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1、課題：雨霖鈴 驟雨初歇備課時間：2016/3/17 上課時間：教學目標： 1、知識目標：（1）以讀帶析，在朗讀中體味雨霖鈴的思想感情和凄清意境。（2）鑒賞意象和意境，掌握婉約派詞的風格特點。（3）深刻體會雨霖鈴的情景交融、虛實相生的藝術特色。2、能力目標： 通過理解文句，分析意境，提高學生理解和鑒賞詞的能力。3、情感目標：引導學生以真情品讀作品，培養(yǎng)學習詩歌的興趣和文學素養(yǎng)。教學重點：通過理解文句，分析意境，提高學生理解和鑒賞詞的能力。教學難點：以讀帶析，在朗讀中體味雨霖鈴的思想感情和凄清意境。鑒賞意象和意境，掌握婉約派詞的風格特點。教學方法： 朗誦 點撥教 具：教學過程：（一） 導語有關離別

2、的詩詞名句：1、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。王勃送杜少府之任蜀州2、渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。王維送元二使安西3、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵4、千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。高適別董大5、昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。詩經(jīng)6、醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。白居易琵琶行7、此情無計可消除，才下眉頭卻上心頭。李清照一剪梅8、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。柳永蝶戀花在現(xiàn)實生活中，離別是一種常事。江淹曾經(jīng)寫道： “黯然銷魂者，唯別而已”

3、。今天，我們就一起來欣賞寫離別的名篇柳永的雨霖鈴。板書課題（二）柳永簡介（略）（三）創(chuàng)作背景柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不濟，更多的時日是跟歌伎們一起，過著依紅偎翠、淺斟低唱的生活。他深深了解這些歌伎們的生活，深切同情她們的不幸遭遇。柳永原名柳三變，大約在38歲時進京參加科舉考試。以自己的才華，柳三變有充分的信心金榜題名，而且幻想著有一番大作為。誰知第一次考試沒有考上，他不在乎，輕輕一笑。等了5 年，第二次開科又沒有考上，這回他忍不住要發(fā)牢騷了，便寫了那首著名的鶴沖天，其中有“才子詞人，自是白衣卿相”和“忍把浮名，換了淺斟低唱”。柳三變這首牢騷歌被廣為傳唱，竟傳到了皇宮里，宋仁宗一聽大為惱火，

4、并記在心里。三年后，他再次參加科舉考試，這次好不容易通過了，但臨到皇帝圈點放榜時，宋仁宗說：“且去淺斟低唱，何要浮名? ”又把他給勾掉了。這次打擊實在太大，柳三變就更深地扎到市民堆里去寫他的歌詞，并且不無解嘲地說：“我是奉旨填詞?！?之后柳永流落于汴京、蘇州、杭州等地，每到一地都流連于秦樓楚館，為歌伎填詞作曲。最后，他在飽受世態(tài)炎涼之后，“怪膽狂情”逐漸消退，才改名為柳永，54歲時才考取進士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。柳永最終客死襄陽，家無余財，群伎合金葬之南門外。 在柳永的作品中，很多反映了他和歌伎們在一起的悲歡離合。雨霖鈴便是其中最為世人傳誦的一首。這首詞寫的是他不得不離開都城汴京

5、時與一位紅顏知己纏綿悱惻、哀婉動人的別離情景。（四）整體感知：1聽錄音，注意正音和節(jié)奏 2.指讀，注意詩歌基調(diào)。本詞是詞人與紅顏知己纏綿悱惻、哀婉動人的離別場景，因此與“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”訣別的悲壯不同，是“凄苦”。3.結(jié)合注釋理解詞意，描述詩意：雨霖鈴 秋蟬的鳴叫凄涼急切，面對著暮色中的長亭，一陣暴雨剛剛停歇。在京城門外設帳飲酒餞別，卻沒有好心情，正當難舍難分之時，行船的人催著要出發(fā)。手拉著手淚眼相望，哽咽著竟然說不出一句話來。想到我這次要一程又一程的離別遠去，舟行千里，水上霧靄朦朧，夜晚濃云籠罩著的南方天空是多么深遠遼闊。 自古以來多情的人無不悲傷地離別，偏偏又在這冷落凄清

6、的深秋時節(jié)，叫人怎能承受？今晚酒醒我身在何處呢？也許是泊舟楊柳岸邊，晨風習習，天空掛著一鉤殘月。這一去經(jīng)年累月，就算遇到美好的日子、美好的景物，也形同虛設。即使有千般情意，又能跟誰訴說！4.整體把握：1）全詩寫了什么內(nèi)容？抒發(fā)什么情感？“多情自古傷離別”， 詞以“傷離別”為主線。寫離別，抒“傷”情。2）錘煉詩眼：多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)（可結(jié)合背景，知人論世）該句在詩中為“過片”，承上啟下，并表明詩歌主旨情感，為全詞“詩眼”。而且本句由傷離別自古傷（見下）多情更傷秋更傷（見下）清秋更傷冷落更傷來層層突出“那堪”“傷離別”的情感，表達細膩，情感凄苦，感人至深！自古：離別在古代是人們生活中

7、的一件大事，所謂“生離死別”主要原因是交通的不發(fā)達，遠行多半走水路，行程往往成年累月，以及諸多難以預見的阻隔因素，從而讓分別之人產(chǎn)生前路迢迢、山重水復、歸期難料的紛繁情緒。加上離人多半因為被貶、流放，或為生活所迫，或因戰(zhàn)爭離亂或男女情緣，這就特別惹起人的萬端感慨。清秋：秋天本來是草枯葉落，百花凋零的季節(jié)，人在秋中往往會有一種凄清冷落之感，所以古人在描寫秋天的時候，經(jīng)常與“愁苦悲涼”的感情了解在一起。先秦的宋玉在九辨中說：“悲哉，秋之為氣也！”南宋吳文英在唐多令中說：“何處合成愁？離人心上秋。”而曹雪芹在秋窗風雨夕中則說：“秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長。已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼?！边@些詩

8、句都寫出了懷有特定情感的人在秋天中的特定感受。詞人把離別之事與清秋之氣疊加悲苦再加凄涼，情感的表達更加沉重。抒情手法：直抒胸臆。3.圍繞詩眼，體會全詩的基本結(jié)構(gòu)：上片：別時（實寫）晚（黃昏） 長亭（餞別催發(fā)執(zhí)手念）下片：多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)別后 (虛寫) 今宵 楊柳岸經(jīng)年 未卜（五）合作探究賞析（理解文句 ，具體賞析意象和意境）寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說?分析角度提示

9、：. 寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。（注意抓首句的作用以及本句的意象特色來分析）開首三句道出時間、地點、景物。以凄清景色揭開了離別的序曲：元代的盧摯在沉醉東風：“冷清清暮秋時候，衰柳寒蟬一片愁?！彼未~人晏幾道在采桑子：“一寸愁心，日日寒蟬夜夜砧?！遍L亭：早在秦漢時便開始在道旁設亭，供旅客停息休憩或送別餞行之用。當時是十里置亭，也叫“十里長亭”五里一短亭。李白菩薩蠻“平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。 玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程，長亭連短亭。”李叔同送別“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢寒

10、?！斌E雨初歇，涼意徹骨，暮色蒼茫，云低風冷的環(huán)境中，人將別、日已晚、雨乍停、蟬聲切。惜別的長亭，凄涼的深秋，讓人黯然銷魂！首句借景抒情，營造了凄清慘淡的畫面，奠定全詩低沉傷感的情感基調(diào)。.都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。（注意從離人心理的矛盾現(xiàn)實的無情入手）3.執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。（注意抓離人的動作分析人物的心理）4. “念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊” （注意從該句的空間感、色彩感入手體會“念”而難舍的情感） 5.“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”（注意從白描手法、想象虛寫、景語皆情語、意象的特征等等的特色體會）明確：楊柳離，曉風冷，殘月缺，更酒醒。此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千

11、種風情，更與何人說?（注意抓想象、反問、虛詞等體會情感中的無限悵恨?。├收b，總結(jié)柳永多作慢詞，長于鋪敘。此詞表現(xiàn)整理離京南下時長亭送別的情景。上片紀別，從日暮雨歇，送別都門，設帳餞行，到蘭舟摧發(fā)，淚眼相對，執(zhí)手告別，依次層層描述離別的場面和雙方惜別的情態(tài)，猶如一首帶有故事性的劇曲，展示了令人傷心慘目的一幕。下片述懷，承“念”字而來，設想別后情景。多情自古傷離別，那堪冷落清秋節(jié)。念宵酒酲何處，楊柳岸、曉風殘月。上二句點出離別冷落，今 宵”二句，乃就上二句意染之”。“今宵酒醒何處”，遙接上片“帳飲”，足見雖然“無緒”卻仍借酒澆愁以致沉醉； “楊柳岸、曉風殘月”，則集中了一系列極易觸動離愁的意象，創(chuàng)造出一個凄清冷落的懷人境界?！按巳ァ币韵拢郧闀?，放筆直寫，不嫌重拙，由“今宵”想到“經(jīng)年”，由“ 千里煙波”想到“千種風情”，由“無語凝噎”想到“更與何人說”，回環(huán)往復又一氣貫注地抒寫了“相見時難別亦難” 的不盡愁思。以“離情”為線索,用白描、鋪敘、點染的手法，情景交融，虛實相生。（七）作業(yè)布置1、 背誦全詞。2、 查找有關描寫離別的詩詞或文章，比較鑒賞。課后反思：友情提示：部分文檔來自網(wǎng)絡整理，供您參考！文檔可復制、編制，期待您的好評與關注！9 / 9