《《吃穿用哪里來》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版及反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《吃穿用哪里來》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版及反思（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級:任教老師:xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan吃穿用哪里來教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生對日常生活用品的考察和研究，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。2、能基本領(lǐng)會(huì)各種物品的屬性和類別。3、知道農(nóng)、牧、漁、林的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠明白我們每天用到的物品都來自工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)， 工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為我們的生活和學(xué)習(xí)提供了基本的物質(zhì)條件，與我們的生活緊密相關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白生活用品不單單只和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或工業(yè)生產(chǎn)有關(guān)，而

2、有些用品的“老家” ，可追溯到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)兩個(gè)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)：一：歌謠導(dǎo)入，揭示課題師：今天，老師給大家?guī)砹艘皇赘柚{，同學(xué)們想聽嗎？大餅?zāi)睦飦?？面粉做出來。面粉哪里來？小麥磨出來。小麥哪里來？農(nóng)民伯伯種出來。師：我們看這首歌謠里都出現(xiàn)了哪些物品？是怎么說這些物品的呢？學(xué)生思考后回答。教師引導(dǎo)說出“哪里來” 。師：今天我們就來看看身邊與我們關(guān)系密切的吃、穿、用都從哪里來！板書：吃穿用哪里來二：追根溯源（一） 、生活物品分類育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰1、師：我們每天的生活需要各種各樣的生活用品，可以說是五花八門。下面就請同學(xué)們打開書 26 頁，根據(jù)書上的提示想一想，我們在吃穿住行和

3、學(xué)習(xí)方面都用到了哪些物品？學(xué)生小組討論。師：中國有句古話“民以食為天” ，說的是吃的重要性。除了童謠中的大餅，我們生活中還吃了哪些東西？下面，讓我們進(jìn)入“快樂接龍” 。每位同學(xué)說一種，最好不要重復(fù)呀。學(xué)生依次說吃、穿、住、行和學(xué)習(xí)用品。2、師：怎么樣，數(shù)的完嗎？看來我們生活中需要的物品真是數(shù)也數(shù)不清。那這些物品都是從哪里來的？老師這里準(zhǔn)備了一些物品請同學(xué)們說說它們是從哪里來的。各小組選擇一樣物品展開討論，之后各組派一名代表回答。3、師：同學(xué)們，真能干！弄清了這些東西是從哪里來的。那你們能不能自由結(jié)組找找自己親密的朋友，認(rèn)為是相同地方來的朋友站在一起。教師采訪，學(xué)生說說這樣站的理由。師：我們可以

4、根據(jù)物品來源不同，把物品分為農(nóng)產(chǎn)品和工業(yè)品（板書：農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品）師： 在采訪時(shí)， 老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象， 農(nóng)產(chǎn)品這一組每兩個(gè)小朋友都在手拉手，老師去問問他們。采訪后得出這些農(nóng)產(chǎn)品分別是種植、飼養(yǎng)、捕撈得來的。（板書：種植、飼養(yǎng)、捕撈）學(xué)生概括出農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品的概念。4、師：老師發(fā)的資料袋里還有很多物品，下面同學(xué)們一起合作把這些物品分分類。一會(huì)兒，小組派代表回答。學(xué)生回答后，把寫有物品名稱的圖片貼到相應(yīng)的位置。5、 師： 同學(xué)們做的都很好， 看來我們對什么是農(nóng)產(chǎn)品 , 什么是工業(yè)品已經(jīng)了解了那我們能不能總結(jié)一下農(nóng)產(chǎn)品有什么特征?工業(yè)品有什么特征?他們還有什么共同特征 ?（ 幻燈片出示問題

5、 ） 同學(xué)們可以跟你的伙伴探討一下 , 然后每小組派個(gè)代表說給大家聽。小組內(nèi)開始討論。教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)。討論完畢 , 各個(gè)小組出代表來回答這個(gè)問題。教師引導(dǎo)說出農(nóng)產(chǎn)品特征: 農(nóng)民伯伯生產(chǎn)出來的 , 工業(yè)品是工人叔叔生產(chǎn)出來的 ,它們的共同特征: 都是勞動(dòng)人民辛辛苦苦生產(chǎn)出來的。師：剛才大家說出了好多物品，這些物品與我們?nèi)粘Ｉ钣兄浅Ｃ芮械年P(guān)系，我們?nèi)绻x開它們就無法生存。 在生產(chǎn)過程中， 勞動(dòng)人民發(fā)揮了他們的智慧， 付出了辛勤的汗水。 （板書：勞動(dòng)人民生產(chǎn)出來的）（二） 、給物品找“老家”師：今天老師能來這里和同學(xué)們一起上課，真的很高興。我遇到了一群聰明、可愛、能干的小朋友。再來之前

6、呀，有幾個(gè)朋友非要和我一起來，因?yàn)樗麄冇泻芗钡氖虑橐埥檀蠹摇?那就是他們不知道自己是從哪里來的了， 想請大家告訴他們。大家歡迎他們嗎？（生答）1、看來大家很歡迎我的朋友，下面我就請出我的第一個(gè)朋友。 （出示鉛筆）我這個(gè)朋友大家認(rèn)識嗎？那下面就請你告訴它是從哪里來的？生 1：鉛筆是從商店里來的。生 2：鉛筆是從鉛筆廠來的。生 3：鉛筆是由木材和石墨加工成的。請生 3 講講理由。師：噢，原來我的朋友的老家是木材和石墨呀，你懂得真多，真了不起。你幫我的朋友解決了問題，他很高興。2、 我們再請出我的第二個(gè)朋友吧。 （出示西紅柿） 大家能不能告訴它是從哪里來的？生答（來自農(nóng)村、農(nóng)民種植出來的）3、 看

7、著前兩個(gè)朋友的問題很快解決了， 我的第三個(gè)朋友非常著急啊， （出示衣服）它是從哪里來的呢？生 1：是從服裝廠來的。生 2：是從紡織廠來的。生 3：我覺得這件毛衣是從羊身上來。師（驚訝）問：為什么這件毛衣是從羊身上來？生 3：從羊身上剪下羊毛，送到紡織廠加工成毛線，再織成毛衣。師：你的回答太精彩了。我的第三個(gè)朋友也終于找到了老家。同學(xué)們，你們真棒，給我的三個(gè)朋友都找到了老家，他們非常高興，讓我向你們表示感謝： “謝謝大家。 ”4、通過剛才給鉛筆、西紅柿、毛衣找老家，大家發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生討論后回答師總結(jié)出： 我們生活中的有些物品直接和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)， 比如西紅柿、 魚、 肉等；有些物品直接和工業(yè)生產(chǎn)有關(guān)，比如自行車、電視機(jī)、汽車等；還有些物品的老家可以追溯到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)兩個(gè)過程，比如毛衣、被褥、罐頭等。三、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識？生：我知道了吃穿用哪里來。 （師：哪里來的）是勞動(dòng)人民辛辛苦苦生產(chǎn)出來的我知道了什么是工業(yè)品什么是農(nóng)產(chǎn)品。師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了這么多知識，老師真為你們感到高興。四、作業(yè)師： 下節(jié)課我們要一起去了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)包括哪些內(nèi)容， 請同學(xué)們調(diào)查一下我們當(dāng)?shù)囟加心男┺r(nóng)產(chǎn)品，選擇一種農(nóng)產(chǎn)品，了解它的種植過程。 （幻燈片出示）板書設(shè)計(jì)吃穿用哪里來農(nóng)產(chǎn)品工業(yè)品勞動(dòng)人民生產(chǎn)出來的