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1、2016年南泗鄉(xiāng)中心小學(xué)校本研修工作計(jì)劃
為進(jìn)一步推動(dòng)我校課程改革,深化校本教研,促進(jìn)教師發(fā)展,提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量,特制定如下活動(dòng)計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想以新課改為導(dǎo)向,以學(xué)生的發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨,以教師為研究主體,以學(xué)校教育教學(xué)面臨的實(shí)際問(wèn)題,特別是實(shí)行新課改中遇到的問(wèn)題為研究對(duì)象,以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為目的,著眼于教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)水平的提高,立足校本,面向?qū)W生,聚焦課堂,多向反思,特色發(fā)展。完善以校為本的教學(xué)研究機(jī)制,加快教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),提升學(xué)校辦學(xué)的理念與品位,為每一個(gè)師生的全面而具個(gè)性的發(fā)展搭建良好的平臺(tái)。
二、基本目標(biāo)在校本研修年中,要突出一個(gè)中心
2、:促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展;實(shí)現(xiàn)二個(gè)轉(zhuǎn)變:轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn),轉(zhuǎn)變教學(xué)行為;四個(gè)提高:提高教師信息技術(shù)與實(shí)際教學(xué)混合的能力,提高教師課堂教學(xué)能力,提高教師教研能力,提高教師科研能力;做到五個(gè)結(jié)合:理論學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)交流相結(jié)合,教研與科研相結(jié)合,學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合,理論與實(shí)踐相結(jié)合,點(diǎn)與面相結(jié)合。促進(jìn)教師自我更新、綜合發(fā)展與研究能力的提高,做有信念、有理論,自覺(jué)追求,不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)型、研究型、反思型、智慧型、發(fā)展型教師,形成豐富多彩的研究型團(tuán)隊(duì)。
三、具體內(nèi)容1、現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)、信息技術(shù)的應(yīng)用能力提升與研究。包括課程改革理論、多元智能論、校本教研理論、學(xué)校辦學(xué)理念、創(chuàng)建學(xué)校特色的理念等。
2、新課程教材教法
3、的研究。主要是研究各學(xué)科的教材及教法,促使教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
3、課程開(kāi)發(fā)研究。包括校本課程的開(kāi)發(fā)研究、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施等。
4、學(xué)校德育工作研究。包括班主任工作培訓(xùn)、共青團(tuán)工作培訓(xùn)、學(xué)科教學(xué)中滲透德育思想等。
5、現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的培訓(xùn)和研究。
6、教育科研基本方法的培訓(xùn)與研究。大力推進(jìn)課程改革和信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,以學(xué)生能力培養(yǎng)為突破口,努力創(chuàng)辦“特色教育”。
7、定位于課堂教學(xué)的活動(dòng)與研究。課堂教學(xué)的活動(dòng)與研究要充分發(fā)揮骨干群體的引領(lǐng)作用,實(shí)施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課制度。發(fā)動(dòng)教師對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究,有效地促進(jìn)教學(xué)。
8、充分利用有效
4、空間,展開(kāi)有主題的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。每學(xué)期設(shè)計(jì)兩到三個(gè)研討活動(dòng)的主題。供教師們自由選擇參加。讓教師在廣泛的交流中相互學(xué)習(xí)。
9、搭建教師展示才華的舞臺(tái),組織教科研競(jìng)賽,比賽內(nèi)容的選擇上堅(jiān)持以貼近教師實(shí)際為原則。通過(guò)教師基本功競(jìng)賽等活動(dòng)提高教師業(yè)務(wù)能力。
10、開(kāi)展“三個(gè)層次”的研究,即反思性研究、專(zhuān)題性研究、課題研究,促進(jìn)教師在原有基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展。
A、反思性研究:研究主體定位于每位教師,最終成果是以論文和案例為標(biāo)志。
B、專(zhuān)題性小課題研究:研究主體定位于學(xué)校中層及骨干教師2016年校本研修工作計(jì)劃5篇2016年校本研修工作計(jì)劃5篇。最終成果是專(zhuān)題講座、調(diào)研報(bào)告。
C、課題研究:以
5、學(xué)校名義整體規(guī)劃講究操作規(guī)范性,代表學(xué)校的研究水平。
11、積極倡導(dǎo)建立教師的自我設(shè)計(jì)、自我更新與自我發(fā)展的教師個(gè)性化成長(zhǎng)機(jī)制,每一個(gè)老師規(guī)劃并設(shè)計(jì)自己的教育發(fā)展之路。學(xué)校將對(duì)老師成長(zhǎng)提供盡量多的幫助,并建立起對(duì)教師成長(zhǎng)過(guò)程的管理和階段成果的展示與反思的評(píng)價(jià)機(jī)制。創(chuàng)設(shè)新機(jī)制促進(jìn)教師自我更新、綜合發(fā)展與研究能力的提高。
12、多層次開(kāi)展活動(dòng):學(xué)校每學(xué)期組織一次教師培訓(xùn),一次業(yè)務(wù)競(jìng)賽,召開(kāi)一次課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。教務(wù)處每學(xué)期舉辦一次課改專(zhuān)題講座,組織一堂新課程教學(xué)觀摩課和一場(chǎng)課改論壇。教研組每學(xué)期開(kāi)展一次主題教研活動(dòng),上一堂課改研討課,組織一次教法與學(xué)法研討活動(dòng)。課題組每學(xué)期上一節(jié)研討課、一節(jié)匯報(bào)
6、課,撰寫(xiě)一份實(shí)驗(yàn)總結(jié)。骨干教師確定一名幫扶對(duì)象,上一節(jié)特色示范課,承擔(dān)一項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)。全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)一本教育理論著作,撰寫(xiě)一篇教學(xué)案例和一篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教研論文。
13、認(rèn)真組織開(kāi)展“手拉手幫教幫學(xué)”活動(dòng),積極探索增加學(xué)生鞏固率和提高學(xué)生成績(jī)的有效途徑。
四、保障措施
1、根據(jù)學(xué)校研修活動(dòng)方案制定活動(dòng)計(jì)劃,認(rèn)真做好宣傳、動(dòng)員工作,組織教師制定研修活動(dòng)計(jì)劃及時(shí)檢查指導(dǎo)。
2、模式推動(dòng)活動(dòng)深入開(kāi)展。第一個(gè)層面即每個(gè)教研組中的幾個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師集體帶教幾個(gè)青年教師,互相探討,各取其長(zhǎng);第二個(gè)層面是組織骨干教師、優(yōu)秀教師擔(dān)任校本研修活動(dòng)的領(lǐng)頭人,組成處室研修活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)對(duì)教科研活動(dòng)進(jìn)
7、行具體指導(dǎo)。
3、建立課堂教學(xué)反思三級(jí)管理制度,每月各組進(jìn)行一次個(gè)人、組內(nèi)和校內(nèi)研究課,形成以個(gè)人反思為基礎(chǔ),組內(nèi)反思為橋梁,校內(nèi)反思為導(dǎo)向的教學(xué)中反思機(jī)制,每學(xué)期末教師反思日記隨筆集評(píng)比機(jī)制,促進(jìn)教師反思能力的提高和反思意識(shí)的加強(qiáng)。
4、充分利用科研載體,努力營(yíng)造良好教科研氛圍在教科研實(shí)踐活動(dòng)中,創(chuàng)造、完善活動(dòng)載體。通過(guò)“教研組、備課題組活動(dòng)”、“課題小組活動(dòng)”,使學(xué)校教科研的氛圍日趨濃烈。
5、拓寬教師的視野,擴(kuò)大學(xué)校對(duì)外交流活動(dòng)通過(guò)校外聽(tīng)課交流,參加師集體備課,鼓勵(lì)教師參加各類(lèi)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等形式,加強(qiáng)校際間的交流。
6、依據(jù)本校實(shí)際和特色,多渠道的構(gòu)建校本培訓(xùn)模式從實(shí)際出發(fā),構(gòu)建以下模式:即課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)模式、自我反思模式、骨干示范模式、課題驅(qū)動(dòng)模式、問(wèn)題研究模式。
五.活動(dòng)安排
1、課堂教學(xué)研究:骨干教師引領(lǐng)課
2、教師基本功競(jìng)賽
3、新課程教師專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練系列
a教師探究教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練
b新課程資源開(kāi)發(fā)與利用能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練
c教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練
d教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練
e教師教學(xué)評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練
f教師信息技術(shù)應(yīng)用與實(shí)際教學(xué)的混合能力培養(yǎng)與訓(xùn)練