《《走近父母》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《走近父母》教學(xué)設(shè)計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《走近父母》教學(xué)設(shè)計 一、研究背景 　團(tuán)體輔導(dǎo)作為一種心理輔導(dǎo)方法已在歐美及亞洲等地得到了廣泛的應(yīng)用和發(fā)展，由于團(tuán)體心理輔導(dǎo)具有教育、發(fā)展、預(yù)防和治療的功能，多年來它在學(xué)校教育中所發(fā)揮的作用越來越顯著。在我國臺灣，團(tuán)體心理輔導(dǎo)已被普遍認(rèn)為有助于青少年學(xué)生健康成長，許多學(xué)校針對學(xué)生的不同需要，擬訂適宜的團(tuán)體輔導(dǎo)計劃，以滿足學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步、環(huán)境適應(yīng)、習(xí)慣養(yǎng)成、人格成長、交友等需求。研究表明，團(tuán)體輔導(dǎo)在學(xué)校教育中有著廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，有專家預(yù)言，學(xué)校心理素質(zhì)教育將朝著以團(tuán)體輔導(dǎo)訓(xùn)練為主，個別心理輔導(dǎo)為輔的趨勢發(fā)展。 　　我們學(xué)校也正在進(jìn)行這一方面的摸索，尤其是心理健康教育如何向?qū)W科滲透、如何提高團(tuán)

2、體輔導(dǎo)的實效性，是我們學(xué)校心理健康教育重點研究的課題。 二、概念界定 　　心理輔導(dǎo)活動課是教師根據(jù)某一階段學(xué)生的身心發(fā)展特點，針對學(xué)生出現(xiàn)的身心問題，為促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)水平的發(fā)展而設(shè)計和組織的一定活動。由學(xué)業(yè)促進(jìn)、環(huán)境適應(yīng)、人際交往、情緒控制等多類心理輔導(dǎo)活動組成。 　　不同類別的心理輔導(dǎo)活動課的輔導(dǎo)目標(biāo)也有所不同，例如以“感恩”為主題的活動課?！案卸鳌笨梢哉f是一個宗教概念，也可以是一個道德概念，我們開設(shè)心理輔導(dǎo)課自然是從道德的角度來確定主題的，但是不同年齡的學(xué)生在道德認(rèn)知上會有明顯的差異，對“感恩”的理解也自然有天壤之別。就小學(xué)生而言，他們的“感恩”只是停留在“爸爸媽媽這么辛苦，我要聽

3、他們的話，長大了要報答他們”的層面上，這實際上是中國傳統(tǒng)文化中“孝”的概念，即“善事父母曰孝”。“孝”是一種道德規(guī)范，是可以靠教育和灌輸來養(yǎng)成的；而“感恩”則是一種情感的體驗，是一種心靈的震撼，是“靈魂最深處的一種感動”，它要靠生活的積淀以及精神的升華才能逐漸領(lǐng)悟并達(dá)到心靈中的某一種境界。 三、設(shè)計思路： 　　心理輔導(dǎo)活動課的設(shè)計能否達(dá)到輔導(dǎo)目標(biāo)取決于：課前，輔導(dǎo)教師是否把握了學(xué)生的身心問題。課中，環(huán)節(jié)設(shè)計是否有利于學(xué)生解決問題；課后，延伸活動是否能滲透于生活。若要實現(xiàn)目標(biāo)，就要遵循“發(fā)現(xiàn)—改善—提高”三步走的步驟。 　　（一）抓準(zhǔn)問題——提高心理輔導(dǎo)活動課的針對性 在課前，我們心教組

4、的老師從實際出發(fā)，抓準(zhǔn)問題，確定具有針對性的輔導(dǎo)目標(biāo)，并通過觀察、訪談、問卷等形式了解到的目前中高年級的學(xué)生和家長在溝通方面普遍存在的問題，從而找到輔導(dǎo)的重點和突破口，才能在此基礎(chǔ)上設(shè)定一個具體、明確、可操作性較強的輔導(dǎo)目標(biāo)。 　?。ǘ┰O(shè)計精巧——提高心理輔導(dǎo)活動課的情境性 　　活動設(shè)計是實現(xiàn)心理輔導(dǎo)課目標(biāo)的靈魂，學(xué)生的體驗依托于情境設(shè)計的巧妙。每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都應(yīng)該為實現(xiàn)輔導(dǎo)目標(biāo)而服務(wù)。 環(huán)節(jié)一：熱身活動。 A、活動課前的師生溝通——貼花瓣。目的在于消除師生之間的陌生感，也為后面的活動環(huán)節(jié)做鋪墊。 B、體驗緊張的心理游戲。這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過體驗心理緊張的感覺，學(xué)會釋放緊張的情

5、緒，懂得松弛之道。 環(huán)節(jié)二：親子游戲。 通過身體的接觸，感受與父母的交流。 環(huán)節(jié)三：心有靈犀。 通過填寫問卷，收集關(guān)于父母的基本信息，加深對父母的了解。這個環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了一個矛盾——孩子對父母的了解不及父母對孩子的了解。激發(fā)學(xué)生想去走近父母，了解父母的愿望。 環(huán)節(jié)四：心靈解密（觀點匯集）。 我們收到過很多學(xué)生的來信，反映得較多的就是和父母的溝通問題；我們也對不同年段的學(xué)生進(jìn)行過問卷調(diào)查，從中選取了比較突出的幾個現(xiàn)象，和學(xué)生進(jìn)行分析、探討，引導(dǎo)學(xué)生透過這些現(xiàn)象去思考，父母的做法是否包含著他們的良苦用心。 環(huán)節(jié)五：心靈獨白——《孩子，我為什么打你》。 通過配樂朗誦一封母親的信，引領(lǐng)孩子走進(jìn)父母的內(nèi)心世界，認(rèn)識了解父母；引導(dǎo)孩子尋找自身的共同點，引起情感共鳴。 環(huán)節(jié)六：親身體驗，心理透析。 從平凡瑣事感悟父母的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。 環(huán)節(jié)七：真情互動，情感升華。 通過背景音樂來渲染氣氛，讓學(xué)生表達(dá)對父母的感激和愛。