《《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)方案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)方案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 【選點(diǎn)說(shuō)明】 剛進(jìn)入初中的學(xué)生，他們對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還處于一個(gè)適應(yīng)期。本課雖是詩(shī)歌，但是它的第一部分有一定的敘事性，而且天真的孩子氣流于字里行間，所以，學(xué)生在內(nèi)容的理解上應(yīng)該不會(huì)太困難，反而敘事的情節(jié)對(duì)初一的孩子來(lái)說(shuō)會(huì)有一定的吸引力，所以我選擇了這篇現(xiàn)代詩(shī)。 【策略說(shuō)明】 《在山的那邊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課。文中抒寫了作者童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，就要一次次戰(zhàn)勝失望，不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山，這一過(guò)程是艱辛，艱難、痛苦的。但對(duì)理想的呼喚，信念的支持，使人不畏長(zhǎng)途跋涉。詩(shī)人要告訴我們，奔向理想的人

2、生征途雖然漫長(zhǎng)，但只要百折不撓地艱苦奮斗，理想終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。 本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。教師點(diǎn)撥、合作探究、交流感受等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。采用教師評(píng)價(jià)、拓展等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。 【過(guò)程設(shè)想】 創(chuàng)意導(dǎo)入 讀準(zhǔn)字音 讀 準(zhǔn) 節(jié) 奏 朗讀指導(dǎo) 知識(shí)整合 拓展小結(jié) （一）創(chuàng)意導(dǎo)入——吟詠 1、走進(jìn)咱們水果湖二中，我立即被這里所吸引，特別是耀眼的?；赵陉?yáng)光下熠熠閃光，一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)盤旋在我的腦海，這有書(shū)有花還有鑰匙的?；障胍獙?duì)我們?cè)V說(shuō)什

3、么呢？所以，趁這個(gè)機(jī)會(huì)，我想請(qǐng)教下我們水果湖中學(xué)的同學(xué)們，這校徽象征著什么呢？ 2、教師范讀 3、讀準(zhǔn)字音 4、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻律 （二）朗讀指導(dǎo)——悟情 1、概括詩(shī)的內(nèi)容 朗讀詩(shī)歌不僅要正確流利，更要感情飽滿，下面就讓我們先來(lái)通過(guò)理解這首詩(shī)的內(nèi)容從而梳理詩(shī)人的情感。山的那邊究竟是什么呢？（海）（板書(shū) 山 海） 2、自由讀 詩(shī)歌通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情。我們讀詩(shī)的時(shí)候要準(zhǔn)確把握詩(shī)人的情感變化，和詩(shī)人產(chǎn)生情感共鳴，才能撫摸詩(shī)人的心靈，獲得美的藝術(shù)感受。請(qǐng)同學(xué)們找一找：詩(shī)人的情感在詩(shī)作中是怎樣變化的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙鄳?yīng)的詩(shī)句旁邊用筆寫上作者的情感，并帶著感情大聲地

4、朗讀相應(yīng)的句子，可以邊讀邊討論。 3、舉例 我舉個(gè)例子：我們一起來(lái)看第一部分。 ①你們覺(jué)得這一節(jié)作者的感情如何？（好奇、向往）②你怎么看出來(lái)的？（癡想，說(shuō)明了對(duì)山那邊的向往。）③我們?cè)鯓幼x出好奇和向往呢？（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）④好的，讀出天真向往之情，你能試一下么？ 同學(xué)們明白如何做了嗎？在詩(shī)句旁標(biāo)上作者的情感，帶著感情自己讀一讀。（學(xué)生獨(dú)立思考并試讀） 4、通過(guò)朗讀交流作者的情感變化。 明確： 小時(shí)候：向往 好奇 受挫折：失望 委屈 長(zhǎng)大后：堅(jiān)定 自信 見(jiàn)大海：自豪 驚喜 5、全班配樂(lè)齊讀 （三）知識(shí)整合——明理 1、揭示詩(shī)中“山”和“海”的象征意義 “是啊

5、，人們啊，請(qǐng)相信——”詩(shī)人告誡我們要相信什么呢？山代表著什么？海代表著什么？ 2、學(xué)習(xí)“象征”這種藝術(shù)手法 這種用具體事物來(lái)代表抽象道理的手法叫象征。我們能不能用其他事物來(lái)象征“山”、“海”或者“困難”？ 3、品味語(yǔ)言，找出渲染“山”多的詩(shī)句，體會(huì)意象。 理想的實(shí)現(xiàn)是一帆風(fēng)順的嗎？有哪些困難？作者是如何戰(zhàn)勝的？（生默讀課文后全班交流） 4、作者反復(fù)渲染了長(zhǎng)大后翻過(guò)很多座山的目的是什么呢？（為了突出追求理想的道路曲折而漫長(zhǎng)，從而突出理想和信念的作用。） 5、歸納主旨 詩(shī)歌常常有象征意義，本詩(shī)也不例外。這首詩(shī)第二部分不停地渲染困難之多，他其實(shí)是在表達(dá)一種信念，告訴我們一個(gè)哲理：它用大

6、海象征理想，用群山象征困難重重，用爬山象征艱苦奮斗，從而告訴人們：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想就終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。 6、齊讀 （四）拓展小結(jié)——?jiǎng)?lì)志 1、人們啊，請(qǐng)相信——只要有堅(jiān)忍不拔的毅力，就能找到成功的鑰匙！ 同學(xué)們，你們能仿照老師這種方式，也寫兩句激勵(lì)人們戰(zhàn)勝困難的話嗎？最好能用象征物來(lái)寫，你看例句中的“鑰匙”，就是你們校徽中的一個(gè)意象。 2、生自由書(shū)寫并交流 3、理想的實(shí)現(xiàn)就不能是一帆風(fēng)順的嗎？人生是豐富多彩的，天時(shí)地利人和的機(jī)遇也許會(huì)讓理想的實(shí)現(xiàn)一帆風(fēng)順，你們同意嗎？如果是一帆風(fēng)順的，那我們?cè)囍膶懸幌碌谝徊糠掷锏牡诙?jié)，請(qǐng)看屏幕： 有一天，我終于爬上了那個(gè)山頂在山的那邊，果然是海山那邊的海啊…… 4、同學(xué)們，你們的夢(mèng)想是什么呢？夢(mèng)想不在乎大小，也不在乎結(jié)局，因?yàn)殄浂簧岬刈非髩?mèng)想的過(guò)程本身就是一種成功。（配樂(lè)《怒放的生命》）作者王家新（幻燈）就是山娃子，但是他面對(duì)重重困難勇往直前堅(jiān)持不懈，所以他成功了，他最終由一個(gè)山娃子變成了一個(gè)成功的作家！ 5、齊讀剛才同學(xué)們寫的勵(lì)志錦句結(jié)束。