《高中數學《平面與平面垂直的性質》說課稿(共5頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中數學《平面與平面垂直的性質》說課稿(共5頁)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 高中數學《平面與平面垂直的性質》說課稿 尊敬的各位考官大家好，我是今天的X號考生，今天我說課的題目是《平面與平面垂直的性質》。雖然我個人的教學經驗并不豐富，但是為了能過夠成為一名合格的人民教師，我對于本節(jié)課也有了一些自己的思考，接下來我就從幾方面簡單的談一談我對本節(jié)課的理解。 一、說教材 我認為要真正的教好一節(jié)課，首先就是要對教材熟悉，那么我就先來說一說我對本節(jié)課教材的理解?！镀矫媾c平面垂直的性質》在人教A版高中數學必修二第二章第三節(jié)第四小節(jié)，本節(jié)課的內容是平面與平面垂直的性質定理及其推導和應用。到本小節(jié)，學生已經學了直線與平面、平面與平面垂直的判定

2、定理和性質定理，教學中可以引導學生思考這些定理之間相互聯(lián)系的同時也對于本節(jié)課的知識點有了很好的鋪墊作用。同時本節(jié)課的內容也是之后解決空間幾何位置關系問題的必要基礎。 二、說學情 教材是我們教學的工具，是載體。但我們的教學是要面向學生的，高中學生本身身心已經趨于成熟，管理與教學難度較大，那么為了能夠成為一個合格的高中教師，深入了解所面對的學生可以說是必修課。本階段的學生思維能力已經非常成熟，能夠有自己獨立的思考，所以應該積極發(fā)揮這種優(yōu)勢，讓學生獨立思考探索。 三、說教學目標 根據以上對教材的分析以及對學情的把握，結合本節(jié)課的知識內容以及課標要求，我指定了如下的三維教學目標： (一)知識

3、與技能 掌握平面與平面垂直的性質，會根據面面垂直證明線面垂直。 (二)過程與方法 在探索證明平面與平面垂直的性質時，提升邏輯推理能力以及空間觀念。 (三)情感態(tài)度價值觀 在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學習數學的興趣。 四、說教學重難點 并且我認為一節(jié)好的數學課，從教學內容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節(jié)課的內容肯定是密不可分的。那么根據授課內容可以確定本節(jié)課的教學重點是：掌握平面與平面垂直的性質。而本節(jié)課作為本章的最后一節(jié)，那么就要求學生不光掌握面面垂直，還要能夠理解與之前知識的聯(lián)系，所以本節(jié)課的教學難點是：會根據面面垂直證明線面垂直。 五、說教法和學

4、法 那么想要很好的呈現(xiàn)以上的想法，就需要教師合理設計教法和學法。根據本節(jié)課的內容特點，我認為應該選擇講授法，練習法，學生自主思考探索等教學方法。 六、說教學過程 而教學方法的具象化就是教學過程，基于新課標提出的教學過程是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。我試圖通過我的教學過程，打造一個充滿生命力的課堂。 (一)新課導入 教學過程的第一步是新課導入環(huán)節(jié)，那么我先拋出提出問題： 這樣的問題首先回歸了課本，并且通過學生熟悉的圖形能很好地將新舊知識聯(lián)系起來，并且由舊知開始，能很好地幫助學生克服畏難情緒。從而引出本節(jié)課的課題《平面與平面垂直的性質》 (二)新知探索 接下來是教學

5、中最重要的新知探索環(huán)節(jié)， 就剛才導入中提出的問題，引導學生感知在相鄰兩個相互垂直的平面中，有哪些特殊的直線、平面的關系。這樣鋪墊好學生思維之后我設置讓學生自主探索，抽取出問題模型，并嘗試自主驗證。 我在巡視后總結學生證明并板書： 一般地，我們得到平面與平面垂直的性質定理。 兩個平面垂直，則一個平面內垂直于交線的直線與另一個平面垂直。 [page] 這個過程采用的思路仍然是“直觀感知、操作確認、推理證明”，這是符合學生學習立體幾何知識，培養(yǎng)空間觀念、空間想象能力以及邏輯推理能力的基本規(guī)律。 至此本節(jié)課的主要教學內容已經完成，做到了突出重點，突破難點。 (三)課堂練習 當

6、然光得出結論還是不夠的，作為一節(jié)數學課要及時對知識進行應用，我設計了如下課堂練習： 例1：把黑板看成一個平面，它和地面所在的平面是垂直的。那么能不能在黑板上畫一條和地面垂直的直線?是什么樣的? 這樣的問題能夠兼顧到本節(jié)課的所有主要內容，讓學生自己動手操作感受線面垂直和面面垂直的相互性，而且問題的兩個平面并不是實際相交的，利于學生的思維發(fā)展。 (四)小結作業(yè) 在課程的最后我會提問：今天有什么收獲? 引導學生回顧：平面與平面垂直的性質定理。 本節(jié)課的課后作業(yè)我設計為： 將教室轉化為一個長方體，用今天課上的知識證明一組線面垂直。 這樣的作業(yè)設置能夠有效激發(fā)學生思考，不限制學生的思維，真正做到以學生為主體。 七、說板書設計 我的板書設計遵循簡潔明了突出重點部分，以下是我的板書設計： 專心---專注---專業(yè)