《《數(shù)字邏輯電路》課程教學(xué)改革探討》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《數(shù)字邏輯電路》課程教學(xué)改革探討（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、?數(shù)字邏輯電路?課程教學(xué)改革探討摘要：數(shù)字邏輯電路作為高校計算機類和其他電類專業(yè)的專業(yè)根底課，是進一步學(xué)習(xí)后續(xù)課程的根底。傳統(tǒng)的教學(xué)模式跟不上社會開展的需求，需要進行課程教學(xué)改革。本文就課程改革的原那么和目標、理論課程的改革、實驗課程的改革、教師團隊的構(gòu)建和網(wǎng)絡(luò)課程的引入幾個方面展開數(shù)字邏輯電路課程教學(xué)改革的論述，探討出一種適合現(xiàn)代技術(shù)開展的教學(xué)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，提高授課效率，從而促進教學(xué)良性開展，滿足社會用人需求。關(guān)鍵詞：數(shù)字邏輯電路教學(xué)改革教學(xué)內(nèi)容手段與方法中圖分類號：TN791文獻標識碼：A文章編號：1672-3791202107b-0159-02數(shù)字邏輯電路內(nèi)容點抽象難理

2、解、實踐性強，作為專業(yè)根底課，學(xué)生必須打牢根底才能更好的學(xué)習(xí)專業(yè)課程。如今電子信息技術(shù)高速開展，數(shù)字電路占據(jù)主導(dǎo)地位，對人才培養(yǎng)目標提出了更高的要求，要求發(fā)揮教師的主動引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐操作能力。故而傳統(tǒng)數(shù)字邏輯電路課程教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會開展的需求，改革課程學(xué)習(xí)模式勢在必行。1數(shù)字邏輯電路課程教學(xué)的原那么和目標1.1改革原那么如今數(shù)字電路逐漸呈現(xiàn)高集成、高精度、低功耗等特點，對于計算機、電子類專業(yè)，數(shù)字邏輯電路作為專業(yè)根底課，講授數(shù)字電路的根本概念、原理和電路特點，為專業(yè)課打下根底，掌握這門課的根本知識和技能有為重要。本課程改革的根本原那么就是“以任務(wù)做驅(qū)動、以工程做引導(dǎo)、

3、校企結(jié)合、產(chǎn)-學(xué)-研于一體。在具體的實施過程中重視實踐性教學(xué)，加大力度，理論與實踐別離教學(xué)。要做到課程教學(xué)與培養(yǎng)方案一致，授課中以下達工程任務(wù)的方式進行，校企雙方共同授課，邊學(xué)邊研究變出成果。1.2改革目標整個課程教學(xué)改革必須和人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)目標一致，以培養(yǎng)學(xué)生動手實踐操作能力、提升社會競爭能力、滿足社會技術(shù)開展需求、加強團隊合作能力、教-學(xué)-研三合一為目標進行課程教學(xué)改革。整個課程教學(xué)改革要以工作為導(dǎo)向，進行企業(yè)式工程化教學(xué)，以工程任務(wù)下達的形式，讓學(xué)生進行實際電路制作。具體工程實施中，教師做指導(dǎo)、學(xué)生做主體、任務(wù)為核心，實現(xiàn)學(xué)中實踐、實踐中學(xué)習(xí)，到達理論知識和實踐能力的完美結(jié)合，讓學(xué)生明

4、白學(xué)之因、學(xué)之用、學(xué)之為，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)字電子線路的設(shè)計、焊接制作、檢測、測試、排查故障、改良電路等能力，增強團隊合作、標準操作、提高品質(zhì)的意識。2數(shù)字邏輯電路理論教學(xué)的改革數(shù)字邏輯電路課程改革把理論和實踐獨立授課。教學(xué)大綱中明確表達二者授課的內(nèi)容，嚴格按綱授課。理論課程教學(xué)改革做到以下幾點。1根據(jù)專業(yè)需要進行內(nèi)容重組。數(shù)字邏輯電路理論課程知識點比較多、內(nèi)容比較抽象，根據(jù)每個專業(yè)需求不同，對理論課內(nèi)容從新組合。學(xué)生只有平時一點一滴的積累了理論根底才能更好地進行實踐操作。故而對于根底的邏輯關(guān)系、運算、定律、規(guī)那么、數(shù)制碼制必須在實踐的前面講授。組合邏輯電路和時序邏輯電路是根底也須細

5、講，常用邏輯器件針對不同專業(yè)有選擇安排即可。2根據(jù)授課實情撰寫輔助教材。在多年教學(xué)實情分析的前提下，撰寫適合本專業(yè)需求的教材，做到因需而編，因材施教。因為理論課和實踐課是獨立授課的，在編寫教材過程中，理論課教材主要注重理論授課即可，但是也要融入現(xiàn)代化教學(xué)元素，讓課程內(nèi)容多樣化，教材立體化。3根據(jù)需要調(diào)整學(xué)時分配。以任務(wù)驅(qū)動為目的授課，保證理論和實踐獨立授課，就要合理的調(diào)整理論和實踐的學(xué)時，加大實踐學(xué)時，濃縮理論學(xué)時，讓一局部理論知識在實踐操作中講授，讓學(xué)生在工程制作中吸收理論知識。4根據(jù)學(xué)生和專業(yè)不同改革教學(xué)方法。專業(yè)不同、班級不同學(xué)習(xí)的氣氛有所不同，以教師為引導(dǎo)，把控課堂情況，隨時隨地引入各

6、種教學(xué)方法。比方有學(xué)生打瞌睡，以提問的方式提醒；有學(xué)生講小話，以點名方式提醒。借助現(xiàn)代化工具微助教限時點名，通過翻轉(zhuǎn)課堂提升學(xué)習(xí)熱情、穩(wěn)固知識的目的。5加強教師團隊建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。教師是教學(xué)的引領(lǐng)者，在課程教學(xué)改革中起到?jīng)Q定性因素，通過加強教師團隊的建設(shè)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，標準教師隊伍，才能進行好教學(xué)改革。通過網(wǎng)絡(luò)課程讓學(xué)習(xí)變得靈活化、碎片化。通過網(wǎng)絡(luò)課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，進行網(wǎng)絡(luò)互動，或論壇討論學(xué)習(xí)，充分利用碎片時間，既增強了學(xué)習(xí)興趣，又提高了專業(yè)知識水平。6建立晚上的考評機制?？荚u機制中對于成績的分布進行明確，學(xué)生的考核成績包括考試成績和平時成績兩個局部。3數(shù)字邏輯電路實驗教學(xué)的改革數(shù)

7、字邏輯電路實驗教學(xué)改革一是加強學(xué)生掌握根底理論知識，二是提高學(xué)生動手操作能力。主要從以下幾個方面進行。1教學(xué)內(nèi)容的改革。傳統(tǒng)實驗教學(xué)驗證性實驗較多，現(xiàn)壓縮驗證性實驗，加大綜合性和設(shè)計性實驗。設(shè)計性實驗先設(shè)計，在軟件仿真，最后電路制作。實驗中必須掌握仿真軟件的使用，通過仿真確定電路的可行性，電路制作的時候出錯的概率就會下降，節(jié)約本錢，提高質(zhì)量。2教學(xué)模式的改革。學(xué)生往往要通過認知、分析、設(shè)計、制作這幾個階段完成實驗。在教學(xué)中雖然理論與實驗獨立授課，但時間節(jié)點上交叉，采用感知認知、教學(xué)引導(dǎo)、綜合提高三階段式授課模式。3教學(xué)方法的改革。以往實驗教學(xué)中，教師簡單講授理論知識和實驗要求，學(xué)生操作、教師指

8、導(dǎo)，這樣很多學(xué)生并不能完全把握實驗原理，操作錯誤較多，教師指導(dǎo)內(nèi)容繁重。針對實驗內(nèi)容充分調(diào)研和論證，有選擇的進行實驗安排，把傳統(tǒng)的實驗整合成不同的工程，然后引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)實驗所涉及的實際問題，把實驗內(nèi)容情景化。4根據(jù)教學(xué)大綱與實踐的需要調(diào)整學(xué)時分配。加大實踐學(xué)時，濃縮理論學(xué)時，讓學(xué)生在操作進行理論知識的學(xué)習(xí)。5根據(jù)授課實情撰寫輔助教材。撰寫實驗輔助教材，弱化驗證實驗，強化設(shè)計實驗，引入軟件授課模式進行教材編寫。6引入現(xiàn)代化教學(xué)手段。數(shù)字邏輯電路實驗不能再局限于傳統(tǒng)的實驗箱進行授課，引入網(wǎng)絡(luò)授課、仿真軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、還可以節(jié)約設(shè)計本錢、提高實驗

9、效果。7教師團隊建設(shè)和角色轉(zhuǎn)換。數(shù)字電子技術(shù)高速開展，對其實驗的難度和精度要求越來越高，教教師團隊的建設(shè)就必須加強。通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等方式進行實驗教師團隊建設(shè)，安排專業(yè)實驗老師進行實驗指導(dǎo)。同時不再是所有的實驗均是教師指導(dǎo)，而是通過角色轉(zhuǎn)換，吸納局部優(yōu)異學(xué)生參加教師團隊建設(shè)，幫扶實驗?zāi)芰Ρ∪醯膶W(xué)生。8完善考核評估機制?？己耸菫榱烁玫恼莆罩R，實驗的好壞決定著學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，是素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)，而好的考評機制又是推動實驗?zāi)芰Φ耐苿恿?。通過完善考評機制全面的、系統(tǒng)的反映學(xué)生的綜合實踐能力。要求對每一個實驗都要進行考核，分為操作和報告兩局部，然后再綜合所有實驗進行考核。5結(jié)語數(shù)字邏輯電路課程改革是為了適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)的開展，通過學(xué)校開展的實際，結(jié)合專業(yè)特點進行課程改革，以任務(wù)驅(qū)動的方式進行工程制作，讓學(xué)生在操作中掌握理論知識，在理論學(xué)習(xí)中了解技術(shù)開展情況，讓學(xué)習(xí)稱為工程化，以情景式教學(xué)，既提升了學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率，還提升了授課質(zhì)量，滿足社會開展的需求。參考文獻【1】廖俊杰，周小平，李桂峰，等.職業(yè)核心能力嵌入式教學(xué)模式改革與實踐J.中國職業(yè)技術(shù)教育，20218：54-57.【2】王淑新.高等職業(yè)教育會計專業(yè)課程改革的思考J.納稅，202111：47.【3】劉華珠.淺談數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)改革研究J.教育現(xiàn)代化，2021，521：55-56.