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1、第一單元 走進中學 第三節(jié) 擁有好心情第一課時 奇妙的“情緒” 情緒需要調(diào)節(jié)（學案）學習目標：1、情感目標：懂得調(diào)控自己的情緒對個人行為和生活的重要性。2、水平目標：增強對情緒的理解水平、培養(yǎng)積極健康的情緒。3、知識目標：了解情緒的不同類型，理解到積極和消極情緒對人的不同影響。學習重點：不同情緒類型產(chǎn)生的不同影響。學習難點：懂得情緒需要調(diào)節(jié)的原因。一、同學們通讀教材P14至P15的內(nèi)容，自主學習，完成下列練習。1、在生活中，我們常常有這樣的體會：當自己的 、 得到滿足時就會產(chǎn)生愉快、高興、激動等 的體驗；反之，則會產(chǎn)生憂慮、失望、煩悶、厭惡等 的體驗。2、 、 、 、 是最基本的情緒類型。3、

2、人的情緒是多種多樣的，人生的不同階段具有各自的情緒特點。中學生的情緒大都 ， ， 。4、精神愉快、心情舒暢、開朗豁達，是一個人身體健康的重要因素，當人處于 的情緒狀態(tài)容易發(fā)揮自己的水平，提升學習、工作效率；反之，長期處于憤怒、憂愁、焦慮等 情緒的人，容易患各種疾病，使人的 和 水平下降，容易失去理智，缺乏 。二、同學們就上述八個問題自主探究、合作探究、交流討論。1、（簡筆畫展示）亮出不同的表情畫面，想想：這些是什么情緒？拓展：什么是情緒？2、（知識拾貝）最基本的情緒類型有哪些？3、（想象空間）你能舉例說說情緒是怎么產(chǎn)生的嗎？4、（比一比，賽一賽）把全班分成四個小組，看看哪一個組能寫出最多的情緒

3、詞語？5、（思考探究）基本的情緒之間是不是互不相干呢？6、（憶一憶）閱讀教材P17奧斯特瓦爾德的故事，結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說情緒對自己的學習生活有什么影響？7、（知識拾貝）1、了解什么是積極情緒、什么是消極情緒？8、（咨詢窗口）教材P18：了解什么是健康情緒？三、梳理鞏固想一想，上完這節(jié)課你學到了什么？還有不明白的嗎？和同學交流一下。四、達標測試。（一）精挑細選，體驗成功1、不明這樣描述自己：“情緒高漲起來像火山爆發(fā)，情緒低落下來像泄了氣的皮球。上午還興高采烈，下午卻悶悶不樂?！边@說明中學生的情緒是（ ）A、很穩(wěn)定，沒什么變化 B、有時穩(wěn)定，有時不穩(wěn)定，變化不大C、豐富而強烈，起伏變化較大，很不

4、穩(wěn)定 D、一段時間穩(wěn)定，另一段時間又不穩(wěn)定2、“感時花濺淚，恨別鳥驚心，”“憂者見之則憂，喜者見之則喜?！边@說明（ ） A、人的活動完全受情緒影響 B、同一情緒會使人產(chǎn)生同樣的情緒 C、人的情緒和情感具有相通性 D、不同的情緒會對人產(chǎn)生不同的影響明辨是非，提升水平（對的打，錯的打）3、俗話說：“笑一笑，十年少。”笑是一劑良藥，是我們精神生活中的陽光，對不良情緒有很好的調(diào)節(jié)作用。（ ）4、積極情緒對人有促動作用，所以不管什么情況，我們都應(yīng)該保持高興的狀態(tài)。 （ ）探究創(chuàng)新，積極實踐5、情景：材料一 英國有一位醫(yī)生調(diào)查了250名癌癥患者，發(fā)現(xiàn)有62%的人在發(fā)病前，都受過強烈的精神刺激。有人經(jīng)過調(diào)查

5、認為固執(zhí)、好爭辯、急躁、愛生氣和愛發(fā)脾氣的人，最易得冠心病。材料二 美國作家卡森曾患了一種致殘的脊椎病，醫(yī)生預(yù)言，他活下來的可能性只有5%，卡森就經(jīng)常閱讀幽默小說，看滑稽電影，每大笑一次，他就覺得自己的病痛減輕了很多，渾身就舒服很多，他堅持這種“笑療”病情逐漸好轉(zhuǎn)，幾年后并恢復(fù)了健康。（1）這兩則材料告訴了我們什么道理？（2）說說積極情緒和消極情緒分別帶來什么影響？課外作業(yè)：調(diào)查同學中不同情緒產(chǎn)生的影響情況，并把調(diào)查的情況寫在日記中。第二課時 做個快樂少年（學案）學習目標：1、情感目標：讓學生學會合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的心境。2、水平目標：培養(yǎng)學生調(diào)節(jié)控制情緒的水平。3、知識目

6、標：了解調(diào)節(jié)情緒的一些方法。學習重點：掌握調(diào)節(jié)情緒的一些方法。學習難點：學會調(diào)節(jié)控制情緒。一、同學們通讀教材P15至P19的內(nèi)容，自主學習，合作學習，完成下列練習。1、人的情緒容易受到 的影響，而多變的情緒常常會影響學習和生活，影響到人際關(guān)系。我們要學會有意識地 和 自己的情緒，即時克服不良情緒，保持樂觀、開朗的心情，使自己成為情緒的主人。2、調(diào)節(jié)情緒的方法有轉(zhuǎn)移注意力、 、 、 、 、幽默。3、當產(chǎn)生不良情緒時，有意識地轉(zhuǎn)移 ，改變注意的焦點，不去想引起自己煩惱的事，而去從事一些自己 的事或嘗試改變 ，使情緒逐步好轉(zhuǎn)。4、在適當?shù)?，適當?shù)?，以適當 的排解心中的不良情緒，通過 ，釋放緊、憤

7、怒、郁悶等不良情緒。5、利用理智來控制情緒，努力使情緒愉快起來，可采用 、 的方法。把受挫而產(chǎn)生的不良情緒引向 的境界，將其強大的能量凝聚互學習、工作或生活中。6、人要學會從積極的角度看問題，及時改變 的想法。笑是一劑 ，是我們精神生活的 ，對不良情緒有很好的調(diào)節(jié)作用。二、同學們就下列二大問題自主探究、合作探究、交流討論。1、（思考探究）交流討論：積極的情緒有利于人的健康成長，不良情緒對人的成長和健康十分不利，但情緒是可以調(diào)節(jié)的，我們可以怎樣來調(diào)節(jié)自己的情緒呢？2、（美文欣賞）假如生活欺騙了你不要猶豫，也不要憤慨不順心的時候，暫且容忍。相信吧，快樂的日子就會到來！普希金欣賞普希金的詩后有什么感

8、受？三、梳理鞏固想一想，上完這節(jié)課你學到了什么？還有不明白的嗎？和同學交流一下。四、達標測試（一）精挑細選，體驗成功1、大文豪歌德在失戀后，把失戀的情緒能量投入到文學寫作中，寫出了名著少年維特之煩惱。歌德調(diào)節(jié)情緒的方法是（ ） A、理性升華法 B、合理宣泄法 C、理智控制法 D、改變認識法2、學會調(diào)節(jié)情緒很重要，下列同學調(diào)控情緒的做法可取的是 （ ）小紅和同學發(fā)生誤會，用詼諧的語言打破僵局，平息怒氣小田被老師批評后，故意不認真聽課，發(fā)泄自己心中的不快21世紀教育網(wǎng)小剛考試遇到難題，渾身緊張，通過作深呼吸的方法放松自己小偉與父母發(fā)生矛盾，自己感覺委屈，就亂摔東西，以泄不滿A、 B、 C、 D、（

9、二）明辨是非，提高能力（對的打，錯的打）3、在適當?shù)臅r間、適當?shù)膱龊?，以適當?shù)姆绞脚沤庑闹械牟涣记榫w，稱之為轉(zhuǎn)移注意力法。（ ）4、引起不良情緒的原因有時并不是事情本身，而是不合理的想法，因此，人要學會從積極的角度看問題，及時改變不合理的想法。（ ）（三）探究創(chuàng)新，積極實踐5、我的收獲與困惑 通過本課的學習，你認為自己最大的進步在哪兒？還存在哪些困惑？我的進步： 我在調(diào)節(jié)自己情緒方面的最大困惑：我最關(guān)注的適應(yīng)初中生活方面的問題：課外作業(yè)：找同學和同齡人交流調(diào)節(jié)情緒的好方法。參考答案第一課時一、1. 需要 愿望 積極 消極2、喜 怒 哀 懼3、豐富而強烈 起伏變化比較大 很不穩(wěn)定4、積極 消極

10、判斷 分析 自制力二、1、情緒是一種常見的心理現(xiàn)象。2、喜、怒、哀、懼是最基本的情緒類型。3、情緒產(chǎn)生于人的心理需要是否得到滿足。4、略5、不是6、（1）精神愉快、心情舒暢、開朗豁達等積極情緒有利于人的身體健康；（2）積極的情緒狀態(tài)容易發(fā)揮自己的水平，提高學習、工作效率；（3）消極情緒使人的判斷和分析能力下降，容易失去理智，缺乏自制力；（4）長期處于憤怒、憂愁、焦慮等消極情緒的人，容易患各種疾病。7、略8、健康情緒事出有因、表現(xiàn)恰當、適可而止。四、1、C 2、D 3、 4、5、（1）不同的情緒會對人產(chǎn)生不同的影響（2）積極的情緒狀態(tài)容易發(fā)揮自己的水平，提高學習、工作效率；消極情緒使人的判斷和分

11、析能力下降，容易失去理智，缺乏自制力。第二課時一、1、外界客觀事物 調(diào)節(jié) 控制2、合理宣泄 理智控制 理性升華 改變認識3、注意力 感興趣 生活環(huán)境4、時間 場合 方式 合理宣泄5、自我暗示 自我激勵 崇高6、不合理 良藥 陽光二、1、我們要學會有意識地調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，及時克服不良情緒，保持樂觀、開朗的心情，使自己成為情緒的主人。（1）轉(zhuǎn)移注意力。有意識地轉(zhuǎn)移注意力，改變主意的焦點。（2）合理宣泄。在適當?shù)臅r間、適當?shù)膱龊希赃m當?shù)姆绞脚沤庑闹械牟涣记榫w。（3）理智控制?？梢圆捎米晕野凳尽⒆晕壹畹姆椒?。（4）理性升華。把受挫而產(chǎn)生的不良情緒引向崇高的境界。（5）改變認識。學會從積極的角度看問題，及時改變不合理想法。（6）幽默。笑是一劑良藥，是我們精神生活的陽光，對不良情緒有很好的調(diào)節(jié)作用。2、學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，做情緒的主人。四、1、A 2、B 3、 4、5、略