《第14課《明朝的統(tǒng)治》-教學(xué)設(shè)計(jì)-楊春梅(共3頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第14課《明朝的統(tǒng)治》-教學(xué)設(shè)計(jì)-楊春梅(共3頁(yè))（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第14課 明朝的統(tǒng)治教學(xué)設(shè)計(jì) 固原四中 楊春梅【教材內(nèi)容】：明朝的統(tǒng)治人教版（2016版）七年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元第14課?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能: 知道明朝建立情況。掌握明太祖加強(qiáng)皇權(quán)的主要措施；知道明朝科舉考試的變化及評(píng)價(jià)明朝的科舉制度；了解明朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。2、過(guò)程與方法利用課件的展示出示有關(guān)資料輔助教學(xué)，通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到明朝君主專制得到空前強(qiáng)化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：明朝強(qiáng)化皇權(quán)的措施【教學(xué)難點(diǎn)】：八股取士【教學(xué)方法】：多媒體輔助教學(xué)法 ，合作探究、啟發(fā)性問(wèn)題探究式法 【教學(xué)過(guò)程】流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教

2、學(xué)意圖一、導(dǎo)入新課課件出示朱元璋像，然后通過(guò)播放小時(shí)候的朱元璋勤學(xué)的動(dòng)畫片，引起學(xué)生的興趣。然后提問(wèn)，導(dǎo)入新課。課件出示課題：第14課 明朝的統(tǒng)治邊看邊思考。 視聽(tīng)結(jié)合，號(hào)召各種感官，集中注意力，吸引學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，引出新課二、明確目標(biāo)用多媒體展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)全班學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，有的放矢。三、探究新知識(shí)：課件出示學(xué)習(xí)要求。同學(xué)們閱讀導(dǎo)學(xué)案【自主學(xué)習(xí)】部分，根據(jù)學(xué)習(xí)流程在課本上找到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。明確學(xué)習(xí)流程。  第一子目：明朝的建立出示問(wèn)題：元朝末年圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、閱讀教材，理清元朝滅亡的原因。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出明朝建立情況。出示自主

3、學(xué)習(xí)任務(wù)：閱讀課本66頁(yè)明確明朝的建立，并能簡(jiǎn)單復(fù)述明朝的建立情況 。 追溯歷史歷史理清史實(shí)  第二子目：朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)1、創(chuàng)設(shè)情境：設(shè)身處地尋方案換位思考：我當(dāng)皇帝怎么做？學(xué)生充分思考、交流探尋方案  涉及此環(huán)節(jié)一是為調(diào)節(jié)課堂氣氛，二是引出本課的第二個(gè)框題2、群策群力合作探究：課件出示問(wèn)題問(wèn)題一：明太祖為什么要改革官制，強(qiáng)化皇權(quán)？問(wèn)題二、明太祖采取了哪些措施強(qiáng)化皇權(quán)？學(xué)生展示后，教師用課件展示知識(shí)點(diǎn)。教師繼續(xù)揭秘明朝的皇權(quán)強(qiáng)化措施。學(xué)生閱讀課本67-68頁(yè)，合作探究（四人一組），按要求完成合作學(xué)習(xí)后，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。結(jié)合圖示的展示加深對(duì)知識(shí)

4、的理解明朝君主專制高度強(qiáng)化的措施：廠衛(wèi)制度的設(shè)立 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力從理性上認(rèn)識(shí)系統(tǒng)知識(shí) 教師過(guò)渡：中央、地方的權(quán)利都把持在自己手中，群臣和百姓也監(jiān)視起來(lái)了，還有一群人不能小視，那就是知識(shí)分子，朱元璋采取什么措施控制的？第三子目：科舉制度的變化圖片創(chuàng)設(shè)情境，引入本子目?jī)?nèi)容 通過(guò)：“想一想，議一議”教師引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)。 學(xué)生閱讀課本68-69頁(yè)內(nèi)容后，按課件要求說(shuō)出自己的想法。鍛煉學(xué)生的歸納、表達(dá)能力 第四子目：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展課件出示相關(guān)圖片資料學(xué)生觀看圖片，了解明朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展 本子目屬于了解內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)觀看圖片，直觀學(xué)習(xí)，增強(qiáng)識(shí)記。  四、當(dāng)堂檢測(cè)：課件出示選擇題學(xué)生獨(dú)立完成題目個(gè)別學(xué)生展示，集體核對(duì) 鞏固提高 五、課堂小結(jié)： 收獲平臺(tái)：出示要求，學(xué)生參照模版，說(shuō)出本節(jié)課的收獲。學(xué)生總結(jié)后，教師用課件展示本課知識(shí)點(diǎn) 通過(guò)學(xué)習(xí)本課：我掌握了我懂得了學(xué)生系統(tǒng)掌握。 引領(lǐng)學(xué)生整合知識(shí)六、布置作業(yè)：1、完成本課歷史填充圖冊(cè)。2、預(yù)習(xí)15課。 學(xué)生課下完成強(qiáng)化識(shí)記，七、教后反思： 專心-專注-專業(yè)