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1、§1.2.2空間幾何體的三視圖（一）教學設計鹽池高級中學 張鳳玲一、教材分析本節(jié)課是高中數學必修2（人教A版）1.2.2空間幾何體的三視圖，教學安排2課時，本節(jié)是第1課時。本節(jié)內容是在學習空間幾何體結構特征之后，直觀圖之前，尚未學習點、直線、平面位置關系的情況下教學的。三視圖是空間幾何體的一種表示形式，是立體幾何的基礎之一。學好三視圖為學習直觀圖奠定基礎，同時有利于培養(yǎng)學生空間想象能力，幾何直觀能力的，有利于培養(yǎng)學生學習立體幾何的興趣。二、學生學習情況分析1有利因素在義務教育階段七年級上冊中,學生已經初步接觸了正方體，長方體的幾何特征以及“從不同的方向看物體”得到不同的視圖的方法。當

2、時的具體要求是“能識別簡單的三視圖，會畫立方體及其簡單組合體的三視圖”。 立本幾何與現實模型緊密，對于學生非常熟悉，這都是學習本節(jié)課的有利因素。2不利因素在初中，學生只接觸了從空間幾何體到三視圖的單向轉化,還無法準確的識別三視圖的立體模型。因此，本節(jié)課對學生的空間想象能力和繪圖能力都提出了更高的要求，這是學生學習本節(jié)課的不利因素。三、教學目標分析課標要求：能畫出簡單空間圖形（長方體、球、圓柱、圓錐、棱柱等的簡易組合）的三視圖，能識別上述的三視圖所表示的立體模型.知識與技能了解中心投影和平行投影的原理；能畫出簡單空間圖形(長方體，球，圓柱，圓錐，棱柱等等簡易組合)的三視圖；能識上述三視圖表示的立

3、體模型，從而進一步熟悉簡單幾何體的結構特征。過程與方法通過直觀感知，操作確認，提高學生的空間想象能力、幾何直觀能力，培養(yǎng)學生的應用意識。情感、態(tài)度與價值觀感受數學就在身邊，提高學生的學習立體幾何的興趣，培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新、勇于探索、互相合作的精神。四、教學的重點和難點重點：畫出空間幾何體的三視圖，體會三視圖的作用。難點：識別三視圖所表示的空間幾何體。五、教學用具多媒體ppt課件，視頻，flash六、教學過程（一）創(chuàng)設情境，揭示課題情境1：播放國慶閱兵視頻，這說明從不同的角度看同一物體視覺的效果可能不同，要比較真實反映出物體，必須從多角度觀看物體； 情境2：趣味圖片和汽車的各角度圖片展示. 這堂課

4、我們來學習從不同角度看空間幾何體，即空間幾何體的三視圖。（二）探索新知，展示原理1、正視圖，側視圖與俯視圖把一個空間幾何體投影到一個平面上，可以獲得一個平面圖形 .從多個角度進行投影就能較好地把握幾何體的形狀和大小，通常選擇三種正投影：正視圖、左（側）視圖、俯視圖.2、正視圖：光線從幾何體的前面向后面正投影得到的投影圖；側視圖：光線從幾何體的左面向右面正投影得到的投影圖；俯視圖：光線從幾何體的上面向下面正投影得到的投影圖.3、三視圖的畫法規(guī)則：“長對正”，“高平齊”，“寬相等”（三）、應用新知，鞏固反饋例1、畫出下列幾何體的三視圖 思考：請同學們畫下面這兩個圓臺的三視圖，并探討是否一樣。注：畫

5、幾何體的三視圖時，能夠看見的輪廓線和棱用實線，不能看見的輪廓線和棱用虛線。思考：以上是根據幾何體畫三視圖，反之，你能依據三視圖得出幾何體的形狀嗎？例2 、請說出與下列三視圖對應的幾何體名稱。（根據三視圖想象得出空間幾何體的形狀。）1、 2、正視圖側視圖俯視圖設計意圖：加深對三視圖的認識，提高學生的識圖能力，培養(yǎng)學生的空間想象力。（四）小結：怎樣畫三視圖（1）分別從幾何體的正前方、正左方、正上方觀察分析。（2）側視圖在主視圖右邊，俯視圖在主視圖下邊。（3）按照“長對正、高平齊、寬相等”作出對應的三視圖。它是指：正視圖和俯視圖一樣長：正視圖和側視圖一樣高：俯視圖和側視圖一樣寬。（4）作圖時，能看見的輪廓線和棱用實線表示，不能看見的用虛線表示。設計意圖：使學生加深對三視圖的理解，掌握畫三視圖的方法。（五） 課堂練習：（1）畫出下面物體的三視圖 （六） 布置作業(yè)： 必做題：P15，書1、2、3、4 選做題：P20,作業(yè)本1、2 思考：如何由幾何體的三視圖畫幾何體的直觀圖？六、教學后記三視圖一節(jié)課的主要教學目的是培養(yǎng)學生的空間想象力及激發(fā)學生的學習興趣，為進一步的學習打好基礎。學生獲得了三視圖的感性認識，通過學生的觀察，操作練習，實現認知從感性認識上升為理性認識。