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1、二師附中2010學年文化生活第三單元第六課第二框博大精深的中華文化教學設計年級：高二 學科組：政治 主備教師：黎春梅一、 教材分析本課是人教版高中思想政治必修文化生活第三單元第六課第二框題。本框題分為三個目。主要內容簡介：中華文化博大精深（1）中華文化曾長期居于世界文化發(fā)展的前列。我國的文學藝術在世界文學藝術寶庫中占有重要位置。中國古代的科學技術成就對人類文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻。（2）中華文化表現為各具風采的地方文化。我國幅員遼闊，各地區(qū)的文化帶有明顯的區(qū)域特征。各地文化長期相互交流、相互借鑒、相互吸收，即漸趨融合，又保持著各自的特色。（3）中華文化又表現為異彩紛呈的各民族文化。中華民族是

2、多民族的共同體，中華文化呈現著多種民族文化的豐富色彩。中華各民族的文化，既有中華文化的共性，又有各自的民族特性。它們都是中華文化的瑰寶，都是中華文化的驕傲。各民族文化的相互交融，相互促進，共同創(chuàng)造了中華文化。 二、學情分析學生對博大精深的中華文化，其認知起點絕大多數都是由歷史書本所得，有一定的學習興趣。但對于學生來說，對中華文化的了解只是只鱗片甲，要學會分析傳統文化，辨析中華文化的區(qū)域特征，理解博大精深的中華文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的重要標識這一課標的要求還有難度。再則學生從感性到理性的思維的跳躍也有一定障礙。同時學生辨識社會現象、合作、表達能力等方面也有待加強。三、學法和教法分析學法：討論探

3、究法（學生在學習過程中的全身性的參與，在“交流討論”“拓展活動”等環(huán)節(jié)中充分地讓學生動腦、動口、動手，讓學生有所知，有所思、有所悟。教法：多媒體輔助教學法、引導啟發(fā)教學法（通過設計嶺南文化這一情境，提出要求，引導同學動腦，培養(yǎng)他們解決問題的能力）聯系實際教學方法 注意書本知識與實際的結合。四、教學目標(1)知識與技能 使學生能理解中華文化的各種成就在世界文化寶庫中的重要位置； 理解不同區(qū)域的文化既漸趨融合又保持著各自的特色； 各具特色的民族文化為中華文化的形成和發(fā)展作出了重要貢獻。(2)過程與方法 在本節(jié)課的教學過程中，教師充分發(fā)揮主導作用，充分利用演示、討論、講授等方法，并設置易于讓學生接受

4、的教學情境。 學生進行探究式學習，討論、并進行歸納總結，引導學生通過“由表及里、由此及彼”進行綜合分析，形成觀點，加深認識，培養(yǎng)學生全面的、歷史的分析中華文化的基本特征的能力。(3)情感態(tài)度與價值觀 幫助學生充分認識中華文化的特征，增強民族自豪感、自尊心、自信心。 辨析中華文化的區(qū)域特征，說明中華文化是中國各族人民共同創(chuàng)造的； 展現博大精深、源遠流長的中華文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的重要標識，讓學生懂得自覺維護民族團結，共創(chuàng)中華民族的未來輝煌。五，教學重點、難點重點：1、各族人民對中華文化的認同感和歸屬感2、包容性難點：包容性六、【教學方法與手段】問題研討教學法、自主探究學習法 多媒體展示七、教

5、學過程【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖新課導入（案例導入）播放視頻我們的中華文化，讓學生在視頻里感受我們中華文化的源遠流長與博大精深在欣賞我們的中華文化的過程中，感受我們中華文化的特征視頻的內容起到一個呈上啟下的目的，讓學生回憶源遠流長的中華文化，引入博大精深這個特征1.獨樹一幟，獨領風騷（獨特性）（板書）結合課件展示，學生展示小組素材，引導學生探究：（1）中華文化的文學藝術在世界獨樹一幟，博大精深（2）中華文化古代的科學技術長期處于世界的前列。（3）通過文化藝術跟科學技術來展現我們中華文化博大精深的其中一個特征：獨特性閱讀課本，結合老師所點撥的新特點，聯系生活實際，嘗試對某些特點

6、提供具體例證。讓學生分組展示收集的有關文學藝術和古代科學技術成就的素材，以問答比賽的和成果展示形式來展示，并作一簡單的小結。鍛煉學生理論聯系實際的能力。增強學生的對中華文學藝術和科學技術的認識，尤其是感受我們中國文化的博大精深。2.一方水土，一方文化（區(qū)域性）利用廣州亞運會即將來臨之機，讓學生設計一個能體現嶺南文化旅游路線的拓展活動，引導學生從建筑、景點、飲食、工藝等來設計。讓學生舉一些跟嶺南文化不同地其他區(qū)域的文化。引導學生從我們生活的材料中得到為什么會有一方水土，一方文化呢？學生在小組合作探究設計路線的過程中感受我們的嶺南文化，也能舉出一些跟我們嶺南這個區(qū)域不同的文化在老師的組織指導下，對

7、關于一方水土一方文化的原因展開討論并力求得出結果。應得出結論：由于自然條件、經濟發(fā)展程度的不同，同時受歷史、地理等因素的影響，所以各地區(qū)的文化帶有明顯的區(qū)域特征。明確學生對不同區(qū)域有不同文化的認識。并能夠有效分析文化呈區(qū)域性原因。在不同的區(qū)域呈現不同的文化來感受我們中華文化的博而大。3.中華之瑰寶，民族之驕傲（民族性）（板書）我們中國由56個民族組成，我們的中華文化也是由56個民族共同創(chuàng)造的。設計問題：1、有沒有其他少數民族在我們番禺生活呢？你能說出幾個出來嗎？2、對于這幾個少數民族，他們跟我們漢族的文化有什么不一樣呢？（服飾、飲食、節(jié)日等方面）3、用多媒體展示兩個材料，讓學生思考讓學生從我們

8、生活來感受我們各民族的特色文化，它們都是中華文化寶庫中的瑰寶，都是中華民族的驕傲。共同創(chuàng)造了我們博大精深的中華文化。在感受與領悟的過程中增強學生對中華文化的認同感與歸屬感，增強學生的民族精神與凝聚力學生在感受56個民族不同的文化過程中，讓學生知道我們56個民族的文化都是中華文化寶庫中的瑰寶，都是中華民族的驕傲。共同創(chuàng)造了我們博大精深的中華文化。在感受與領悟的過程中增強學生對中華文化的認同感與歸屬感，增強學生的民族精神與凝聚力4.包容性（板書）教師小結：我們的中華文化既源遠流長又博大精深，為什么我們的中華文化可以擁有這樣輝的歷程呢？原因是什么？講述：中華文化的包容性1、 求同存異2、 兼收并蓄

9、圖文并貌去介紹廣州亞運會體育項目來理解中華文化的包容性讓學生結合生活，聯系廣州亞運會的體育項目來理解中華文化的包容性，這種文化的包容性，我們的中華文化在和睦的關系中交流，增強對自身文化的認同和對其他民族文化的理解。正是我們有海納百川，強大的包容性，才有我們中華文化的源遠流長和博大精深。讓學生在生活中理解正是我們有海納百川，強大的包容性，才有我們中華文化的源遠流長和博大精深。5、課堂小結引導學生踐行“是什么為什么怎么辦”的分析問題，解決問題的辨證思路?；仡}于“博大精深的中華文化”，從文化獨特性、區(qū)域性和民族性來感受中華文化的博大精深（是什么），形成原因（為什么）；進一步深入對中華文化源遠流長和博大精深這兩個特征的原因，正是中華文化的包容性，從而讓學生形成一種包容，接納其他文化的意識（怎么辦）跟著老師的思路結合教材的知識結構，綜合利用各種活動，感受中華文化的博大精深。要求積極參與，科學總結，為得出科學的結論打下基礎。力求在這個環(huán)節(jié)給學生一個明確的目標，就是增強對中華文化的強烈認同感和歸屬感，增強學生一個民族凝聚力。教學反思板書設計：包容性（求同存異和兼收并蓄） 漢字我們的中華文化 一、源遠流長典 史書典籍 質 文學藝術 1、獨特性節(jié) 科學技術 2、區(qū)域性 二、博大精深 個性 3、民族性 共性4