《部編版語文八年級下冊 第1課 《 社戲》 同步練習二（附答案）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《部編版語文八年級下冊 第1課 《 社戲》 同步練習二（附答案）（11頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 人教版八年級語文下冊第 一 單元 第1課 社戲 同步練習二（附答案） 一、選擇題 1.選出下列對課文內容分析正確的一項（ ） A． 課文中的“我”就是魯迅。因為“我”叫“迅哥兒”，魯迅兒時的確跟母親到他外祖母家去過,有江南水鄉(xiāng)的生活經歷。 B． “社戲”是全文的線索，作者以此展開故事情節(jié)，但是課文不僅僅描寫了看社戲，更為我們展開了—幅江南農村生活的生動畫卷。 C． 文末“也不再看到那夜似的好戲了”的意思是說作者以后再也沒有看到過比

2、那夜更好的戲了。 D． 文中的景物描寫表現(xiàn)了當時農村豐收在望的大好景象，表現(xiàn)了作者對辛苦勞作的農民的同情和對農村生活的熱愛。 2.下列句子中是比喻句的一項是(　　) A． 我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。 B． 淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的。 C． 他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎 聽到歌吹了。 D． 戲已經開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音,而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。 3.下列句子中沒有語病的一項是（ ） A． 保護并了解“社戲”這種傳統(tǒng)藝術，是每個中國人義不容辭的責任 B． 我們是否能弘揚傳統(tǒng)文化，關鍵在于各級部門的重視 C．

3、 《社戲》的作者是聞名世界的中國作家魯迅的作品 D． 《社戲》中有個聰明機智的人物雙喜，文中對他有許多生動形象的語言描寫和動作描寫 4.下列詞語書寫完全正確的一項是（ ） A． 縹妙絮叨怠慢 上躥下跳 B． 搖櫓撮合烏桕肆無記憚 C． 攛掇竹篙烏篷疏疏郎郎 D． 鳧水潺潺彌散 踱來踱去 5.下列句子中標點符號運用不恰當的一項是（ ） A． “你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅定地說，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！” B． “你到到底去不去，小明？”媽媽急切地問到。 C． “一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。 D． 后來發(fā)生了分歧：母親

4、要走大路，大路平順。我兒子要走小路，小路有意思。 二、語言表達 6.在下面的橫線上，仿照加線的句子再續(xù)寫兩個句子。 人活著不是單靠食物，還要有：春天百花散發(fā)的縷縷芳香，夏日碧水帶來的陣陣清涼，______________________，__________________。 7.根據要求完成后面的問題。 “禮”是中華傳統(tǒng)文化的重要內容,知書達禮是學校的育人目標之一。學校在打造“禮儀校園”的過程中,準備開展以“學禮明禮守禮”為主題的綜合性學習活

5、動。 你所在班級的研究選題是“學生校園禮儀規(guī)范”,請你分條列舉“學生校園禮儀規(guī)范”應該包含的具體內容,寫出三條即可。 三、現(xiàn)代文閱讀 閱讀下面的文字，完成后面的題目。 臘八粥 冰心 從我能記事的日子起，我就記得每年農歷十二月初八，母親給我們煮臘八粥。 這臘八粥是用糯米、紅糖和十八種干果摻在一起煮成的。干果里大的有紅棗、桂圓、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各種豆子和芝麻之類，吃起來十分香甜可口。母親每年都是煮一大鍋，不但合家大小都吃

6、到了，有多的還分送給鄰居和親友。 母親說：這臘八粥本來是佛教寺煮來供佛的——十八種干果象征著十八羅漢，后來這風俗便在民間通行，因為借此機會，清理廚柜，把這些剩余雜果，煮給孩子吃，也是節(jié)約的好辦法。最后，她嘆一口氣說：“我的母親是臘八這一天逝世的，那時我只有十四歲。我伏在她身上痛哭之后，趕忙到廚房去給父親和哥哥做早飯，還看見灶上擺著一小鍋她昨天煮好的臘八粥，現(xiàn)在我每年還煮這臘八粥，不是為了供佛，而是為了紀念我的母親?！? 我的母親是一九三○年一月七日逝世的，正巧那天也是農歷臘八！那時我已有了自己的家，為了紀念我的母親，我也每年在這一天煮臘八粥。雖然我湊不上十八種干果，但是孩子們也還是愛吃的。抗

7、戰(zhàn)后南北遷徙，有時還在國外，尤其是最近的十年，我們幾乎連個“家”都沒有，也就把“臘八”這個日子淡忘了。 今年“臘八”這一天早晨，我偶然看見我的第三代幾個孩子，圍在桌旁邊，在洗紅棗，剝花生，看見我來了，都抬起頭來說：“（ ）媽媽說這臘八粥可好吃啦。您從前是每年都煮的?！蔽倚α?，心想這些孩子們真饞。我說：“那是你媽媽小時候的事情了。在抗戰(zhàn)的時候，難得吃到一點甜食，吃臘八粥就成了大典?，F(xiàn)在為什么還找這個麻煩？” 他們彼此對看了一下，低下頭去，一個孩子輕輕說：“媽媽和姨媽說，您母親為了紀念她的母親，就每年煮臘八粥，您為了紀念您母親，也每年煮臘八粥。現(xiàn)在我們?yōu)榱思o念我們敬愛的周總理，周爺爺，我們也要

8、每年煮臘八粥！這些紅棗、花生、栗子和我們能湊來的各種豆子，不是代表十八羅漢，而是象征著我們這一代準備走上各條戰(zhàn)線的中國少年，大家緊緊地、融洽地、甜甜蜜蜜地團結在一起……”他一面從口袋里掏出一小張疊得很平整的小日歷紙，在一九七六年一月八日的下面，印著“農歷己卯年十二月八日”字樣。他把這張小紙送到我眼前說：“您看，這是媽媽保留下來的。周爺爺的忌辰，就是臘八！” 我沒有說什么，只泫然（流淚的樣子。泫xun）地低下頭去，和他們一同剝起花生來。 8.這篇散文的內容共涉及“我”家?guī)状?？參與煮臘八粥的有哪些人？ 9.從下面四句話中選擇最適當的填入第5自然段括號內。（只填序號） A．姥姥，以后我們不

9、煮臘八粥吃不行！ B．姥姥，以后我們每年不能不煮臘八粥吃。 C．姥姥，以后我們每年還煮臘八粥吃吧。 D．姥姥，難道我們以后不煮臘八粥吃了嗎？ 10.文中畫線的句子寫出什么人的怎樣的思想感情？ 11.聯(lián)系上文，分析作者“沒有說什么，只泫然地低下頭去，和他們一同剝起花生來”時的心理是怎樣的。 12.從組材的特點來看，文章中寫為“我”紀念母親而煮臘八粥的作用是什么？ 閱讀下面的文字，完成后面的題目。 就在我十一二歲時候的這一年，這日期也看看等到了。不料這一年真可惜，在早上就叫不到船。平橋村只有一只早出晚歸的航船是大船，決沒有留用的道理。其余的都是小船，不合用；央人到鄰村去問，也沒有，

10、早都給別人定下了。外祖母很氣惱，怪家里的人不早定，絮叨起來。母親便寬慰伊，說我們魯鎮(zhèn)的戲比小村里的好得多，一年看幾回，今天就算了。只有我急得要哭，母親卻竭力的囑咐我，說萬不能裝模裝樣，怕又招外祖母生氣，又不準和別人一同去，說是怕外祖母要擔心。 這一天我不釣蝦，東西也少吃。母親很為難，沒有法子想。到晚飯時候，外祖母也終于覺察了，并且說我應當不高興，他們太怠慢，是待客的禮數里從來沒有的。吃飯之后，看過戲的少年們也都聚攏來了，高高興興的來講戲。只有我不開口； 他們都嘆息而且表同情。忽然間，一個最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說，"大船？八叔的航船不是回來了么？"十幾個別的少年也大悟，立刻攛掇起來，

11、說可以坐了這航船和我一同去。我高興了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母親又說是若叫大人一同去，他們白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在這遲疑之中，雙喜可又看出底細來了，便又大聲的說道，"我寫包票！船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的！" 我很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。 13.概括選文所表現(xiàn)的“我”看社戲前的情感變化。（4分） 14.文段主要描寫的人物是雙喜。請從描寫雙喜的細節(jié)中任選一處進行賞析。（2分） 15.有人認為本文花費筆墨寫雙喜和文章的“情節(jié)”、“主旨”無關，說說你的看法及理由。（3分） 閱讀短文，回答問題。 故鄉(xiāng)的年戲 馬亞偉 ①故鄉(xiāng)

12、的年戲，總是熱鬧而隆重。只要戲臺搭起來，整個村莊都歡騰了。 ②大人孩子們奔走相告：“看戲去嘍！看戲去嘍！”到那時，春節(jié)才真正有了年的味道。年戲是最能聚攏人的活動，村里幾乎全民參與，A連六七十歲的老人都會穿得暖暖和和，到戲臺下來看戲。鄉(xiāng)村簡陋的戲臺，撐起一個綺麗的空中樓閣，才子佳人、王侯將相，水袖如云，像走馬燈一樣從戲臺上晃過。 ③戲臺下，男女老少伸長脖子，側頭的，點頭的，張大嘴巴的，搖頭晃腦的，拍手叫好的，密密麻麻一片，全是陶醉的模樣。小孩騎在大人的脖子上，鼻涕泡僵在風里。冰糖葫蘆、棉花糖等各種零食，也給活動增添了幾分熱鬧。午后暖暖的陽光大片大片鋪開，溫暖而安適，人便在飽滿的光線里，心滿意

13、足地瞇起了眼。 ④記得有一次，我和小姨早早拿著凳子占了最佳位置，我們坐在前面看，后面有站著看的，還有踩到凳子上看的。小姨的對象也來了，他一會兒給我們買糖葫蘆，一會兒給我們買炒花生，“鞍前馬后”地“伺候”著。直到小姨說：“行了，坐下看戲吧！”他便坐在小姨的身邊，一邊看戲，一邊看小姨。他的手還會偷偷牽一下小姨的手，然后兩個人甜甜蜜蜜地笑笑。 ⑤每當看戲時，我的視線穿越擁擠的觀眾，落到戲臺上，眼里的景象霎時繽紛起來，舞臺上旖旎的長襟水袖，背景里繽紛的秀閣綺窗，多么美?。《呿懼骶咛厣某?，生旦凈丑各有風味。我最喜歡俏滴滴的花旦，舉手投足活潑機靈，很惹人愛；還有花臉的唱腔，氣韻頗有慷慨，痛快淋

14、漓；還有優(yōu)雅美麗的青衣，唱腔婉轉悠長，極為動聽。 ⑥我的母親曾經唱過幾年戲，我從小耳濡目染，也非常喜歡戲曲。有一次，戲臺上唱的是《大登殿》，王寶釧十年寒窯，終于撥云見日?！岸硕苏?，正正端端，打坐在金鑾……”演員的演唱字正腔圓，表情生動，非常有感染力。高潮之時，臺下叫好聲響成一片。演員的表演更加賣力了，完全沉浸在自己塑造的角色中。 ⑦我的興趣，更在于戲臺上偶爾會出現(xiàn)的“奇幻效果”。我忘了是一出什么戲，戲臺上噴出一陣煙霧，閃過幾道亮光，一只蚌就變成了一位漂亮姑娘——蚌精。那個年代，這樣的場景無異于如今的“豪華大片”。整個戲臺因此變得瑰麗，夢幻，讓人充滿了無盡的想象。鄉(xiāng)村戲臺，仿佛是天上宮闕，

15、演繹著另一個世界的悲歡離合，神奇而生動。 ⑧花花綠綠的戲臺，有板有眼的唱念做打，熱熱鬧鬧的人群，都那么讓人懷戀。我多想再回到故鄉(xiāng)，在故鄉(xiāng)的戲臺下，看一場年戲。 (選自《新華每日電訊》) 16.文章一開頭就說：“故鄉(xiāng)的年戲，總是熱鬧而隆重。只要戲臺搭起來，整個村莊都歡騰了。”通讀全文，說說作者是從哪些方面來表現(xiàn)“熱鬧”“歡騰”的。 17.讀第③段中加點詞語和畫線句子，回答問題。 ①“午后暖暖的陽光大片大片鋪開”中“大片大片”改成“大片”好不好？為什么？ ②請從描寫角度賞析文中畫線的句子。 18.有人說，本文的最后一段與魯迅先生中的結尾“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆

16、，——也不再看到那夜似的好戲了”蘊含著相同的情感，請談談你的理解。 19.戲曲是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶。你的家鄉(xiāng)有哪些地方戲？請寫出其中的一種，并簡述其主要特點。 四、作文 20.“迅哥”和平橋村的小朋友們去趙莊看社戲的經歷讓人神往，阿蒙森、斯科特等考察隊探索南極的經歷令人景仰…… 你又有怎樣的一段值得回味的經歷呢？請你以“讓我回味”為題，寫一篇記敘文。 要求： （1）字數在600字以上。 （2）作文中不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。 五、

17、填空題 21.某中學用五個同音字作為校訓，以此激勵師生創(chuàng)建良好的校風。請依次填寫出其余的四個字。 秩序井然突出一個“靜”字；環(huán)境整潔突出一個“_______”字；文明禮貌突出一個“_________”字；力爭上游突出一個“_________”字；強身健體突出一個“_________”字。 22.漢字積累。 歸?。╛____） 欺侮（_____） di慢（_____）攛掇（_____） wǎn轉（_____）鳧水（_____） 朦朧（_____）屹立（_

18、____）家眷（_____）皎潔（_____） 23.解釋詞語或根據意思寫出詞語。 （1）大抵:___________________ （2）怠慢:_______________________ （3）______:同“婉轉”，抑揚動聽。 （4）______:指聽得出神而忘了自己。  答案解析 1.【答案】B 【解析】A項“我”是小說中的人物，是塑造的，不是作者本人；C項“那夜的戲”真的不好看，作者之所以說戲好看，表達了作者對天真爛提、自由有趣的童年的美好回憶，充滿了一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)了對人生理想境界的渴望和追求；D 項景物描寫的作用應該是表現(xiàn)“我”對江南美景的熱愛，

19、對自由生活的向往。 2.【答案】B 【解析】判斷是否是比喻句，不能僅看“好像”“仿佛”等比喻詞，主要是找到相似點、本體和喻體。 3.【答案】D 【解析】A項“保護并了解”不符合認識的邏輯，應為“了解并保護”；B項兩面對一面，去掉“是否”；C項把“的作者”或“的作品”去掉一個。 4.【答案】D 【解析】A項中“縹妙”的“妙”應寫成“渺”。B項中“肆無記憚”的“記”應寫成“忌”。C項中“疏疏郎郎”的“郎”應寫成“朗”。故選D。 5.【答案】D 【解析】此題考查對標點符號的辨析。D項“大路” 后邊的逗號改為分號。答案為D。 6.【答案】秋天碩果飄來的絲絲香甜 冬天雪花帶來的片片寒意

20、 【解析】仿寫句子有如下一些特點：(1)具有開放性，它不規(guī)定答案，所答的內容符合題目要求就行;(2)具有綜合性，涉及知識運用的方面很多，語法知識的運用，修辭知識的運用等;涉及能力考查的方面也很多，首先要理解所提供的語言環(huán)境的特點，弄清題目暗含的要求，其次要根據題目中顯性的和隱性的要求，選擇合適的內容，最后還要組織語言正確地表述出來。此題根據題干中所給出的內容，最容易想到的就是“秋、冬”。然后分析句式，仿寫出后面的兩個小句子。 考點：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。 7.【答案】衣著整潔、得體、協(xié)調、樸素、大方,不得穿奇裝異服;進校門主動下車,接受門衛(wèi)和值勤同學的迎接和檢查,不

21、在校園騎車;進出門口、上下樓梯,遇到老師,要讓老師先走;對老師在課堂上的提醒和批評,不得頂撞等。(任選三條) 【解析】本題考查學生的綜合性學習能力。本題考查結合研究選題是“學生校園禮儀規(guī)范”談自己的理解。這類自主探究的題目，是中考的主流題型，具有較大的開放性。做這類試題，一方面要結合全文內容，另一方面要聯(lián)系自己的生活體驗，列舉出具體內容即可。 8.【答案】五代人 “我”的外祖母 “我”的母親 “我” 孩子們 【解析】考查對文中重要信息的提取。通讀全文，整體把握，然后根據提干要求提取關鍵詞語作答即可。這篇散文的內容共涉及“我”家五代人。參與煮臘八粥的有“我”的外祖母、“我”的母親 、“我”

22、和孩子們。 9.【答案】C 【解析】考查句式變換的效果?！袄牙?，以后我們每年還煮臘八粥吃吧”這句話，即表達了要說的內容，語氣溫和?！耙院笪覀儾恢笈D八粥吃不行”“以后我們每年不能不煮臘八粥吃”“難道我們以后不煮臘八粥吃了嗎”語氣生硬直接，不得體，不符合作為外孫輩對外祖母說話的語氣特點。 10.【答案】孩子們和孩子的媽媽兩代人，對周總理的懷念之情。 【解析】欣賞文句。屬于語言描寫和動作描寫。要分析好“您看，這是媽媽保留下來的。周爺爺的忌辰，就是臘八”一句。這句話寫的是感恩之情，后一輩人對先輩的尊敬和懷念之情，特別是對敬愛的周爺爺的尊敬、愛戴、思念之情。 11.【答案】對孩子們的紀念活動表

23、示認同，被孩子們的誠摯感情感動，并由此觸發(fā)了對周總理的懷念。 【解析】考查神態(tài)描寫和動作描寫對刻畫人物心理的作用。體現(xiàn)了“我”心中感慨的心情，聽了孩子們的回答后，“我”心中不禁想起了自己的母親，油然迸發(fā)出了對周總理的紀念之情。同時想到，連孩子們都記得，我怎能忘記？我一定要將這一大典傳承下去。 12.【答案】為后面孩子們?yōu)榱思o念周總理而煮臘八粥的記敘作鋪墊。 【解析】考查文章重要情節(jié)的作用。從容上看，煮臘八粥是為了紀念母親。從結構上看，為下文記敘孩子們?yōu)榱思o念周總理而煮臘八粥作鋪墊。所以從組材的特點來看，文章中寫為紀念母親而煮臘八粥的情節(jié)對表現(xiàn)主題就有了重大的意義。 13.【答案】盼望

24、→焦急（著急）→失望（沮喪）→輕松（愉悅、高興） 【解析】此題考查概括人物情感變化。分析這類題目，首先要整體感知文章內容，并從前向后精讀各部分文章，根據故事情節(jié)的發(fā)概括出切題的答案，原文中有詞語的，可首選原文中的詞語。根據選文內容可概括為盼望 →焦急→沮喪→愉悅、 考點：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。 14.【答案】①雙喜“大悟似的”運用神態(tài)描寫，描寫出出雙喜想出了辦法的神情也體現(xiàn)了雙喜的聰明。②雙喜可又看出底細來了，便又大聲的說道，"我寫包票！船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的！"此處運用語言描寫，寫出了雙喜的反應靈敏、考慮周到、辦事果斷的特點。 【解

25、析】本題考查的是通過描寫方法分析人物形象。應從通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格?！按笪蛩频摹笔巧駪B(tài)描寫，大聲的說道，"我寫包票！船又大?！笔钦Z言描寫。 考點：欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。 15.【答案】有關系（1分）雙喜推動了情節(jié)發(fā)展（1分），通過對雙喜聰明、勇敢、熱情周到形象的刻畫，表現(xiàn)了“我”對有這樣小伙伴的童年美好生活的留戀和回憶。（1分） 【解析】此題考查的是學生對文章內容的理解，對人物作用的把握。做好此題的關鍵在于把握好文章的主旨。雙喜這個人物，推動了情節(jié)發(fā)展，本文通過對雙喜聰明、勇

26、敢、熱情周到形象的刻畫，表現(xiàn)了“我”對有這樣小伙伴的童年美好生活的留戀和回憶。 考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。 16.【答案】看戲之前，大人小孩奔走相告；看戲中，男女老少沉醉其中；戲臺下，青年男女卿卿我我；戲臺上，演員賣力表演；戲臺上偶爾出現(xiàn)的“奇幻效果”。 【解析】此題考查學生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語言，把握中心句。根據第二、三段的內容，可知作者從看戲之前、看戲中、戲臺下、戲臺上、戲來表現(xiàn)“熱鬧”“歡騰”的。 17.【答案】不好，“大片大片”運用了疊詞，增強了語言的韻律感，讀起來朗朗上口，富有音樂美，同時強調了看

27、年戲時午后陽光的溫暖舒適，也烘托了此時看年戲人的愜意。改后就沒有了這種效果。運用了動作、神態(tài)描寫，寫出了戲臺下大人小孩看戲的沉醉入迷，也從側面表現(xiàn)出戲臺上表演的精彩，表現(xiàn)了“我”對故鄉(xiāng)年戲的懷念。 【解析】此題考查了體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。要在理解句意的基礎上，聯(lián)系上下文的內容，從修辭、作者情感、表現(xiàn)手法等方面進行分析。（1）“大片大片”運用了疊詞，增強了語言的韻律感，強調了看年戲時午后陽光的溫暖舒適，改后就沒有了這種效果。（2）畫線句運用動作、神態(tài)描寫，寫出戲臺下大人小孩看戲的沉醉入迷的樣子，也從側面表現(xiàn)出戲臺上表演的精彩。 點睛：詞句賞析品味題的答題基本上從修辭和字詞角度

28、切入，答案的組織形式可以采用說出修辭名稱（找出關鍵字詞），點出修辭內容（點出字詞內容），說出修辭作用（說出字詞作用）的思路。 18.【答案】都表達了作者對故鄉(xiāng)及故鄉(xiāng)人、故鄉(xiāng)的淳樸風俗的懷念之情。 【解析】此題考查對文章主旨的理解。解答時要認真閱讀短文，分析其主要內容，再根據文章結尾點明中心的句子來確定主旨。本文的最后一段與《社戲》中的結尾都表達了作者對故鄉(xiāng)及故鄉(xiāng)人、故鄉(xiāng)的淳樸風俗的懷念之情。 19.【答案】 【解析】此題考查的是學生對中國戲曲知識的積累與理解能力，要求學生在日常讀書與寫作中，注意多積累，多背誦，這樣才能輕松應對此種題型。示例：安徽黃梅戲，唱腔淳樸流暢，表演質樸細致。

29、20.【答案】(示例): 那種滋味，讓我回味 在我的心底一直藏著一種滋味，每當我想起時內心都會感到很幸福?！　∮旰蟮乃{天如同一汪清澈的湖水，太陽和白云相依相隨，映照出天空中繽紛的彩虹。我看著這一景象心情不由的好起來。而且今天也是我的生日。當我打開家門時，屋里一片漆黑，當時的環(huán)境令我極度恐懼，心緒如落葉般的凌亂，不斷的想著什么不好的情況。正當我想要跑出去時，燈突然間亮了，刺得我睜不開眼睛，當我睜開眼睛時屋子里掛滿了拉花、氣球等許多各式各樣的裝飾時，我驚呆了，沒有想到家里會裝扮成這種樣子，漂亮極了?！?當我從這美麗的畫面中回過神來看到屋里只有我一個人，心猛地一沉，可是回過來一想又不對勁，家里的

30、燈是怎么開的呢？可定有人，我要把他們找出來，我剛想完就開始行動，經過我的一番尋找后在我的屋里找到了我的媽媽，在爸爸媽媽的房間里找到了爸爸，在廚房里找到了奶奶，在書房里找到了爺爺?！　∥覀円患胰嗽谝黄穑业男暮苤?，在我的腦海中，一家人能陪我過生日，是從來沒有過的。　　猶記得小時候爸爸媽媽總是不在家。沒有一次我的頭發(fā)是媽媽給我梳的。爸爸沒有一次幫我穿衣服。每當我看到跟我同齡的小孩，媽媽在幫著梳頭，爸爸在幫著穿衣服。我的心就在想：是我做錯了什么嗎？為什么我的爸爸媽媽不會這樣幫我呢？我忍不住地哭了。　　而今天，爸爸媽媽不僅在家給我過生日，還補給我小時候沒有給予我的關心和愛護，我也解開了小時候的疑問-

31、--爸爸媽媽是在外面干活，想讓我過更好的生活。我感到很幸福?！　∵@件事讓我知道了一個道理：天底下的父母是不會拋棄自己的孩子的，他們不在你身邊是為你去拼搏。好好珍惜這份愛吧！　　我每次想起那個生日都會感到很幸福，這種滋味，讓我回味。因為我會為了父母，也為了我自己好好學習，長大后來回報父母對我一生的付出。　　那種滋味，是愛、是幸福他讓我回味、他伴我成長。我會在這種滋味的伴隨下，打造我亮麗的天空！ 【解析】“歲月”，一段生活，“世事”，所見所聞的人事，“一些人”，家人、朋友，鄰居，“一些事”，關于別人，關于自己的事情，這些是寫作可選的內容。選擇什么？那就要注意文題了，“讓我回味”，想一想，哪段生活

32、、哪些事讓自己“回味無窮”呢？這個不能隨便選，選不好就寫不出“回味”的情感，硬寫便顯生硬。但有一點是肯定的，根據引導語的內容和“回味”一詞的含義，要寫美好的生活，而不能寫挫折失敗的經歷。這是一篇帶有豐富情感的寫人敘事的作文，要把事件過程或人物形象寫清楚，表現(xiàn)“回味”的原因，還要描寫自己如今“回味”的情狀，敘述，描寫，抒情，都要使用。填寫文題，可根據所選材料直接填寫某一稱呼（名稱），比如，“童年生活”“媽媽的愛”“那座小樓”“十歲那年”“這二年”，可以填寫哪一細節(jié)，如“那聲呼喚”“一包方便面”“曾有的一絲笑意”等，文題填得好，填得別具一格，會讓老師刮目相看。 21.【答案】凈、敬、競、勁 【

33、解析】此題考查學生對同音字的分析與把握，注意緊密地結合語境?！碍h(huán)境整潔”意為干凈，故選擇“凈”字；文明禮貌意為尊敬，故選擇“敬”；力爭上游意為競爭，故選擇“競”；強身健體意為強勁，故選擇“勁”。 22.【答案】xǐng wǔ 怠 cuān duo 宛 f mng lng y jun jiǎo 【解析】此題考查學生對字音、字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學生在平時的學習中注意字音的識記和積累，特別是形近字、多音字，這樣才能輕松應對該種題型。注意“歸省”的“省”不能拼成“shěng”；“婉轉”不能寫成“宛轉”。 23.【答案】(1)大概,大都。 （2)招待不周到的意思。 （3)宛轉 (4)自失 【解析】考查根據詞義寫出詞語的能力。答此題，沒有什么較好的解決辦法，就是看學生平時的積累。對詞語含義的把握。注意對詞語的整體意義的理解和記憶。根據詞語含義去推斷應是哪個詞語。