《阿房宮賦導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《阿房宮賦導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 阿房宮賦導(dǎo)學(xué)案（第二課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.體會(huì)本文駢散結(jié)合的特點(diǎn)。2.了解體會(huì)整理對(duì)秦亡的原因的看法，了解整理借古諷今的寫作目的。3、體會(huì)本篇的鋪排手法，以及豐富的想象和奇特的夸張。【知識(shí)鏈接】1、 杜牧的詩(shī)多為諷喻詩(shī)，長(zhǎng)于七絕，情致豪邁。過(guò)華清宮絕句三首 （其一）長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。（其二）新豐綠樹起黃埃，數(shù)騎漁陽(yáng)探使回。霓裳一曲千峰上，舞破中原始下來(lái)。 江南春千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。 泊 秦 淮煙籠寒水月籠紗，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。從這幾首詩(shī)歌中我們約略可以知道：杜牧善于將個(gè)人對(duì)

2、國(guó)家和民族命運(yùn)的關(guān)切熔鑄于詩(shī)情畫意之中。他的詩(shī)歌作品與晚唐氣象緊密結(jié)合，同樣也體現(xiàn)了詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)精神。2、 背景簡(jiǎn)介： 杜牧生于晚唐多事之秋，立志經(jīng)邦濟(jì)世，希望恢復(fù)昔日唐朝的繁榮昌盛。他反對(duì)最高統(tǒng)治者窮奢極欲，不恤國(guó)事，更痛恨藩鎮(zhèn)割據(jù)外族侵略，認(rèn)為必須除去禍患，國(guó)家才能安定。由于性情剛強(qiáng)、直陳利弊, 得罪當(dāng)權(quán), 所以不為重用, 使他有懷才不遇的感覺, 于是浪跡于江湖, 飲酒賦詩(shī)以自遣。杜牧所處的時(shí)代，政治腐敗，階級(jí)矛盾異常尖銳，而藩鎮(zhèn) 、吐番、南詔等紛紛入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝國(guó)已處于崩潰的前夕。穆宗李恒以沉溺聲色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚，好游獵，務(wù)聲色，大興土木，不理朝

3、政。對(duì)于這一切，杜牧是憤慨而又痛心，他在上知己文章啟中說(shuō)：“寶歷(敬宗的年號(hào))大起宮室，廣聲色，故作阿房宮賦。” 這是一篇借古諷今的賦體散文，整理通過(guò)描寫阿房宮的興建及其毀滅，生動(dòng)形象地總結(jié)了秦朝統(tǒng)治者驕奢亡國(guó)的歷史經(jīng)驗(yàn)，向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出了警告，表現(xiàn)出一個(gè)封建時(shí)代正直文人的憂國(guó)憂民、匡世濟(jì)俗的情懷?！菊n前預(yù)習(xí)】梳理文章的第3、4自然段重點(diǎn)詞句并試譯該文段。（1）一人之心，萬(wàn)人之心 （2）秦愛紛奢（3）人亦念其家（4）奈何取之盡錙銖（5）多于南畝之農(nóng)夫 （6）戍卒叫，函谷舉（7）族秦者，秦也，非天下也 （8）使六國(guó)各愛其人。則足以拒秦（9）則遞三世可至萬(wàn)世而為君。（10）誰(shuí)得而族滅（11）秦人不

4、暇自哀 （12）后人哀之而不鑒之【研習(xí)文本】1、“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語(yǔ)。”問：用連貫的（）句式，用（）手法；展現(xiàn)了秦王朝（ ）同時(shí)也指明秦滅亡的原因。2、“使六國(guó)各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國(guó)之人，則遞三世可至萬(wàn)世而為君，誰(shuí)得而族滅也？”（注意劃線字的意思）問：整理設(shè)計(jì)了兩個(gè)（）兼論六國(guó)和秦的滅亡，滅亡的共同原因：（）3、根據(jù)文意“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。”句中四處“后人”之所指是：（

5、）A相同，都指秦以后的人；是指當(dāng)時(shí)的唐朝人(如杜牧)；是指秦人；B相同，都是指秦以后唐以前的人；是指唐以后的人；C相同，都是指秦以后的人，相同，都是指唐以后的人；D相同，都是指唐人(如杜牧)，相同，都是指秦以后的人。這句話表明整理的寫作意圖在于:【拓展訓(xùn)練】一、閱讀下面一首詩(shī)，回答問題。教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：課堂小結(jié)：課后反思：(教師或?qū)W生)過(guò)驪山作杜牧 始皇東游出周鼎，劉項(xiàng)縱觀皆引頸。 削平天下實(shí)辛勤，卻為道旁窮百姓。 黔首不愚爾益愚，千里函關(guān)囚獨(dú)夫。 牧童火入九泉底，燒作灰時(shí)猶未枯。請(qǐng)從杜牧的阿房宮賦中找出與劃線句內(nèi)容相一致的句子：追加：簡(jiǎn)要概括分析本詩(shī)的主旨和立意是什么? 二、阿房宮賦作為

6、賦文體有哪些具體的特點(diǎn)。1、描寫運(yùn)用了哪些手法？參考答案：大膽的想象，離奇的夸張，形象地比喻，強(qiáng)烈的對(duì)比，流暢的排比2、從整體結(jié)構(gòu)來(lái)看，本文前兩段以描寫為主，后兩段以（ ）為主。前文的描寫為文后的（）作（），這就是賦（）的特點(diǎn)，指賦的內(nèi)容，通過(guò)描寫事物來(lái)達(dá)到抒發(fā)情志的目的。敘述、描寫、議論、抒情的巧妙結(jié)合，是這篇賦在表達(dá)方面的一大特點(diǎn)。3、本文在句式上有何特點(diǎn)？如“明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。”采用了（）的手法。作用：氣勢(shì)奪人，句式流暢，感情強(qiáng)烈，瑯瑯上口。請(qǐng)你在文中再找一個(gè)例子說(shuō)明，例如：【高考鏈接】【2009年山東省高考語(yǔ)文試題】閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問題。（8分）寄遠(yuǎn) 杜牧南陵水面慢悠悠，風(fēng)緊云輕欲變秋。正是客心孤迥處，誰(shuí)家紅袖憑江樓？（1）首句中“悠悠”在詩(shī)中有何作用？（3分）（2）本詩(shī)后兩句表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感變化？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（5分）友情提示：部分文檔來(lái)自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！4 / 4