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1、以生為本 強(qiáng)化核心素養(yǎng)摘要：本文主要先闡述高中數(shù)學(xué)中的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，接著再敘說高中數(shù)學(xué)課堂中存在的問題，進(jìn)而對(duì)新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的策略進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中數(shù)學(xué)；課堂效率中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711202112-0051在新課程背景下教導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，需要注重對(duì)學(xué)生的自主思考學(xué)習(xí)、互相協(xié)作以及深入探究學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行培養(yǎng)，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知以及理解，促進(jìn)他們的開展。在新課程背景下還需要注重以生為本，強(qiáng)化核心素養(yǎng)，在教學(xué)過程中教師要積極地采用新型教學(xué)方法，引入新的教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)地教導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師要尊重

2、學(xué)生的主體地位，使一切教學(xué)活動(dòng)的開展都要圍繞學(xué)生這一主體，從而激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性與積極性，繼而促進(jìn)他們的全面開展。一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵在高中這一階段，數(shù)學(xué)中的核心素養(yǎng)內(nèi)涵在于培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決數(shù)學(xué)問題，并通過數(shù)學(xué)視角去看待問題，在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中需要把握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)特征，同時(shí)也需要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)的語言來表達(dá)世界。簡(jiǎn)而言之，就是教師在教導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)需要讓其具備適應(yīng)終身開展以及社會(huì)需求開展所必須具備的綜合品質(zhì)以及能力。為了到達(dá)這一需求，教師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們的數(shù)學(xué)思維富有邏輯推理性，同時(shí)還需培養(yǎng)學(xué)生具備相應(yīng)的計(jì)

3、算能力以及分析能力，以此能夠更好地解決生活、學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)問題【1】。二、現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題1.教學(xué)觀念和方式老舊在新課程背景下，大局部教師依然采用的是灌輸式教學(xué)方法。他們的教學(xué)觀念受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的極大影響，在數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中更多的還是只注重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生其他能力的培養(yǎng)漠不關(guān)心。因?yàn)閷W(xué)生即將面臨高考，教師通常都是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)反反復(fù)復(fù)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，或者采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生除了試卷就是答題。這些方式方法對(duì)學(xué)生來說除了壓力大就是枯燥、乏味，極大地限制了學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的開展。2.無視細(xì)致的過程講解在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往較為注重對(duì)學(xué)生講授數(shù)學(xué)題的結(jié)構(gòu)推導(dǎo)，對(duì)于解題過程

4、較為簡(jiǎn)化。在實(shí)際的教學(xué)過程中無視了對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題能力的培養(yǎng)，學(xué)生的認(rèn)知能力在這一階段的教學(xué)中也有所欠缺。學(xué)生所學(xué)習(xí)到的解題能力更多的是一種模仿，模仿教師的解題思路，并沒有形成自己的解題思路，自身的創(chuàng)新以及自主思考解決數(shù)學(xué)問題的能力也被限制了【2】。3.課堂氣氛不理想在高中數(shù)學(xué)課堂中，課堂的氣氛凝固、呆板，還隱有一股頹喪感。這些都極大地影響學(xué)生投入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，影響了教學(xué)效率和質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)也會(huì)感到頗有壓力，長(zhǎng)久處于這樣的課堂氣氛中，學(xué)生的思維也會(huì)逐漸固化，只會(huì)本能而機(jī)械地跟進(jìn)教師講課的步伐，學(xué)習(xí)效果不盡如人意。三、新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的策略1.加強(qiáng)

5、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到提升，首先教師就需要為學(xué)生構(gòu)建能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，積極地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生引入自主學(xué)習(xí)的氣氛中，讓學(xué)生自行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深入的探尋、研究。教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，積極地鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，在這根底上再加上教師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，就能夠促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提升。比方，教師可以通過設(shè)計(jì)例題來檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)能力。設(shè)x，yR，A=a|a=x2-3x+1，B=b|b=y2+3y+1，求集合A與B之間的關(guān)系。在這一例題中，主要考查的是學(xué)生掌握集合知識(shí)點(diǎn)的能力。這道題本身難度不高，但是需

6、要學(xué)生掌握一定的集合知識(shí)。這道題主要涉及的是集合的運(yùn)算，其中考查學(xué)生的思維能力以及解題的方法。在這之中，因?yàn)槔}不難，教師可以讓學(xué)生先學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中的集合這節(jié)知識(shí)，然后將這道例題拿出來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以此針對(duì)學(xué)生的解題效果來設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)方案，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。2.分組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們互相協(xié)作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。在這之中就需要教師依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)接受程度來劃分具體的小組，使得每一位學(xué)生在小組內(nèi)都能展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心，在同組內(nèi)學(xué)生的相互帶動(dòng)下激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。總而言之，在新課標(biāo)背景下提升學(xué)生的高中數(shù)學(xué)課堂效率，就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)以及綜合能力方面的培養(yǎng)，將眼光放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及綜合素質(zhì)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)具體的解決數(shù)學(xué)問題的方法和注重邏輯思維、創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)，從而在促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂效率、質(zhì)量提升的同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生全面開展。參考文獻(xiàn)：【1】曾佩良.新課改背景下如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率J.課程教育研究：外語學(xué)法教法研究，20219.【2】張燕.新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略J.高中生學(xué)習(xí)，202111.