式”，“填鴨式”教學方法顯然不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和水平，只能防礙了學生主觀能動性以及思維的發(fā)展，使知識的遷移水平大為降低，更談不上創(chuàng)新思維和創(chuàng)新水平的發(fā)展。現(xiàn)代教學應強調(diào)注重對學生的開導以及培養(yǎng)學生獨立性的重要意義，這對當今培養(yǎng)創(chuàng)新人才仍有重要借鑒意義。在當今的數(shù)學教學中教師不但要用啟發(fā)式的教學，調(diào)動學生的主動性、自覺性，激發(fā)積極的思維、培養(yǎng)分析問題和解決問題的水平，而且更應該積極地利用現(xiàn)代化的教育手段，它是推動學生創(chuàng)新水平發(fā)展的有效途徑。尤其是計算機多媒體在教學過程中，通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，使學生對知識掌握得更加透明、更加形象，有利于激發(fā)學生的學習興趣和

3、創(chuàng)新激情。 另一方面，從學生喜歡廣大教師在數(shù)學課上使用多媒體實行教學中,能夠看出教師使用多媒體教學已取得了可觀的效果,能夠說多媒體技術的應用將會給數(shù)學改革帶來一片生機，值得數(shù)學教師積極推廣，在中小學數(shù)學課堂教學中探索利用計算機輔助教學，讓多媒體在數(shù)學教學中體現(xiàn)多媒體的最佳效果和數(shù)學教學的特色，使枯燥乏味的課變得生動活潑，原本抽象的知識變得具體形象，學生的思維水平持續(xù)向高層次發(fā)展。 二、多媒體技術的應用符合“數(shù)學為大眾”的思想自從1984年在澳大利亞召開的第五屆國際數(shù)學教育會議上明確提出了“數(shù)學為大眾”的口號以來，“數(shù)學為大眾”很快成為中國數(shù)學教育界的熱門話題。“數(shù)學為大眾”的提出正好適合了社會

4、要求對數(shù)學教育實行變革的愿望，人們普遍認為它將成為未來數(shù)學教育的方向。我國的數(shù)學教育長處是學生有扎實的雙基，短處是缺乏創(chuàng)造意識，教育的主旨是培養(yǎng)人的分析問題，解決問題的水平。大眾數(shù)學將使計算機知識及其應用進一步普及，很多學校要求每個教師都有電腦而且在教師的優(yōu)質(zhì)課評比中使用多媒體教學成了第一選擇，數(shù)學與計算機的緊密聯(lián)系決定了多媒體技術在數(shù)學教學中的應用將日益深入，甚至會出現(xiàn)很多用于個別化學習的多種高質(zhì)量的多媒體教材和屬于智能游戲類的學習輔助產(chǎn)品去協(xié)助學生學習數(shù)學。相信通過大量CAI軟件出現(xiàn)在數(shù)學課堂上以及老師合理的應用，數(shù)學課將變得更加生動有趣。在數(shù)學課堂教學中，教師利用多媒體技術對文本、聲音、

5、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制的系列各學科教學計算機輔助教學課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使得傳統(tǒng)數(shù)學課教學得到了很大變化.一些原本對數(shù)學望而生畏的學生,不感興趣的學生,因為多媒體技術的引進,發(fā)生了根本變化,對數(shù)學從畏難到親切,從不感興趣到感興趣。提升對數(shù)學應用性、技術性的理解；增強數(shù)學應用意識；把學數(shù)學與應用數(shù)學結(jié)合起來；在課堂教學中做到理論與實際兼顧，第一課堂與第二課堂兼顧等。這樣極大調(diào)動了全體學生數(shù)學學習的積極性,全面提升了數(shù)學

6、教育質(zhì)量，使“數(shù)學為大眾”真正落到實處。 三、多媒體技術在數(shù)學課堂教學應用中的作用 1.多媒體應用可提升數(shù)學思維水平數(shù)學教學的主要目標之一就是培養(yǎng)學生的抽象思維水平。的學習氛圍時行調(diào)節(jié)，通過媒體播放一首CD的音樂，讓學生在專心致志地欣賞中達到情感智商的提升，有利于學生數(shù)學思維的發(fā)展。在講圓的理解時，設計插入一段動畫影片“旋轉(zhuǎn)著的地球”，時間是半分鐘，在同學觀看時，結(jié)合教師課題講解，使學生對圓的理解從抽象概念到形象感覺的過程中達到對圓的深刻理解。圓的概念、定義及圓的面積的公式以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學的方法相接近，使學生比較自如、順暢地進入數(shù)學的學習狀態(tài)。在對學生發(fā)散性思維水平的培養(yǎng)方面，我們針對

7、“火車過橋”的“相遇問題”應用題制作課件，在制作上采用了多種不同的方式來表達相遇時路程、時間與速度的關系。如教科書中的學生上學、追擊、相向及實際生活中常遇到的賽跑等問題，使學生能在實踐中體驗相遇問題的存有，對開闊學生視野，體現(xiàn)發(fā)散思維的流暢性、變通性有較大的協(xié)助。在數(shù)學概念、原理的教學中，教師應創(chuàng)設教學情境，為學生提供具有典型性的、數(shù)量適當?shù)木唧w材料，并要給學生的概括活動提供適當?shù)呐_階，做好恰當?shù)匿亯|，以引導學生猜想、發(fā)現(xiàn)并歸納出抽象結(jié)論。2.多媒體應用可提高學生學習數(shù)學的興趣數(shù)學課程的特點之一是內(nèi)容抽象。因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學教師在教學實踐中時常思索的問題。而多

8、媒體在數(shù)學教學中應用可以較好的解決這個難題。例如在直線、射線、線段的判斷中，學生對“線”的特征雖然了解，但在應用上把握不定。我們在設計這個課件時，采用動畫顯示直線、射線和線段。例如，可以使線段自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，射線是線段基礎上一端無限延長，及把線段兩端延長得到直線，這種在原有圖形基礎上的動畫展示過程的方法讓學生體驗到線間的對應關系，加深了對“線”的特征的掌握。多媒體可應用于數(shù)學教學中實驗模擬和難點突破。我們學生興趣，同時也大大加快理解速度。這樣可以提高學生的積極性和好奇心，使他們自愿的去學習數(shù)學。四、多媒體技術在數(shù)學教學中的應考慮的問題1、多媒體技術在數(shù)學教材設計中的應用 在小

9、學數(shù)學教學中，應用多媒體教學，能增加教學容量，設計實際問題情景，重新組織教材結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和應用能力。多媒體應用能豐富課堂教學容量，課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生，采用多媒體教學，教學容量比以往的常規(guī)教學容量多，教師應注重掌握教學節(jié)奏。節(jié)奏的快慢強弱、輕重緩急，要根據(jù)學生的具體情況而定。我們在設計課件時從以下方面考慮節(jié)奏情況：1.1增加問題情景設計，激起課堂高潮以往的數(shù)學教學課件因程序化太濃，難以達到學習的高潮。利用AUTHWARE的交互功能自編的課件，靈活地結(jié)合教材與教學實際是可以做到的。我們對圓的認識設計采用了三個問題情景：首先是向?qū)W生提出圓的表達方式在生活

10、中有哪幾種？等學生回答后，從計算機中調(diào)出圓的圖像等幾種，讓學生集中精力觀看后，情緒高漲，思路開闊；在對圓的判別中，設計插入一個繪制的車輪圖像，使學生對圓的性質(zhì)豁然醒悟；在對一堂課的歸納、小結(jié)時，采用網(wǎng)絡技巧及特寫處理，把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧以特寫方式歸于一張畫面上，并配上輕松的背景音樂，使同學能輕松愉快地掌握學習數(shù)學的重要方法。總之，多媒體技術與數(shù)學教學的有機結(jié)合，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，多媒體教學法從教學過程本身豐富了教育的手段，能夠成為新世紀課程教育的一個亮點，我堅信，只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究的話，數(shù)學教學的明天會更加輝煌、更加燦爛！使當前素質(zhì)教育改革過程和新課程標準實行過程中我國的數(shù)學教育與世界先進教育體系之間的距離越來越短。