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1、《快樂作文》之——我的作文指導策略 每個學期前，應該把全冊書的8個習作練習都瀏覽一下，并做到心中有數，在恰當的機會不斷滲透給學生相關的資料，積淀學生的已有經驗。同時，把功夫還應下在單元教學之前。我一直認為單元作文，切不可在一個單元結束之后，再考慮學生如何作文的這件事，而是應該放在單元初。這就要求老師在單元備課的時候，對本單元的習作要求、習作內容等有一個準確的理解和把握。在上單元導讀課的時候，把相關的信息和要求及時傳遞給學生。讓學生在單元學習時就不斷地有目的地搜集和積累相關的資料、寫作方法、技巧等等，為最終下筆做好前期鋪墊。這樣學習單元內的文章就更加有針對性，也可以以此引導學生去自己擴展閱讀更

2、多的相關文章，增加自己的厚度。 其實，如何指導學生寫好單元作文，我也只是處于一個摸索階段，下面僅談一些粗淺的做法。 1 提供精彩的開頭、結尾等材料。 俗話說：“萬事開頭難”，有的孩子寫作文最怕寫開頭。還有一句話：“良好的開始是成功的一半”，作文的開頭雖然難，但很重要，它可以設置懸念，吸引讀者；也可以開門見山，直抒胸臆；還可以優(yōu)美的景物描述，引人入勝。好的結尾，或是全文的小結，或是引人深思，或是讓人回味。 所以，在每一單元的習作之前，也就是單元進行之中的時候，我都有意識地給孩子們提供一些精彩的開頭和結尾，讓他們根據自己的習作進行合適的選擇，或者進行模仿。開

3、頭和結尾的選擇除了正在學習的單元教學內容之內的文章外，還包括與之相關的拓展閱讀文章的開頭和結尾，推薦給學生閱讀，仿寫。 2 提供寫作的素材 單元作文中，有很多是要求寫一件事情的。 可是，孩子們往往寫不出過程的精彩，往往幾句話的介紹，整個事情就算過去了。于是，我有意識地組織一些學生愿意參加的活動，讓他們做真正的主人，感受事情的經過，體悟過程中精彩的內心體驗。 例如為了寫好一件事，我組織了一場跳繩比賽。怕影響孩子們的情緒，我沒有說要寫作文的事。比賽開始后，孩子們盡情地玩耍。等到要寫作文的時候，一個個愁眉苦臉，不知道從哪里寫起。于是，只好組織了第二次比賽。比賽

4、前，提出注意事項：開頭方法：引入法、開門見山法。比賽剛剛開始的時候，自己的感覺；后來的時候身體的變化；體驗自己的內心活動；抓住聲音——繩子的聲音，雙腳跳動的聲音。結尾，寫寫留給自己的收獲。于是，就有了下面的文章： “終于到我們這一組了！我心想：跳繩，小意思。”（心理活動的描寫） “一開始，我輕松得像一只輕快的小燕子?！保ㄩ_始的感受） “噠噠噠，噠噠噠”，這是我越過跳繩的腳步聲。（聲音的描述） 我頭上的小辮子一上一下，好象在說：“吳佳琦，加油！加油！快！”聽它這么一說，我一鼓勁，跳得更快了!！“噠噠，噠噠噠.....” “漸漸地，我手里的跳繩不聽

5、話了。跳一個壞一個。跳一個，壞一個?！保ㄇ昂笞兓? 我感覺我都快飛上天了，我心想：“劉老師……你怎么……還不喊停?。俊保▋刃捏w驗的變化） 只聽劉老師大喊一聲“?！保覛獯瓏u噓地說：“終于跳完了！”我的四肢酸痛酸痛的，就像有三十斤大石頭綁在我的四肢上。（自己的感覺） 3 提醒孩子多留心觀察周圍的事物，給孩子觀察的時間 葉圣陶先生說：“生活如泉水，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇”。葉老的這段話形象地說明作文與生活的關系。留心觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多寫作素材。但是許多同學的的有意觀察還處于萌芽階段，往往缺少主動觀察與發(fā)現(xiàn)，生活中的一些亮點便會如溪水般悄悄消失，這就需要教師有一雙慧眼，善于和及時捕捉學生生活中的亮點，指導學生進行有目的地觀察。