《（參考）《我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計與反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（參考）《我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計與反思（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計與反思 課 題 我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé) 課 型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識 技能 1.知道責(zé)任的含義、責(zé)任的來源。2.懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任，每個人應(yīng)該對自己負(fù)責(zé)。3.知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果。 過程 方法 1.通過了解責(zé)任的來源，調(diào)整角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任。2.比較負(fù)責(zé)任的意義與不負(fù)責(zé)任的后果，能夠主動承擔(dān)責(zé)任。 情感 態(tài)度 價值 觀 1.對自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識，增強責(zé)任感。2．對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。 教學(xué) 重點 責(zé)任的概念；責(zé)任的來源。 教學(xué)

2、 難點 履行責(zé)任對他人和自己的意義；引導(dǎo)學(xué)生明確責(zé)任，形成責(zé)任意識。 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 導(dǎo)入新課 小品表演（引言的內(nèi)容） 提問： 1.小方面臨的問題是什么？ 2.你認(rèn)為應(yīng)該由誰來解決這個問題？為什么？ “我的角色我的責(zé)任”（板書） 活動一：將學(xué)生分成若干小組，每小組在家庭、學(xué)校、社會各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個，探討在這個領(lǐng)域中該做和不該做的事情（探討責(zé)任的含義） 小結(jié)：責(zé)任就是一個人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)做的事情 “不同的社會身份由不同的責(zé)任” （板書） 學(xué)生表演小品 “七嘴八舌”說出兩個問題的部分答案。 學(xué)生分組討論，交流各組討

3、論的結(jié)果，填寫教材第5頁表格。 學(xué)生說出所知道汶川地震救災(zāi)的情況。 了解實際，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到面對生活，我們要學(xué)會作出選擇，對自己的選擇負(fù)責(zé)。 了解實際，合作探究，幫助學(xué)生明確責(zé)任的兩層含義。 使學(xué)生認(rèn)識到責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 活動二：學(xué)生閱讀教材第5頁的材料，思考后回答： 1.在救災(zāi)的過程中，那些人承擔(dān)了責(zé)任？ 2.他們分別承擔(dān)了什么責(zé)任？ 小結(jié)：人們因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任。 責(zé)任的來源（板書） 活動三：請同學(xué)們獨立思考并回答教材第6頁的活動

4、材料的四個問題，并要求在全班交流。 小結(jié)：責(zé)任的幾種來源：對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等。 認(rèn)清角色，承擔(dān)責(zé)任（板書） 活動四：做一個小游戲，每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個角色，將全班分成五個小組。 小結(jié)：只有人人都認(rèn)識到自己表演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會。 誰在對我負(fù)責(zé)（板書） 自己對自己負(fù)責(zé)（板書） 活動五：小品表演：教材第8頁“小含的困惑”討論作為小含的組長該怎么做，才是真正負(fù)責(zé)的行為。 小結(jié)：每個人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)。如果對自己不負(fù)責(zé)任，就因承擔(dān)相應(yīng)的后果。

5、 他人對我負(fù)責(zé)（板書） 活動六：讓學(xué)生列舉他人對自己盡責(zé)的事例。 請學(xué)生以一項職業(yè)為例，從正反兩方面探討職業(yè)責(zé)任的重要性。 人人都應(yīng)具有社會責(zé)任感（板書） 活動七：1.學(xué)生朗讀教材第11~12頁的圖文材料，呈現(xiàn)情景和問題，引發(fā)學(xué)生思考。 聽完閱讀材料后回答兩個問題。 學(xué)生回答教材中活動材料內(nèi)容，并歸類；交流責(zé)任的來源。 要求每個學(xué)生寫下自己現(xiàn)在所表演的角色，每個學(xué)生說出五個角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。 表演小品 分組討論，交流討論結(jié)果。

6、 七嘴八舌，暢所欲言。 人們因不同的社會身份負(fù)有不同的責(zé)任。 明確責(zé)任的來源，幫助學(xué)生掌握責(zé)任來源是多個方面、多個層次的。通過活動，使學(xué)生明確中學(xué)生應(yīng)扮演的角色，履行自己的責(zé)任。 通過活動，使學(xué)生明確中學(xué)生應(yīng)扮演好自己的角色，履行自己的責(zé)任。 通過小品表演，討論、回歸責(zé)任的含義和來源，幫助學(xué)生明確每個人首先應(yīng)該對自己負(fù)責(zé)任。 調(diào)動學(xué)生的想象能力，鼓勵學(xué)生動腦思考，積極參與。 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 2.在全班探討這些行為對自己、對他人

7、、對社會的影響。 小結(jié)：我們要盡心盡力承擔(dān)社會責(zé)任，做一個負(fù)責(zé)任的公民，只有這樣，我們的社會才會更加美好。 課題小結(jié)： 通過討論、學(xué)習(xí)，我們知道了責(zé)任的含義、來源，明確了誰對我負(fù)責(zé)，人人都要做一個負(fù)責(zé)任的公民。 閱讀后及時動腦思考并說出不承擔(dān)責(zé)任帶來的后果。 1. 對自己的后果； 2. 對他人的后果； 3. 對社會的后果。 整理知識，形成知識體現(xiàn)。 使學(xué)生認(rèn)識到不承擔(dān)責(zé)任會給自己帶來不利影響，有時會受到法律的懲罰。讓學(xué)生認(rèn)識到一個人應(yīng)對自己負(fù)責(zé)，對他人、對社會負(fù)責(zé)，做一個負(fù)責(zé)任的好公民。 梳

8、理知識，提高認(rèn)識，學(xué)以致用。 板 書 設(shè) 計 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé) 我的角色 我的責(zé)任 誰在對我負(fù)責(zé) 不同的社會身份有不同的責(zé)任 責(zé)任的來源 認(rèn)清角色，承擔(dān)責(zé)任 自己對自己負(fù)責(zé) 他人對我負(fù)責(zé) 人人都應(yīng)具有社會責(zé)任感 教 學(xué) 反 思 1、通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對責(zé)任的含義以及來源有了一定的認(rèn)識。學(xué)生的言行也有所改變。 2、要讓學(xué)生形成對自己的所有行為負(fù)責(zé)的態(tài)度，不是幾節(jié)課就可以解決的，還需要把教學(xué)延伸到課外，進(jìn)行養(yǎng)成教育。就是要在實際生活中需要教師或家長引導(dǎo) 學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到一個人應(yīng)對自己負(fù)責(zé)，對他人、對社會負(fù)責(zé)，做一個負(fù)責(zé)任的好公民。 3、注意尋找、分析：盡管自己進(jìn)行了精心設(shè)計，但還是不能達(dá)到理想效果的原因。 友情提示：部分文檔來自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 6 / 6