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1、喂出來教學(xué)案例河頭中學(xué) 楊福藝【課堂實錄】師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文了嗎？生：預(yù)習(xí)了。師：那我考考大家，你怎么讀這個題目啊？（生踴躍起來讀，有的讀得聲音太小，有的讀得速度太快）師：這個女孩兒，你讀得很有意思。你覺得你的處理和前邊的同學(xué)相比誰更好？生：我覺得我讀得好。我的聲音響亮，我還讀出了拖音。師：你為什么覺得應(yīng)該這樣處理呢？你能在原文中找出答案嗎？生：書上是這樣說的“一個年輕人對著洞里使勁地大叫一聲”。首先，這是一個年輕人的叫聲，而且是“使勁地大叫”，可是剛才的同學(xué)讀得像個老人。（眾笑）師：你為什么會讀出拖聲呢？生：有一個破折號啊，說明這個“喂”字延續(xù)時間很長的。師：你太棒了！讀書非常仔細(xì)，還能獨

2、立地咬文嚼字。來，同學(xué)們，像這個同學(xué)分析的一樣來讀好這個標(biāo)題。（生反復(fù)朗讀“喂出來”。）師：大家再想想，年輕人最初喊“喂出來”的時候，他可能希望洞子里什么東西出來??？生：一只狐貍。（眾笑）師：有道理。課文中前面談到了有人懷疑這是狐貍洞。生：我想他希望有金銀財寶出來。（眾笑）生：我認(rèn)為他希望有很多神仙出來。（眾笑）師：同學(xué)們真聰明。很善于咬文嚼字，聯(lián)想想像。那么想一想喂出來這個故事圍繞著一個什么東西展開？生：洞師：很好，非常準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞。今天我們就要通過喂出來中的這個“洞”去洞察人生。現(xiàn)在請你根據(jù)小黑板上的提示，用精煉的話概括地復(fù)述課文。洞現(xiàn)探洞填洞洞變（生復(fù)述“洞現(xiàn)探洞填洞”，老師簡單點評點

3、撥。略）師：結(jié)合課文，你覺得這是一個怎樣的洞？請用以下句式表述：這個洞貌似 ，實際 。這個洞貌似 ，實際 。這個洞貌似 ，實際 。這個洞貌似 ，實際 。這是一個“平淡無奇”“品德高尚”的洞，不管是扔進去什么東西，這個慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤。這個洞任勞任怨地給整個城市洗刷著各種骯臟的東西。漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍(lán)色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去就像透明的玻璃一樣。但是，“洞變”還是發(fā)生了！實際上這個洞會把所有的東西原物返還，它等待時機伺機報復(fù)。請同學(xué)們朗讀課文，從“有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大樓頂上工作”到完。師：年輕人的聲音出來了，小石頭出來了，接著，還會有些什么東西出來呢？我們

4、生存的世界會接著發(fā)生什么樣的變化呢？請同學(xué)們閉上眼睛，聽一聽當(dāng)時洞變時候的錄音，了解課文，發(fā)揮想像，然后告訴老師，你看到了什么？（師放一分鐘音頻地震、狂風(fēng)、暴雨、閃電齊作）生：我看到山崩地裂，天空變成為了一個巨大的漏洞，垃圾從這個漏洞中傾瀉而出，整個世界黑沉沉的一片。生：我看到閃電撕裂了世界，傾瀉而下的各種垃圾頓時就把世界掩埋了。生：裝著原子能反應(yīng)堆的大箱子也爆炸了，無數(shù)的嬰兒變成了畸形，許多城市馬上被毀滅了。生：我聽到了人們到處躲避的哀嚎，哭聲震天。師：告訴我孩子，此刻你在哪里？生：我也被垃圾掩埋了，我在痛苦地掙扎著和家人生離死別。生：黑云壓城城欲摧，世界末日到來了?。ɡ蠋煹狞c評略）師：報應(yīng)

5、來了，世界末日來了，人類的悲劇降臨了。我們不禁要問：誰之罪？師：同學(xué)們，此刻，與洞有關(guān)的各色人物都被推上了審判臺?，F(xiàn)在，孩子們，你們就是律師，你們就是法官，請重新鉆研文本，有理有據(jù)地討論這個問題：誰應(yīng)該成為被告？村里人（年輕人、老年人、村長、村民們）、新聞記者學(xué)者投機商人政府官員城市里的居民們（生自由閱讀討論）生：我認(rèn)為投機商人應(yīng)該成為被告，因為填洞公司就是他成立的。生：我覺得村人們也有罪，就是他們同意把洞賣給商人的。他們?yōu)榱艘稽c點私利把洞出賣了。生：那村長也有罪，他開始不想賣，但最終沒有能夠堅持原則，他動搖了。他立場不堅定。生：我認(rèn)為那些新聞記者也有罪，他們沒有能夠及時向大家傳播正確的信息，

6、他們根本就什么事情都沒有做。有一個記者看到這個洞深不可測，就“一聲不響地解掉了扎在自己腰間的那根結(jié)實的繩子”。他被嚇住了。生：我認(rèn)為學(xué)者有罪，他沒有搞清楚這個洞到底是怎么回事，就說要趕快把它填掉，他要不下這個定論，商人也不敢來買。生：我覺得政府也有罪，因為是有關(guān)政府部門給商人發(fā)了營業(yè)許可證，填洞公司才敢營業(yè)的。生：對，還有那些政府的外交部、國防部的官員們，他們都輕松地往這個洞里扔?xùn)|西。他們當(dāng)中居然沒有一個人意識到這樣做的后果！他們才是罪魁禍?zhǔn)?。師：你會寫“罪魁禍?zhǔn)住边@個詞嗎？請你把這個詞寫到黑板上。（學(xué)生上黑板寫，但是寫錯了“罪”和“首”）生：那城市里邊的居民們也一個跑不了，他們都往這個洞里丟

7、東西，他們都有罪。師：看來，同學(xué)們都很嚴(yán)格，都是鐵面包公鐵血法官。既然大部分人都罪責(zé)難免。那么我們繼續(xù)深入探討一個問題“誰是罪魁禍?zhǔn)住?。生：我認(rèn)為商人是罪魁禍?zhǔn)祝麄円皇抢?，他們要是稍微有點兒良知，也不會把事情搞得這么糟。師：嗯。我們把這個商人特別揪出來。請找出成立填洞公司前后這個商人的想法的句子。（生找）有的人反反復(fù)復(fù)地打量著這個洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤算著：是否可以從中牟取什么利潤，要不趁早出高價買下這個洞的專利權(quán)？ （指導(dǎo)學(xué)生個人和集體表情朗讀，通過朗讀去感受商人急切牟取利益的心理）師：這是一個值得尊敬的商人嗎？從哪些詞語你可以看出來？生：從“反反復(fù)復(fù)”地“打量”、

8、“貪婪”、“盤算”中我感受到這個商人很精明，也很奸，是個奸商。師：可不可以把“盤算”換為“計算”？生：不可以。“盤算”是個貶義詞，顯得商人心中有鬼。師：可不可以把“牟取”換為“賺取”。生：不可以?！澳踩　币彩莻€貶義詞，有以不正當(dāng)?shù)氖侄钨嶅X的意思。師：商人只以經(jīng)濟利益為最高追求目標(biāo)，這叫做“利”生：利欲熏心！（師板書提醒學(xué)生積累這個詞語）師：君子愛財，取之有道。商人賺取利潤本沒有錯，但是，如果昧著良心賺取利潤，那就是社會的罪人了。生：我認(rèn)為學(xué)者是罪魁禍?zhǔn)?。如果不是他說必須要把洞填掉，商人也不敢來買。朗讀學(xué)者表現(xiàn)的句子學(xué)者心里不禁有些發(fā)虛了，他裝著鎮(zhèn)定自若、胸有成竹的樣子關(guān)掉了擴音機，用不容置疑的

9、口氣吩咐道：“趕快把它埋掉！”雖說事情還沒有弄清楚，但還是趕快處理掉為妙，免得堂堂學(xué)者當(dāng)眾出丑。（指導(dǎo)學(xué)生用各種方法表情朗讀，力爭讀出學(xué)者“鎮(zhèn)定自若、胸有成竹、不容置疑”的形象）師：這是一個什么樣的學(xué)者啊？請你來點評一下。生：虛偽的學(xué)者！生：狡猾的學(xué)者！生：沒有真本事的學(xué)者！生：虛榮的學(xué)者！生：死要面子，把自己的面子看得比老百姓的性命還重！師：對，這是一個讓我們鄙視的缺乏社會責(zé)任感的學(xué)者！他的輕率結(jié)論讓他成為了社會的罪人。生（激動）：我覺得罪魁禍?zhǔn)资钦?！他們批?zhǔn)了填洞公司的成立。他們在整個事件中完全無所作為而且是瞎作為！這個政府沒有洞察力，也沒有領(lǐng)導(dǎo)力。是他們一手制造了人民的災(zāi)難。師：是的！

10、政府是民眾仰望的中心，應(yīng)該成為民眾的庇護神。老百姓的愚昧有時候是可以原諒的，政府的愚昧卻不可以原諒。師：同學(xué)們都很尖銳。但是，如果你是他們的律師，你必須要為他們辯護的話，你又是否有話可說呢？生：這些人都有罪，但是也有情有可原之處。那個洞實在是太神秘了，學(xué)者還沒有能力去探究它的奧秘。師：在自然面前，我們?nèi)祟惖闹腔酆苡邢?。所以，我覺得小說中的人其實都很無辜。生：商人確實是釀造這個悲劇的罪魁禍?zhǔn)字?。但是如果沒有學(xué)者的必須填洞的定論，沒有政府發(fā)的營業(yè)許可證，他的想法就不可能實現(xiàn)。師：是的，在一個社會中，各行各業(yè)都是互相牽制影響的。如果這影響是良性的健康的，我們的社會就是健康的。如果相反，我的社會必然

11、就會出現(xiàn)很多問題。生：其實我覺得故事中的大部分人既是劊子手也是受害者。因為從始至終，大家都不知道這樣做的后果是什么。他們并不想害別人，更不想害自己。學(xué)者顧全面子，商人謀求利潤，普通人想要一份輕松一些的生活，這固然不高尚，但是也還可以理解。我覺得悲劇更在于人們對即將到來的危險一無所知。師：在某一個層面上，人類是愚昧的。雖然科學(xué)已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，但是我們還是不可救藥地發(fā)現(xiàn)，我們經(jīng)常處于蒙昧狀態(tài)，是吧？說到這里，那準(zhǔn)許王老師問一個涉及到隱私的問題。請您說實話如果你是故事中的人，你會往這個洞子里投東西嗎？生：我會。我會把考差的卷子丟進去。（眾笑）生：我也會。我會把垃圾丟進去。生：我不會。我會堅守道義堅決不

12、做昧良心的事。（眾鼓掌）生：我也會。我會把我討厭的課本扔進去。（眾笑）師：是啊，同學(xué)們，當(dāng)我們把自己也放在這個故事中的時候，我們才會更加深入地思考，僅僅某一個人或者某一個團體是這個災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)讍幔?由此你想到了什么？生：我想到了我們?nèi)诵缘年幇?！師：說得深刻，請同學(xué)們說明確一些，人性的陰暗，乃是我們?nèi)诵灾械哪男〇|西？生：自私！生：虛偽！生：淺??！生：愚蠢！生：急功近利！生：目光短淺！生：貪婪！生：自以為是！我們從字里行間，讀到的哪里僅僅只是關(guān)于環(huán)保問題的思考，我們更讀出了他對日本國民性的思考以及他對整個人類的人性及命運的思考啊！同學(xué)們，我們還可以更深一層地挖掘文本。故事中，洞的產(chǎn)生是因為什么？

13、生：臺風(fēng)吹走了一座廟。師：同學(xué)們也去過廟吧？一般人們?nèi)R里干什么？生：祁福，希望菩薩保佑。師：是，不管是外國的廟還是中國的廟，它們都是什么的象征？生：真善美的象征，安寧幸福的象征。師：是啊，同學(xué)們，廟被臺風(fēng)吹走了，真善美被臺風(fēng)刮走了，于是，洞出現(xiàn)了。這個洞，哪里是自然的洞，那分明是人性的漏洞，是社會的漏洞??！在故事中，受到污染的豈只是環(huán)境，更是我們?nèi)祟惖男陌?！廟被吹走了：現(xiàn)代社會人性的丟失，文化的丟失，人們精神家園的貧瘠，內(nèi)心的“漏洞”的產(chǎn)生 師：很沉痛，是不是同學(xué)們，在一個洞面前，我們看到了人類的卑微、渺小、陰暗、蒙昧以及軟弱無力。因此，我們?nèi)巳硕夹枰此?，找出自己的弱點，彌補自己的漏洞。最后讓我們深情地呼喚“喂出來”，讓善良出來，讓智慧出來，讓堅韌出來，讓仁慈出來，讓幸福出來友情提示：部分文檔來自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！5 / 5