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1、第13課秦帝國的興亡教學(xué)設(shè)計 課程標(biāo)準(zhǔn) 了解秦兼并六國和秦始皇增強(qiáng)中央集權(quán)的史實，探討統(tǒng)一國家建立的意義。 知道陳勝吳廣起義。教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)收集成語典故的方法，通過討論培養(yǎng)分析問題的水平。 情感態(tài)度與價值觀 通過學(xué)習(xí)秦統(tǒng)一的歷史意義，理解秦始皇統(tǒng)一中國，開創(chuàng)了我國歷史的新局面，對我國多民族國家的形成和中華民族的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。 通過對陳勝、吳廣起義的學(xué)習(xí)，理解陳勝、吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治，知道秦的暴政是導(dǎo)致人民反抗和秦朝滅亡的根本原因。教學(xué)重點難點 重點 秦并六國建立統(tǒng)一的多民族國家的歷史意義。秦兼并六國完成統(tǒng)一，結(jié)束了諸侯割據(jù)爭霸的局面，有利于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有利于民族融合。秦

2、的各種政治、經(jīng)濟(jì)措施對后世產(chǎn)生了巨大影響。 難點 對秦統(tǒng)治的準(zhǔn)確評價和指導(dǎo)學(xué)生形成準(zhǔn)確的情感價值取向。秦統(tǒng)治者既有偉大的歷史功績，又實施了殘暴的統(tǒng)治。通過歷史知識的學(xué)習(xí)與分析，形成準(zhǔn)確的是非功過觀點，提升全面地和辨證地分析問題的水平。教學(xué)準(zhǔn)備 教師自制“戰(zhàn)國七雄形勢圖”和各諸侯國國名卡(“齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦”)、時間卡(“公元前年”“公元前年”)、朝代卡(大字“秦”“西漢”)以及制作幻燈片(戰(zhàn)國后期的歷史背景、本課線索圖表等)。 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集相關(guān)成語典故及秦王朝的資料。教學(xué)方法 利用掛圖、幻燈片，通過閱讀資料、分組討論、分析問題、動手繪圖實行探究式教學(xué)。教學(xué)過程 復(fù)習(xí)戰(zhàn)國形勢 師

3、：我國在夏、商、西周以后經(jīng)歷了長達(dá)五百多年的春秋戰(zhàn)國時期，諸侯爭霸，社會處于分裂狀態(tài)。 1請同學(xué)們回憶戰(zhàn)國時有哪幾個大的諸侯國？ 2誰能把七個諸侯國名稱貼入老師繪制的戰(zhàn)國形勢圖中相對應(yīng)的位置上？ (指導(dǎo)一學(xué)生將七個諸侯國名稱貼入圖中，其他同學(xué)回憶并互相驗證、鞏固七個諸侯國名稱及位置) 師：哪一個國家能順應(yīng)歷史潮流，肩負(fù)起統(tǒng)一大業(yè)？為什么？ 生1：秦國能完成統(tǒng)一大業(yè)，因為秦國在商鞅變法后成為七國中實力最強(qiáng)的國家。 生2：講述長平之戰(zhàn)(紙上談兵)。 師從商鞅變法后的富國強(qiáng)兵，秦王嬴政的雄心壯志，以及長平之戰(zhàn)使與秦國抗衡的趙國一敗涂地等幾個方面說明了七國中秦國最有可能完成統(tǒng)一的大業(yè)。由秦來完成封建統(tǒng)

4、一。 一、秦王掃六合(板書) 秦自商鞅變法以來建立了比較鞏固的中央集權(quán)的封建政權(quán)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，軍事力量逐漸壯大。在與其他國家交戰(zhàn)中越戰(zhàn)越強(qiáng)，領(lǐng)土持續(xù)擴(kuò)大，而關(guān)東六國則一個一個地衰敗下去。長平之戰(zhàn)后，六國再無力與秦國抗衡。 請同學(xué)們閱讀課本中關(guān)于“六合”的注釋，了解六合并非六國，而是指上、下、東、南、西、北，泛指天下。 再請同學(xué)們根據(jù)書中所述回答： 1、秦國在什么時間內(nèi)兼并了六國？ (選一學(xué)生回答：公元前230前221年) 2、誰能把七國形勢圖中其他六國名稱，按秦滅六國的順序撕下？ 選一學(xué)生撕國名，其他同學(xué)比賽記憶。 老師將大字“秦”貼到圖中央，并貼上時間“公元前年”。 生：每選出兩位學(xué)生，一

5、位表演，一位描述。 師：鼓勵、贊揚(yáng)、補(bǔ)充學(xué)生發(fā)言，通過活動師生獲如下認(rèn)知： 請同學(xué)們討論下面問題：秦統(tǒng)一中國歷史發(fā)展有何作用？ 生根據(jù)秦統(tǒng)一前背景材料分析討論，小組代表發(fā)言。 生A：秦完成統(tǒng)一六國的事業(yè)，從此結(jié)束了春秋以來諸侯割據(jù)爭霸的混戰(zhàn)局面，建立了第一個統(tǒng)一 生B：秦的統(tǒng)一順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流，符合廣大人民的共同愿望，秦統(tǒng)一后，人民能夠有一個比較安定的環(huán)境從事生產(chǎn) 生C：秦王朝推行了很多消除分裂因素的措施，增強(qiáng)了各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系，為我國長期的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。 學(xué)生閱讀每課一得：你知道皇帝稱號的由來嗎？ 師：秦王嬴政幻想秦的統(tǒng)治世代繼續(xù)下去，他自稱始皇帝，后代為二世、三世以至千世萬世。

6、強(qiáng)大的秦王朝是否像秦始皇所設(shè)想的那樣傳至千世萬世呢？二、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(板書) . 秦末農(nóng)民起義的根本原因是什么？ 幻燈出示材料 . 討論陳勝、吳廣起義的歷史意義。 ()陳勝、吳廣起義沉重打擊了秦王朝的殘暴統(tǒng)治。 ()陳勝、吳廣的首創(chuàng)精神鼓舞著全國人民起來反抗暴秦，秦王朝最后被項羽、劉邦等所推翻。 學(xué)生閱讀小字，講述“破釜沉舟”的故事： 三、楚漢戰(zhàn)爭(板書) 1、. 楚漢之爭是怎么回事？ 生閱讀回答： 2、組織學(xué)生表演“項莊舞劍，意在沛公”“四面楚歌”的成語典故。 3、楚漢戰(zhàn)爭的結(jié)果，劉邦打敗項羽，劉邦稱帝，于公元前年建立漢朝，歷史上稱為西漢，劉邦即為漢高祖。本課講了秦帝國的興亡及西漢的建立過程，學(xué)習(xí)了許多歷史知識與成語典故，希望大家把這些知識、成語運用到我們的現(xiàn)實生活中，增長智慧、提高能力。作業(yè)收集有關(guān)秦帝國的資料并思考，秦的興亡對我們有何啟示。板書設(shè)計第13課秦帝國的興亡一、“秦王掃六合”秦的統(tǒng)一(前221)“紙上談兵”二、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭秦的滅亡(前206)“揭竿而起”“破釜沉舟”三、楚漢之爭西漢建立(前202)資料來源：