《歷史《燦爛的宋元文化(二)》教案讓生命之花燦爛開(kāi)放教案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《歷史《燦爛的宋元文化(二)》教案讓生命之花燦爛開(kāi)放教案（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、歷史燦爛的宋元文化(二)教案_讓生命之花燦爛開(kāi)放教案一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，要根據(jù)不同的課題進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先對(duì)每一個(gè)課題的教學(xué)內(nèi)容要有一個(gè)整體的把握。下面就是小編給大家?guī)?lái)的燦爛的宋元文化(二)教案，希望能幫助到大家!人教版七年級(jí)下冊(cè)歷史燦爛的宋元文化(二)教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解宋元時(shí)期的文化成就;認(rèn)識(shí)北宋杰出史學(xué)家司馬光與資治通鑒;認(rèn)識(shí)宋詞及三位杰出詞人的風(fēng)格與作品;欣賞北宋張擇端的清明上河圖秋天景色;宋元時(shí)期的書(shū)畫(huà)家趙孟及作品;宋代書(shū)法家宋四家及作品。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)插圖、幻燈片的觀察、想象及對(duì)具體材料的深入分析,使學(xué)生感受美、欣賞美,從而創(chuàng)

2、造美,在愉悅的情景中獲取知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀。提高學(xué)生的鑒賞能力。懂得文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展與其國(guó)家的強(qiáng)盛密不可分,并以此為基礎(chǔ)。過(guò)程與方法:充分利用電教手段(投影、錄音等),加強(qiáng)課堂的熱烈氣氛和教學(xué)的直觀性,給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。采用講授法、啟發(fā)式、比較法、合作式的教學(xué)方式,形成師生互動(dòng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,成功屬于持之以恒、勇往直前、不拘泥于現(xiàn)狀、勇于創(chuàng)新的人。從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,以古人的精神為動(dòng)力,努力學(xué)習(xí),為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗!教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):司馬光和資治通鑒;宋詞和元曲教學(xué)難點(diǎn):在學(xué)習(xí)史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等方面成就時(shí),如何使學(xué)生逐步形成運(yùn)

3、用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法看待文化現(xiàn)象的能力,理解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治形勢(shì)變化對(duì)文化繁榮的影響。教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入】燦爛的宋元文化以清明上河圖的視頻導(dǎo)入本課。【講授】燦爛的宋元文化二一、司馬光和資治通鑒1.司馬光生平自幼勤奮好學(xué),愛(ài)讀史書(shū);7歲時(shí)聽(tīng)老師講歷史名著并能頭頭是道講給大伙聽(tīng);20歲時(shí)考中了進(jìn)士,繼續(xù)刻苦學(xué)習(xí),開(kāi)始編撰此書(shū);他翻閱的資料達(dá)301種之多,花了19年時(shí)間,耗費(fèi)了他畢生精力,為我國(guó)歷史做出了杰出的貢獻(xiàn)。2.資治通鑒(講授法):宋神宗繼位后,司馬光把通志讀給宋神宗聽(tīng),聽(tīng)后神宗點(diǎn)頭稱(chēng)贊書(shū)中記載的歷史,好像一面鏡子,可以常常對(duì)照借鑒,檢查自己的得失。因此,他給這部書(shū)賜名為資治通鑒。此書(shū)敘

4、述了戰(zhàn)國(guó)至五代的歷史,共294卷,300多萬(wàn)字,內(nèi)容豐富,取材廣泛,敘事清楚,詳略得當(dāng),文筆簡(jiǎn)練生動(dòng),記事真實(shí)可信,是一部有很高價(jià)值的史書(shū)。同學(xué)們,司馬光編此書(shū)是多么不易呀,沒(méi)有頑強(qiáng)的意志不行,不持之以恒也不行,在前人的基礎(chǔ)上不創(chuàng)新更不行同學(xué)們?cè)谛蕾p了宋朝的史學(xué)作品后,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和欣賞宋詞。中國(guó)古典文學(xué)這塊瑰寶是由代表著不同時(shí)代最高成就的文學(xué)樣式凝結(jié)而成的。那么,你們還記得曾學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)嗎?(春秋:詩(shī)經(jīng);戰(zhàn)國(guó):楚辭;漢:賦;唐:詩(shī))。下面,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋朝與元朝的文學(xué)樣式。(講授法):詞來(lái)自民間樂(lè)歌、詩(shī),與音樂(lè)有關(guān)系,至宋代才出現(xiàn)了百花爭(zhēng)艷、空前繁榮的盛況。同時(shí)出現(xiàn)了三大著名的詞人。播放

5、有關(guān)視頻(1)蘇軾與念奴嬌;赤壁懷古:其詞氣勢(shì)磅礴,格調(diào)雄渾,高唱入云,其境界之宏大,是前所未有的,透露了作者有志報(bào)國(guó)、壯懷難酬的感慨,開(kāi)拓了用詞表達(dá)重大社會(huì)題材的道路。(2)李清照與聲聲慢、醉花陰(3)辛棄疾與破陣子:辛棄疾曾參加過(guò)抗金斗爭(zhēng),大聲疾呼朝廷應(yīng)力圖富國(guó)強(qiáng)兵,以恢復(fù)中原安寧。他寫(xiě)下破陣子一詞,給至交陳亮以安慰和鼓勵(lì)。醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下,五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵在領(lǐng)悟宋詞之余,我們一起來(lái)品嘗宋元的繪畫(huà)與書(shū)法,它將把我們帶入美麗的藝術(shù)長(zhǎng)廊。三、風(fēng)格多樣的繪畫(huà)與藝術(shù)(板書(shū))1.繪畫(huà)(板書(shū))(1)張擇端與清明上河圖(講授法)同學(xué)們:北宋畫(huà)家張擇端畫(huà)了一幅世界聞名的清

6、明上河圖,距今已八百多年了,可它還完整地保存在故宮博物院里。此畫(huà)長(zhǎng)5.25米,寬0?25米,描寫(xiě)北宋的首都在清明節(jié)時(shí)候的熱鬧場(chǎng)面。內(nèi)容包括:人物360行的人物都畫(huà)出來(lái)了;街市店鋪、作坊、酒樓、茶館、當(dāng)鋪。走在這些街上的是各種形態(tài)的人,你來(lái)我往。架車(chē)、挑擔(dān)、趕毛驢、推獨(dú)輪車(chē)、騎馬、坐轎、散步、形態(tài)逼真,都看得清楚。張擇端在清明上河圖里畫(huà)的主要是普通勞動(dòng)人民的社會(huì)生活,這在當(dāng)時(shí)可算是一件了不起的事情。它不但是一幅美術(shù)作品,同時(shí)也是城建設(shè)計(jì)中最早的鳥(niǎo)瞰圖之一。(2)趙孟頫與秋郊飲馬圖趙孟頫是趙匡胤的十一世孫,他提出要向大自然學(xué)習(xí)。要有個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)性,反對(duì)形式主義,學(xué)習(xí)古人,應(yīng)該創(chuàng)造出超越古人的東西來(lái),

7、這才是根本,他的繪畫(huà)成就就說(shuō)明這個(gè)道理。此圖讓人感受到大自然的和諧美。與唐朝一樣,宋代也涌現(xiàn)出一大批書(shū)法家。2.宋朝書(shū)法宋四家即:蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄。他們的書(shū)法風(fēng)格各異,反映了多姿多彩的宋代書(shū)法風(fēng)貌。小結(jié):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使我們感受到:學(xué)習(xí)是無(wú)止境的,既要善于吸取前人經(jīng)驗(yàn),又要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新,只有這樣,才能走在時(shí)代前列,實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。燦爛的宋元文化(二) 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、了解宋元時(shí)期的文化成就，包括史學(xué)、宋詞、及杰出的詞人、元曲和關(guān)漢卿、繪畫(huà)和書(shū)法成就。2、通過(guò)對(duì)宋詞、繪畫(huà)、書(shū)法藝術(shù)作品的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美感，提高學(xué)生的鑒賞力。3、通過(guò)了解資治通鑒的寫(xiě)作過(guò)程，及資治通鑒的卓

8、越成就，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 司馬光和資治通鑒與宋詞和元曲教學(xué)難點(diǎn) 在介紹史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等方面成就時(shí)，如何使學(xué)生逐步形成運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法看待文化現(xiàn)象的能力。教學(xué)過(guò)程這幅圖片講了一個(gè)什么故事?(司馬光砸缸)從這個(gè)故事中我們可以感受出小時(shí)候的司馬光是個(gè)非常聰明的小孩，那長(zhǎng)大后的司馬光又取得了哪些成就呢?(編寫(xiě)成資治通鑒)這只是宋元文化中一顆璀璨的明珠。今節(jié)課讓我們穿越時(shí)空的隧道，去感受燦爛的宋元文化。一、史學(xué)：(一)自主學(xué)習(xí)，自我檢測(cè)：1、資治通鑒的作者是誰(shuí)?是哪個(gè)朝代的?2、這部書(shū)的體例是什么?敘述的內(nèi)容是什么?(二)交流展示，合作探究：材料題：該書(shū)按年代順

9、序，敘述了從戰(zhàn)國(guó)到五代1300多年的歷史，將近300卷。全書(shū)取材廣泛，敘事明晰，文筆生動(dòng)，對(duì)研究古代歷史有重要的參考價(jià)值。為了編寫(xiě)這部著作，作者前后用了19年，耗費(fèi)了大量心血，采用的各種材料有300多種。有人翻閱其中的草稿，竟沒(méi)發(fā)現(xiàn)一個(gè)寫(xiě)得潦草的字。(1)上述材料說(shuō)的是哪部書(shū)?作者是誰(shuí)?哪個(gè)朝代?(2)該書(shū)是一部什么體例的歷史著作?(3)該書(shū)作者的哪些品質(zhì)令人欽佩,值得我們學(xué)習(xí)?(結(jié)合自己的實(shí)際談)教師總結(jié)：從同學(xué)們的回答中可以看出，大家都從司馬光的身上學(xué)到了很多的東西，學(xué)習(xí)歷史就是以史為鑒，希望大家不斷從歷史中積累經(jīng)驗(yàn)，吸收營(yíng)養(yǎng)。(三)拓展延伸，感悟歷史：比較司馬遷的史記與司馬光的資治通鑒：

10、教師總結(jié)：司馬遷和司馬光并稱(chēng)兩司馬，他們的著作并稱(chēng)史學(xué)雙壁。宋朝的史學(xué)取得了很高的成就，那宋朝時(shí)期的文學(xué)成就又如何呢?二、宋詞：(一)自主學(xué)習(xí)，自我檢測(cè)：1、簡(jiǎn)述詞的發(fā)展歷程。2、宋朝杰出的詞人有哪些?(二)交流展示，合作探究：小組合作完成表格教師總結(jié)：我們從剛才的展示中可以看出三位詞人的風(fēng)格是有區(qū)別的，下面我們通過(guò)宋詞欣賞，來(lái)體會(huì)一下。(三)宋詞欣賞和誦讀：1、欣賞：蘇軾的念奴嬌.赤壁懷古2、學(xué)生誦讀李清照的聲聲慢3、學(xué)生誦讀辛棄疾的破陣子教師總結(jié)：同學(xué)們欣賞完三位詞人的作品之后，能體會(huì)出他們作品風(fēng)格的不同嗎?蘇軾和辛棄疾是豪放詞派的代表，李清照是婉約詞的代表。那到了元朝，最重要的文學(xué)樣式是

11、什么呢?三、元曲(一)自主學(xué)習(xí)，自我檢測(cè)：1、元曲是由什么組成?2、元朝最杰出的劇作家是誰(shuí)?他的代表作是什么?(二) 交流展示，合作探究：你能講講關(guān)漢卿和竇娥冤嗎?教師總結(jié)：宋元文化絢麗多彩，宋元藝術(shù)也是異彩紛呈。四、繪畫(huà)和書(shū)法：(一)自主學(xué)習(xí)，自我檢測(cè)：1、宋元時(shí)期，有哪些著名的畫(huà)家?2、宋元時(shí)期，有哪些著名的書(shū)法家?(二)學(xué)生搶答、展示所得：學(xué)生分別介紹書(shū)法和繪畫(huà)作品。教師總結(jié)：在眾多的繪畫(huà)作品中，最為出名的是張擇端的清明上河圖。在2010年的世博會(huì)上展出了動(dòng)畫(huà)版的清明上河圖。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞這幅畫(huà)。教師總結(jié)：一千多年前，大畫(huà)家張擇端把東京汴河沿岸的風(fēng)光描繪的栩栩如生，我們通過(guò)這幅畫(huà)能感受

12、到當(dāng)時(shí)城市經(jīng)濟(jì)的繁榮。一路走來(lái)，我們學(xué)習(xí)了宋元時(shí)期史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)方面的成就，下面我們檢測(cè)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。鞏固練習(xí)：一、選擇題：1、著名歷史著作資治通鑒是一部A 紀(jì)傳體通史 B 編年體通史C 紀(jì)傳體斷代史 D 編年體斷代史2、資治通鑒編寫(xiě)的根本目的是A創(chuàng)造一種新的體例B宣揚(yáng)自己的政治主張C維護(hù)自己的政治地位D為統(tǒng)治者提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)3、某校初一年級(jí)的同學(xué)正在編排歷史劇唐太宗，下列書(shū)籍可供他們參考的是 A史記 B漢書(shū)C資治通鑒 D三國(guó)志4、亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪該詞的作者是A 李清照 B蘇軾 C關(guān)漢卿 D李白二、識(shí)圖題：1、這幅畫(huà)叫什么?作者是誰(shuí)?2、描繪了什么景象?3、這幅畫(huà)有什么特點(diǎn)?課后小結(jié)同學(xué)們學(xué)習(xí)了這節(jié)課都有很多收獲，我們從中感受到作為中華兒女的驕傲和自豪。同時(shí)我們也應(yīng)該吸收其他優(yōu)秀文化成果，從而創(chuàng)造出更加輝煌燦爛的文化。