《《第一單元復(fù)習(xí)》導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《第一單元復(fù)習(xí)》導(dǎo)學(xué)案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、安峪初中七年級(jí)思想品德上冊(cè) 分 課時(shí) 總 課時(shí)第一單元復(fù)習(xí)主備教師：郭文 授課教師： 授課時(shí)間： 授課班級(jí)：目標(biāo)導(dǎo)向：1.知道情緒有積極和消極之分,并歸納情緒的雙重作用。2.闡明壓力對(duì)人們有正反兩方面作用。3.學(xué)會(huì)管理和調(diào)節(jié)壓力。4.學(xué)會(huì)恰當(dāng)處理消極情緒、合理表達(dá)情緒和有效調(diào)節(jié)消極情緒,能夠更好地管理好自己的情緒。5.善于從積極的角度去考慮事物。6.重點(diǎn):學(xué)會(huì)恰當(dāng)處理消極情緒和調(diào)節(jié)壓力。自主研讀：【構(gòu)建體系】【知識(shí)整合】1.情緒通過什么方式表達(dá)出來(lái)?在不同的情緒狀態(tài)下,人的外部表情動(dòng)作會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。包括面部表情、言語(yǔ)表情和體態(tài)表情。面部表情最能表達(dá)人的各種情緒;言語(yǔ)是表達(dá)情緒和溝通情感的工

2、具;情緒也可以通過身體姿態(tài)和手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。情緒反應(yīng)也表現(xiàn)在我們的生理變化上。2.不合理的想法會(huì)對(duì)我們的情緒產(chǎn)生什么影響?此時(shí)我們的正確做法應(yīng)該是什么?影響:不合理的想法會(huì)影響我們的情緒,如果我們看事情過于絕對(duì),就容易生氣或感到失落。做法:當(dāng)不合理的想法出現(xiàn)在頭腦中時(shí),我們要及時(shí)提醒自己換個(gè)想法,以便調(diào)節(jié)自己的情緒。3.情緒太復(fù)雜了,我們無(wú)法了解它,也沒必要了解它。這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?不對(duì)。許多描繪繽紛情緒的詞匯,都是復(fù)雜變換的心理世界的反映。情緒雖然復(fù)雜,我們?nèi)钥梢粤私馑?。如通過人的外部表情動(dòng)作、體態(tài)語(yǔ)言、生理變化等了解自己和他人的情緒,還可以通過他人對(duì)我們言行的反饋來(lái)了解。了解各

3、種情緒及其表現(xiàn),有助于我們更好地體察自己的情緒。一旦發(fā)現(xiàn)自己情緒不好,便及時(shí)調(diào)整,改善心情,保持身心健康。及時(shí)、準(zhǔn)確地捕捉對(duì)方的情緒信號(hào),有利于我們了解他人,維護(hù)良好的人際關(guān)系。4.壓力的表現(xiàn)有哪些?壓力較小時(shí),情緒表現(xiàn)不很明顯,可能只感到一種模糊的威脅感,以及難以言表的擔(dān)憂。壓力越大,身心反應(yīng)越明顯,可能造成精神緊張、難以放松等,生理也會(huì)發(fā)出很多信號(hào)。5.學(xué)習(xí)壓力使人感到焦慮不安,影響學(xué)習(xí)效率和已有水平的正常發(fā)揮,因而是有害的。如何看待這種認(rèn)識(shí)?壓力是現(xiàn)代人常有的心理體驗(yàn),中學(xué)生也常遇到,中學(xué)生更多面對(duì)的是學(xué)習(xí)壓力。壓力大小與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系呈倒U型曲線,壓力過大或過小都會(huì)使學(xué)習(xí)效率下降。

4、沒有學(xué)習(xí)壓力,會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力;過度的壓力會(huì)導(dǎo)致身心的種種不適;保持中等的焦慮水平,有利于最大限度地開發(fā)自己的潛能。因此,我們要正視學(xué)習(xí)壓力,化壓力為動(dòng)力。6.壓力是客觀的,每個(gè)人都有,我們應(yīng)如何應(yīng)對(duì)壓力?每個(gè)人都會(huì)有壓力,壓力往往導(dǎo)致焦慮情緒,如果陷入焦慮中,又反過來(lái)為這種焦慮而焦慮,那就是雪上加霜。因此,我們要勇于面對(duì)壓力的挑戰(zhàn),學(xué)會(huì)管理和調(diào)節(jié)壓力。我們是有能力調(diào)節(jié)壓力的,要掌握適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)調(diào)節(jié)壓力,如找出不必要的壓力來(lái)源,消除或采用相應(yīng)策略適應(yīng)它們;提高自身素質(zhì);尋求老師幫助或采用其他方法進(jìn)行排解等。7.如何恰當(dāng)?shù)靥幚硐麡O情緒?消極情緒在一定程度上會(huì)耗費(fèi)人們的精力。但是,如果這些痛苦感受

5、不過量,也有它的積極作用。因?yàn)樵诟惺芡纯嗟耐瑫r(shí),我們也得到了探索和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)接納自己的消極情緒。當(dāng)產(chǎn)生消極情緒時(shí),不要急于否認(rèn),也不要讓消極情緒擴(kuò)大,容許自己有調(diào)節(jié)和反省的時(shí)間。8.為什么要保持樂觀愉快的心態(tài)?保持樂觀愉快的心態(tài)對(duì)身心健康、學(xué)業(yè)順利完成,以及將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活和工作都有很大的裨益。9.調(diào)適情緒是件很難的事,這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?不對(duì)。情緒具有復(fù)雜性,這使我們覺得調(diào)適情緒是件很難的事。事實(shí)上,調(diào)節(jié)消極情緒并沒有我們想象中的那么難,我們可從以下方面著手:轉(zhuǎn)移注意力;積極的心理暗示;升華和轉(zhuǎn)化情緒。10.樂觀健康的心態(tài)對(duì)初中生來(lái)說(shuō)可有可無(wú),你怎樣看待這種觀點(diǎn)?樂觀、開朗是一個(gè)人具

6、有良好心態(tài)的表現(xiàn)。樂觀的人思維活躍,在學(xué)習(xí)、工作中勤于思考、善于思考,不斷追求新知識(shí),掌握新本領(lǐng)。在中學(xué)階段,保持樂觀愉快的心態(tài)對(duì)身心健康、學(xué)業(yè)順利完成,以及將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活和工作都有很大的裨益。我們要有意識(shí)地培養(yǎng)或保持樂觀愉快的心態(tài)。嘗試探索：活動(dòng)一我的情緒我做主(1)下列各種情緒,你經(jīng)常出現(xiàn)的有哪些?1.心花怒放2.抑郁寡歡3.輕松愉快4.煩惱不斷5.洋洋得意6.惴惴不安7.興致勃勃8.躁動(dòng)不安9.欣喜若狂10.憂心忡忡11.無(wú)憂無(wú)慮12.悶悶不樂13.興高采烈14.提心吊膽15.快樂興奮16.多愁善感17.高高興興18.灰心喪氣19.歡欣鼓舞20.驚恐萬(wàn)狀你的選擇:。注:選擇單數(shù)越多,說(shuō)

7、明你的情緒狀態(tài)越好,積極情緒占優(yōu)勢(shì);選擇雙數(shù)越多,說(shuō)明你的情緒狀態(tài)存在問題,需要及時(shí)調(diào)節(jié)自己的情緒。(2)消極情緒就好像一匹野馬,調(diào)控不好會(huì)對(duì)我們?cè)斐蓚?。出現(xiàn)以下消極情緒時(shí),你認(rèn)為應(yīng)怎樣處理?例:當(dāng)傷心時(shí),我會(huì)去找好朋友聊一聊。當(dāng)時(shí),我會(huì)。當(dāng)時(shí),我會(huì)。言之有理即可。活動(dòng)二記清情緒來(lái)源,調(diào)適情緒有一次,小麗回答錯(cuò)了問題,小強(qiáng)便罵她是個(gè)笨蛋。小麗聽后非常傷心,她擔(dān)心別的同學(xué)也這樣看待自己,從此變得非常敏感,心情憂郁,吃不下飯,睡不好覺,經(jīng)常頭疼、胸悶。(1)你認(rèn)為導(dǎo)致小麗情緒變壞的原因是首先,自己的行為有了偏差;其次,他人的不當(dāng)言語(yǔ);再次,心態(tài)有問題 。你給小麗的建議是學(xué)生言之有理即可 。(2)

8、結(jié)合你的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷,完成下面的問題。在情緒良好的狀態(tài)下,你的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是,學(xué)習(xí)效果是。在情緒糟糕的狀態(tài)下,你的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是,學(xué)習(xí)效果是。情緒好時(shí),你待人接物,這樣的結(jié)果是。情緒不好時(shí),你待人接物,這樣的結(jié)果是。學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際回答即可。鞏固提升：活動(dòng)三正確對(duì)待壓力閱讀右邊漫畫,回答問題。(1)漫畫反映了什么問題?反映了當(dāng)前學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重,面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力。(2)漫畫中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力可能來(lái)自于哪里?可能來(lái)自于家長(zhǎng)的要求,老師的期待,同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)和自身的要求。(3)我們應(yīng)該如何正確認(rèn)識(shí)這種壓力?學(xué)習(xí)的壓力既有積極的一面,也有消極的一面。適度的壓力可以激發(fā)干勁和潛能,使我們表現(xiàn)得更積極;過度的壓力則會(huì)使焦慮不斷增加,影響學(xué)習(xí)效率和已有水平的正常發(fā)揮;沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)壓力,可能會(huì)使我們覺得學(xué)習(xí)非常輕松,也有可能使我們失去動(dòng)力,止步不前。因此學(xué)習(xí)需要適度的壓力。教學(xué)反思：