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1、 《多媒體數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用》總結(jié) 隨著當(dāng)今社會知識信息激增和“減負(fù)提素”工作深入展開，使傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢在必行?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。計(jì)算機(jī)在教育上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀點(diǎn)與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。教育手段現(xiàn)代化的有效性，是教師探索課堂教育方法、手段的方向。要在課堂教學(xué)中提升教學(xué)的效益，實(shí)行高密度、高容量的教學(xué)，多媒體的應(yīng)用勢在必行。 一、數(shù)學(xué)教學(xué)手段需要創(chuàng)新 數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)具有實(shí)用性且充滿創(chuàng)造性的工作，在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的這種創(chuàng)造性顯得尤為突出。

2、學(xué)生的創(chuàng)新思維是一項(xiàng)自主性的活動，傳統(tǒng)教育中的“灌入式”，“填鴨式”教學(xué)方法顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和水平，只能防礙了學(xué)生主觀能動性以及思維的發(fā)展，使知識的遷移水平大為降低，更談不上創(chuàng)新思維和創(chuàng)新水平的發(fā)展。現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)注重對學(xué)生的開導(dǎo)以及培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性的重要意義，這對當(dāng)今培養(yǎng)創(chuàng)新人才仍有重要借鑒意義。在當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不但要用啟發(fā)式的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的主動性、自覺性，激發(fā)積極的思維、培養(yǎng)分析問題和解決問題的水平，而且更應(yīng)該積極地利用現(xiàn)代化的教育手段，它是推動學(xué)生創(chuàng)新水平發(fā)展的有效途徑。尤其是計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)過程中，通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，使學(xué)生對知識掌握得更加透明、更加形象，有

3、利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新激情。 另一方面，從學(xué)生喜歡廣大教師在數(shù)學(xué)課上使用多媒體實(shí)行教學(xué)中,能夠看出教師使用多媒體教學(xué)已取得了可觀的效果,能夠說多媒體技術(shù)的應(yīng)用將會給數(shù)學(xué)改革帶來一片生機(jī)，值得數(shù)學(xué)教師積極推廣，在中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探索利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)多媒體的最佳效果和數(shù)學(xué)教學(xué)的特色，使枯燥乏味的課變得生動活潑，原本抽象的知識變得具體形象，學(xué)生的思維水平持續(xù)向高層次發(fā)展。 二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用符合“數(shù)學(xué)為大眾”的思想 自從1984年在澳大利亞召開的第五屆國際數(shù)學(xué)教育會議上明確提出了“數(shù)學(xué)為大眾”的口號以來，“數(shù)學(xué)為大眾”很快成為中國數(shù)學(xué)教育界的熱門

4、話題。“數(shù)學(xué)為大眾”的提出正好適合了社會要求對數(shù)學(xué)教育實(shí)行變革的愿望，人們普遍認(rèn)為它將成為未來數(shù)學(xué)教育的方向。我國的數(shù)學(xué)教育長處是學(xué)生有扎實(shí)的雙基，短處是缺乏創(chuàng)造意識，教育的主旨是培養(yǎng)人的分析問題，解決問題的水平。大眾數(shù)學(xué)將使計(jì)算機(jī)知識及其應(yīng)用進(jìn)一步普及，很多學(xué)校要求每個教師都有電腦而且在教師的優(yōu)質(zhì)課評比中使用多媒體教學(xué)成了第一選擇，數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)的緊密聯(lián)系決定了多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用將日益深入，甚至?xí)霈F(xiàn)很多用于個別化學(xué)習(xí)的多種高質(zhì)量的多媒體教材和屬于智能游戲類的學(xué)習(xí)輔助產(chǎn)品去協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。相信通過大量CAI軟件出現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上以及老師合理的應(yīng)用，數(shù)學(xué)課將變得更加生動有趣。在數(shù)學(xué)課堂

5、教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的系列各學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使得傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課教學(xué)得到了很大變化.一些原本對數(shù)學(xué)望而生畏的學(xué)生,不感興趣的學(xué)生,因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的引進(jìn),發(fā)生了根本變化,對數(shù)學(xué)從畏難到親切,從不感興趣到感興趣。提升對數(shù)學(xué)應(yīng)用性、技術(shù)性的理解；增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識；把學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)結(jié)合起來；在課堂教學(xué)中做到理論與實(shí)際兼顧，第一課堂與第二課堂兼顧等。這樣極大調(diào)動了

6、全體學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,全面提升了數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，使“數(shù)學(xué)為大眾”真正落到實(shí)處。 三、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用中的作用 1.多媒體應(yīng)用可提升數(shù)學(xué)思維水平數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維水平。 的學(xué)習(xí)氛圍時(shí)行調(diào)節(jié)，通過媒體播放一首CD的音樂，讓學(xué)生在專心致志地欣賞中達(dá)到情感智商的提升，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在講《圓的理解》時(shí)，設(shè)計(jì)插入一段動畫影片“旋轉(zhuǎn)著的地球”，時(shí)間是半分鐘，在同學(xué)觀看時(shí)，結(jié)合教師課題講解，使學(xué)生對圓的理解從抽象概念到形象感覺的過程中達(dá)到對圓的深刻理解。圓的概念、定義及圓的面積的公式以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學(xué)的方法相接近，使學(xué)生比較自如、順暢地進(jìn)

7、入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在對學(xué)生發(fā)散性思維水平的培養(yǎng)方面，我們針對“火車過橋”的“相遇問題”應(yīng)用題制作課件，在制作上采用了多種不同的方式來表達(dá)相遇時(shí)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系。如教科書中的學(xué)生上學(xué)、追擊、相向及實(shí)際生活中常遇到的賽跑等問題，使學(xué)生能在實(shí)踐中體驗(yàn)相遇問題的存有，對開闊學(xué)生視野，體現(xiàn)發(fā)散思維的流暢性、變通性有較大的協(xié)助。在數(shù)學(xué)概念、原理的教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供具有典型性的、數(shù)量適當(dāng)?shù)木唧w材料，并要給學(xué)生的概括活動提供適當(dāng)?shù)呐_階，做好恰當(dāng)?shù)匿亯|，以引導(dǎo)學(xué)生猜想、發(fā)現(xiàn)并歸納出抽象結(jié)論。 　　2.多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 　　數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象。因此，考慮如

8、何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問題。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以較好的解決這個難題。例如在直線、射線、線段的判斷中，學(xué)生對“線”的特征雖然了解，但在應(yīng)用上把握不定。我們在設(shè)計(jì)這個課件時(shí)，采用動畫顯示直線、射線和線段。例如，可以使線段自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，射線是線段基礎(chǔ)上一端無限延長，及把線段兩端延長得到直線，這種在原有圖形基礎(chǔ)上的動畫展示過程的方法讓學(xué)生體驗(yàn)到線間的對應(yīng)關(guān)系，加深了對“線”的特征的掌握。多媒體可應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)?zāi)M和難點(diǎn)突破。我們學(xué)生興趣，同時(shí)也大大加快理解速度。這樣可以提高學(xué)生的積極性和好奇心，使他們自愿的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 　

9、　四、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)考慮的問題 1、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教材設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)，能增加教學(xué)容量，設(shè)計(jì)實(shí)際問題情景，重新組織教材結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。多媒體應(yīng)用能豐富課堂教學(xué)容量，課堂教學(xué)是師生的共同活動，而活動的主體應(yīng)該是學(xué)生，采用多媒體教學(xué)，教學(xué)容量比以往的常規(guī)教學(xué)容量多，教師應(yīng)注重掌握教學(xué)節(jié)奏。節(jié)奏的快慢強(qiáng)弱、輕重緩急，要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。我們在設(shè)計(jì)課件時(shí)從以下方面考慮節(jié)奏情況： 　　1.1增加問題情景設(shè)計(jì)，激起課堂高潮 　　以往的數(shù)學(xué)教學(xué)課件因程序化太濃，難以達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮。利用AUTHWARE的交互功能自編的課件

10、，靈活地結(jié)合教材與教學(xué)實(shí)際是可以做到的。我們對《圓的認(rèn)識》設(shè)計(jì)采用了三個問題情景：首先是向?qū)W生提出圓的表達(dá)方式在生活中有哪幾種？等學(xué)生回答后，從計(jì)算機(jī)中調(diào)出圓的圖像等幾種，讓學(xué)生集中精力觀看后，情緒高漲，思路開闊；在對圓的判別中，設(shè)計(jì)插入一個繪制的車輪圖像，使學(xué)生對圓的性質(zhì)豁然醒悟；在對一堂課的歸納、小結(jié)時(shí)，采用網(wǎng)絡(luò)技巧及特寫處理，把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧以特寫方式歸于一張畫面上，并配上輕松的背景音樂，使同學(xué)能輕松愉快地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法?！　? 總之，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，多媒體教學(xué)法從教學(xué)過程本身豐富了教育的手段，能夠成為新世紀(jì)課程教育的一個亮點(diǎn)，我堅(jiān)信，只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究的話，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會更加輝煌、更加燦爛！使當(dāng)前素質(zhì)教育改革過程和新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行過程中我國的數(shù)學(xué)教育與世界先進(jìn)教育體系之間的距離越來越短。