《第十二章學(xué)習(xí)心理》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第十二章學(xué)習(xí)心理（40頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第十二章第十二章 學(xué)習(xí)心理學(xué)習(xí)心理第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)習(xí)概述學(xué)習(xí)概述 第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 第三節(jié)第三節(jié) 知識(shí)的掌握知識(shí)的掌握第四節(jié)第四節(jié) 技能的形式技能的形式 第五節(jié)第五節(jié) 學(xué)習(xí)的遷移學(xué)習(xí)的遷移 課后練習(xí)課后練習(xí)第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)習(xí)概述學(xué)習(xí)概述 一、一、廣義的學(xué)習(xí)廣義的學(xué)習(xí)二、二、狹義的學(xué)習(xí)狹義的學(xué)習(xí)三、三、學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)一、廣義的學(xué)習(xí)一、廣義的學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)是指人和動(dòng)物在生活中獲得個(gè)體行為經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程?；蛘哒f(shuō)，學(xué)習(xí)是由經(jīng)驗(yàn)所引起的、比較持久的行為變化。學(xué)習(xí)有如下特征：1. 行為變化是學(xué)習(xí)的首要特征2. 學(xué)習(xí)所引起的行為變化具有相對(duì)的穩(wěn)定性3. 由學(xué)習(xí)所引起的行為變化是以獲得經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)的

2、二、狹義的學(xué)習(xí)二、狹義的學(xué)習(xí) 狹義的學(xué)習(xí)是指人類的學(xué)習(xí)。即在社會(huì)實(shí)踐中，以語(yǔ)言為中介，自覺(jué)地、主動(dòng)積極地掌握人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)、積累個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。 人類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)表現(xiàn)在：1. 人類的學(xué)習(xí)是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)2. 人類的學(xué)習(xí)是以語(yǔ)言為中介的學(xué)習(xí)3. 人類的學(xué)習(xí)是以掌握社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)為特征的學(xué)習(xí)三、學(xué)生的學(xué)習(xí)三、學(xué)生的學(xué)習(xí) 學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的組織指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織地獲得知識(shí)，形成技能技巧，發(fā)展心智和品德的過(guò)程。其特點(diǎn)如下：1. 接受性：學(xué)生的學(xué)習(xí)是以接受人類已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為主的過(guò)程。2. 間接性：學(xué)生的學(xué)習(xí)是在一定的時(shí)間內(nèi)掌握前人所積累的間接經(jīng)驗(yàn)、書本知識(shí)，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界和改造世界打好基礎(chǔ)

3、。三、學(xué)生的學(xué)習(xí)三、學(xué)生的學(xué)習(xí)1.高效性：學(xué)生的學(xué)習(xí)能在較短的時(shí)間內(nèi)快速而高效地掌握人類社會(huì)數(shù)千年來(lái)所積累的有用的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。2.教育性：學(xué)生在校的學(xué)習(xí)任務(wù)是多方面的，在掌握各門科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，在德、智、體、美、勞、心等各方面都得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)而協(xié)調(diào)地發(fā)展。3.年齡差異性：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的目的和要求都根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生的實(shí)際為依據(jù)的。第二節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 一、什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的區(qū)別學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的聯(lián)系三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是發(fā)動(dòng)、維持個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使之朝向一定目標(biāo)

4、的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的區(qū)別所指不同，學(xué)習(xí)效果是學(xué)生學(xué)習(xí)所取得的結(jié)果，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力或原因。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果并非一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，同樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以取得不同的學(xué)習(xí)效果，不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能會(huì)取得同樣的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的聯(lián)系學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是典型的相輔相承關(guān)系， 高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平取得好的學(xué)習(xí)成就，好的學(xué)習(xí)成就也能增強(qiáng)動(dòng)機(jī)水平。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)1.經(jīng)常開(kāi)展學(xué)習(xí)目的性教育2.利用教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎性，啟發(fā)積極思維3.及時(shí)反饋，恰當(dāng)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)4.讓學(xué)生盡量得到成功體驗(yàn)，增強(qiáng)成就動(dòng)機(jī)5.適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng) 第三節(jié)第三

5、節(jié) 知識(shí)的掌握知識(shí)的掌握 學(xué)生掌握知識(shí)是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是由教師按一定的教學(xué)計(jì)劃、有目的地進(jìn)行傳授，通過(guò)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和應(yīng)用三個(gè)基本環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的。一、知識(shí)的理解一、知識(shí)的理解 什么叫知識(shí)的理解知識(shí)理解的種類和水平怎樣促進(jìn)知識(shí)的理解什么叫知識(shí)的理解 知識(shí)的理解是指運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)事物的種種聯(lián)系和關(guān)系，直至認(rèn)識(shí)其本質(zhì)規(guī)律的一種逐步深入的思維活動(dòng)。知識(shí)理解的種類和水平知識(shí)理解的種類。根據(jù)所認(rèn)識(shí)事物間聯(lián)系和關(guān)系的性質(zhì)，把知識(shí)理解分為對(duì)言語(yǔ)的理解、對(duì)事物的類屬、性質(zhì)和意義的理解、對(duì)因果關(guān)系的理解和對(duì)邏輯關(guān)系的理解。知識(shí)理解水平。知識(shí)的理解通常經(jīng)過(guò)字面的理解、解釋的理解、批判性理解和創(chuàng)造

6、性理解四種水平的發(fā)展階段。怎樣促進(jìn)知識(shí)的理解1.有效運(yùn)用直觀教學(xué)，提供豐富的感性材料。2.合理運(yùn)用變式教學(xué)，幫助學(xué)生理解概念。3.充分利用比較的方法，揭示事物間的聯(lián)系和區(qū)別，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解。4.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性。5.根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，進(jìn)行區(qū)別指導(dǎo)。二、知識(shí)的應(yīng)用二、知識(shí)的應(yīng)用什么是知識(shí)的應(yīng)用學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的一般過(guò)程影響學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的因素什么是知識(shí)的應(yīng)用 知識(shí)的應(yīng)用是指依據(jù)已有的知識(shí)去解決有關(guān)問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的一般過(guò)程1.審題形成課題映象。2.重現(xiàn)有關(guān)知識(shí)。3.課題類化作出解題判斷。4.實(shí)施課題解答。5.驗(yàn)證解題答案。影響學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的因素1學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

7、與鞏固程度。2學(xué)生的智力活動(dòng)水平。3課題的性質(zhì)。第四節(jié)第四節(jié) 技能的形式技能的形式 一、技能形成一、技能形成 什么是技能 技能的分類二、動(dòng)作技能的形成和培養(yǎng)二、動(dòng)作技能的形成和培養(yǎng) 動(dòng)作技能的形成階段 動(dòng)作技能的培養(yǎng)三、智力技能的形成和培養(yǎng)三、智力技能的形成和培養(yǎng) 智力技能的形成階段 智力技能的培養(yǎng)什么是技能 技能是通過(guò)練習(xí)形成的鞏固的、自動(dòng)化了的完成一定任務(wù)的動(dòng)作和智力活動(dòng)方式。技能有如下幾個(gè)特征：1. 技能是自動(dòng)化了的活動(dòng)方式。2. 技能是通過(guò)練習(xí)而逐漸形成的。3. 技能是一系列活動(dòng)的有機(jī)組合。技能的分類 按技能本身的性質(zhì)和特點(diǎn)可以把技能分為動(dòng)作技能和智力技能。動(dòng)作技能的形成階段1.掌握局

8、部動(dòng)作階段。2.初步掌握完整動(dòng)作階段。3.動(dòng)作的協(xié)調(diào)和完善化階段。動(dòng)作技能的培養(yǎng)1.明確練習(xí)的目的和要求。2.合理組織練習(xí)活動(dòng)，科學(xué)安排練習(xí)次數(shù)和練習(xí)時(shí)間。3.掌握有關(guān)技能的基本知識(shí)和正確的練習(xí)方法。4.充分利用練習(xí)中反饋的強(qiáng)化作用。智力技能的形成階段1.活動(dòng)的定向階段。2.物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段。3.有聲言語(yǔ)活動(dòng)階段。4.無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段。5.內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段。智力技能的培養(yǎng)1.根據(jù)智力技能形成過(guò)程的特點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。2.熟練掌握智力活動(dòng)規(guī)則和課題解答程序。3.創(chuàng)造應(yīng)用智力技能解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。4.切合實(shí)際確定培養(yǎng)方法。第五節(jié)第五節(jié) 學(xué)習(xí)的遷移學(xué)習(xí)的遷移一、學(xué)習(xí)遷移概述一、學(xué)習(xí)遷移概述 什

9、么是學(xué)習(xí)遷移 學(xué)習(xí)遷移的種類二、二、影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素三、三、促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的方法促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的方法什么是學(xué)習(xí)遷移 學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。學(xué)習(xí)遷移的種類1.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，可把學(xué)習(xí)遷移分為知識(shí)學(xué)習(xí)的遷移、技能學(xué)習(xí)的遷移、情感學(xué)習(xí)的遷移、動(dòng)作學(xué)習(xí)的遷移、態(tài)度學(xué)習(xí)的遷移等。2.根據(jù)影響的效果不同，可把學(xué)習(xí)遷移分為正遷移、負(fù)遷移和零遷移。學(xué)習(xí)遷移的種類3.根據(jù)遷移的時(shí)間順序，可把學(xué)習(xí)遷移分為順向遷移和逆向遷移。4.根據(jù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移的兩種學(xué)習(xí)的難易程度，可把學(xué)習(xí)遷移分為垂直遷移和水平遷移。5.根據(jù)遷移的內(nèi)容，可把學(xué)習(xí)遷移分為一般遷移和特殊遷移。二、影響學(xué)習(xí)遷移的

10、主要因素二、影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素1.學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同因素2.已有經(jīng)驗(yàn)的概括水平。3.原學(xué)習(xí)的理解水平和熟練程度4.學(xué)生分析問(wèn)題及使課題類化的能力。5.思維定勢(shì)的影響。三、促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的方法三、促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的方法1.精選教學(xué)內(nèi)容2.合理編排教學(xué)內(nèi)容3.合理安排教學(xué)程序4.教授學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)遷移意識(shí)5.在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。一、填空：一、填空：1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最主要、最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分是 和 。2、我國(guó)學(xué)校教育中一般把知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程分為 、 和 三個(gè)階段或環(huán)節(jié)。3、學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程為 、 和 。課后練習(xí)4、影響學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的因素有 、 和 。5、技能分為 和 兩大類。6、動(dòng)作技能

11、形成經(jīng)歷了 、 和 比較明顯的階段。7、智力技能的形成是有 、 和 一個(gè)特點(diǎn)。 課后練習(xí)一、填空：一、填空：二、名詞解釋：二、名詞解釋：1、學(xué)習(xí)2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)3、技能課后練習(xí)三、辨別是非：三、辨別是非：1、一個(gè)人專心學(xué)習(xí)說(shuō)明他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正確。2、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一定不正確。3、知識(shí)的鞏固是進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)的前提。4、知識(shí)的應(yīng)用就是把新學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí) 踐活動(dòng)中去的過(guò)程，就是知識(shí)的具體化。5、直接教學(xué)就是把實(shí)物搬到課堂上。課后練習(xí)四、選擇題：四、選擇題：1、要很好地應(yīng)用知識(shí)就必須做到 。 A、理解知識(shí)B、保持記憶 C、練習(xí) D、理解并保持2、學(xué)生在學(xué)習(xí)中最感興趣的是那些 的知識(shí)。 A、半生不熟B、似懂非懂 C、似會(huì)非會(huì)D、完全不懂 E、非常熟悉課后練習(xí)3、在教學(xué)過(guò)程中利用動(dòng)機(jī)的遷移，就是 。 A、取消學(xué)習(xí)外的動(dòng)機(jī) B、取消外部誘因 C、轉(zhuǎn)移某種動(dòng)機(jī) D、使某種動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)發(fā)生聯(lián)系課后練習(xí)四、選擇題：四、選擇題：五、簡(jiǎn)答：五、簡(jiǎn)答：1、什么是學(xué)生的學(xué)習(xí)？有哪些特征？2、怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？3、什么是知識(shí)的理解？怎樣促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)？4、什么是智力技能？怎樣培養(yǎng)智力技能？課后練習(xí)