《《民主管理：共創(chuàng)幸福生活》教學(xué)設(shè)計(jì)x》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《民主管理：共創(chuàng)幸福生活》教學(xué)設(shè)計(jì)x（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持 《民主管理：共創(chuàng)幸福生活》 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)背景分析 （一）教學(xué)內(nèi)容 1、教學(xué)目標(biāo)的確定： （1）知識(shí)目標(biāo)： ①識(shí)記村委會(huì)、居委會(huì)的性質(zhì)及其作用 ②正確理解基層民主管理中公民民主參與的形式 ③聯(lián)系實(shí)際分析公民在基層管理組織中的作用 （2）能力目標(biāo)： 提高公民參與民主管理的能力 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)參與民主管理的意義和價(jià)值，提高參與政治生活的自覺(jué)性。 2、教學(xué)重點(diǎn)：村委會(huì)、居委會(huì)的性質(zhì)及其作用；公民在基層管理組織中的參與形式和作用 3、教學(xué)難點(diǎn)：公民在基層管理組織中的參與形式和作用 （

2、二）學(xué)情 對(duì)一名高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，民主管理是一個(gè)既陌生又熟悉的話(huà)題。說(shuō)它陌生，是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)對(duì)社會(huì)生活中的基層民主管理了解不多， 關(guān)注程度不高；說(shuō)它熟悉，源自于學(xué)生在學(xué)校就置身于班級(jí)管理中，會(huì)直接參與班級(jí)管理（比如班規(guī)的制定），對(duì)班級(jí)民主管理有 一定的切身體會(huì)。著眼于現(xiàn)實(shí)及未來(lái)發(fā)展的需要，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行民主管理的探究活動(dòng)，借此學(xué)習(xí)民 主管理的知識(shí)和技能。通過(guò)各種民主管理的機(jī)會(huì)，以不同方式嘗試參與民主管理活動(dòng)，體驗(yàn)民主管理的意義和價(jià)值，逐步培養(yǎng)政治 參與的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)政治參與的實(shí)際本領(lǐng)，提高自身政治素質(zhì)。 二、設(shè)計(jì)理念 （一）以學(xué)生的生活世界和體驗(yàn)感知為基礎(chǔ)。從生

3、活實(shí)際的情形看，本框的內(nèi)容與真實(shí)場(chǎng)景的全貌比較接近，學(xué)生或多或少有過(guò)接 觸，而教師掌握的僅僅是個(gè)體生活圈子所限定的那部分，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)立足于師生已有的經(jīng)驗(yàn)和局限，充分考慮到教師的生 活層面和學(xué)生家庭生活的區(qū)位差異引發(fā)的所見(jiàn)所聞的不同。 （二）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本框采用探究活動(dòng)的形式有利于突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位 ，讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人；通過(guò)探究的各 環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；學(xué)生在活動(dòng)中可以真實(shí)地感受生活的情形，而不是從課本到理論那么的抽象，同時(shí)可以進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)教 材中的知識(shí)，體驗(yàn)社會(huì)主義民主的真實(shí)性，增強(qiáng)建設(shè)社會(huì)主義民主的認(rèn)同感。 三、教學(xué)策略及方法 （一）策略：教師引導(dǎo)、學(xué)

4、生自主體驗(yàn)。 （二）教法： 1、問(wèn)題教學(xué)法：設(shè)置問(wèn)題情境引發(fā)求知?jiǎng)訖C(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。 2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：提出任務(wù)要求并限時(shí)完成。 3、評(píng)價(jià)法：明示考核評(píng)價(jià)項(xiàng)目，供學(xué)生參考對(duì)照，檢測(cè)任務(wù)完成情況。 四、學(xué)法指導(dǎo) （一）運(yùn)用比較法，體會(huì)班級(jí)管理、村民自治、居民自治的性質(zhì)與運(yùn)作及意義。 （二）調(diào)查法：通過(guò)學(xué)生參與調(diào)查，感受真實(shí)生活場(chǎng)景，提高學(xué)生對(duì)我國(guó)民主政治發(fā)展進(jìn)程可信度的認(rèn)可。 （三）合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)分工合作完成任務(wù)；能把活動(dòng)的成果用一定的形式展示出來(lái)并作說(shuō)明，達(dá)到資源共享。 五、課前準(zhǔn)備 根據(jù)學(xué)生的家庭住址情況，將學(xué)生分成居民組和村民組兩個(gè)組，按照教師提供的調(diào)查問(wèn)卷分別進(jìn)行

5、社會(huì)調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)搜索。 問(wèn)卷一：關(guān)于居委會(huì)了解度的社會(huì)調(diào)查 下面所提出的問(wèn)題，如果是你知道的，請(qǐng)如實(shí)填寫(xiě)；如果是你不知道的，請(qǐng)嘗試著去作一些了解！ 你家所在的社區(qū)是 1、你知道本社區(qū)居委會(huì)的具體地址嗎？ □^道口不知道口道大概位置 2、你了解居委會(huì)的工作范圍、具體職能或權(quán)限嗎？ 口基本了解口大概知道一些 口不怎么了解、關(guān)心 文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持 3、你一般通過(guò)什么途徑來(lái)了解居委會(huì)（多選） □宣傳欄 口實(shí)地拜訪(fǎng) E作人員上門(mén)服務(wù) 口居民間閑聊 □其他 4、若出現(xiàn)鄰里糾紛或其他問(wèn)題，你會(huì)尋求居委會(huì)幫助嗎？ M 口不會(huì) 口看情況而定 5、

6、你所在的社區(qū)開(kāi)過(guò)居民會(huì)議嗎？ V □^有中清楚 6、你或你的家人參加過(guò)居委會(huì)的換屆投票選舉嗎？ 口參加過(guò)口沒(méi)有參加過(guò) 7、你清楚居委會(huì)的人員構(gòu)成嗎？ 口清楚口知道一部分 口不清楚 8、你參加過(guò)居委會(huì)舉行的活動(dòng)或會(huì)議嗎？ 口經(jīng)常參加口禺爾參加口沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)口沒(méi)興趣，從不參加 9、你知道我國(guó)有《中華人民共和國(guó)城市居民委員會(huì)組織法》嗎？ □^道口不知道 10、如果發(fā)現(xiàn)一些社區(qū)中存在的問(wèn)題（比如綠化、治安、道路整修、環(huán)境污染等），你會(huì)就這些問(wèn)題向居委會(huì)提出建議或意見(jiàn)嗎？ M中會(huì) 問(wèn)卷二：關(guān)于村委會(huì)了解度的社會(huì)調(diào)查 下面所提出的問(wèn)題，如果是你知道的，請(qǐng)如實(shí)填寫(xiě)；如果是你不知道的，請(qǐng)嘗

7、試著去作一些了解！ 你家所在的村委會(huì)是 1、本村現(xiàn)任村干部是村民選舉產(chǎn)生 口是口否 2、村委會(huì)應(yīng)該幫助村民調(diào)節(jié)家庭和鄰里糾紛 口是口否 3、村民有權(quán)了解本村的財(cái)務(wù)、資源配置等具體事務(wù) 口是口否 4、村委會(huì)干部的權(quán)利來(lái)自上級(jí)政府 口是口否 5、村委會(huì)應(yīng)定期向村民會(huì)議報(bào)告工作 口是口否 6、村委會(huì)主任是村委會(huì)的一把手 口是口否 7、每個(gè)村委會(huì)都制定有《村民自治章程》或村規(guī)民約 口是口否 8、知道和了解村委會(huì)的工作職能 口是口否 9、參加過(guò)本村的村民會(huì)議 口是口否 10、知道我國(guó)有《中華人民共和國(guó)村民委員會(huì)組織法》 口是口否 六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 環(huán)環(huán)節(jié)之一：情景創(chuàng)

8、設(shè)，提出問(wèn)題】 教師活動(dòng)： 學(xué)校有很多象班級(jí)這樣的集體。如果同學(xué)們每天都想在這一群體里快樂(lè)地生活和學(xué)習(xí)，班級(jí)管理得好不好就是一項(xiàng)重要的工作。對(duì) 于班級(jí)管理，可能有這樣兩種方式：一是班主任凡事都親歷親為，大小事情 都是 老師說(shuō)了算，同學(xué)們只要照老師的布置來(lái)做就 行了；另一種是很多事情都交給班級(jí)的同學(xué)們自己去管理和解決，老師只作一些指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作（學(xué)生在班級(jí)管理中自己不能解決 的）。如果你是班主任，你會(huì)選擇哪一種管理方式，為什么？ 文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)會(huì)獨(dú)立思考并對(duì)兩種管理方式的取舍說(shuō)明理由。 【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)學(xué)生熟悉的班級(jí)管

9、理，讓學(xué)生比較不同管理方式的選擇有著不同的意義；明確民主管理的價(jià)值所在。 【環(huán)節(jié)之二：情景創(chuàng)設(shè)，探究問(wèn)題】 如果同學(xué)們選擇第二種方式，就意味著大家愿意直接參與班級(jí)的管理，這種管理方式我們稱(chēng)之為 一一民主管理，也可稱(chēng)作班級(jí)自我 管理或班級(jí)自治。 教師活動(dòng)： 1、假設(shè)你是高中某班級(jí)的班主任，面對(duì)一個(gè)班級(jí)，你會(huì)如何開(kāi)展班級(jí)的民主管理工作？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)要的方案。 2、教師提供一個(gè)供參考的表格 班級(jí)管理組織人員產(chǎn)生管理辦法職責(zé)落實(shí)班主任與學(xué)生在 管理 管理上的分工 學(xué)生活動(dòng)： 1、按照座位自然形成的組別展示各組設(shè)計(jì)的方案。 內(nèi) 容 項(xiàng) 目 管理機(jī)構(gòu) 選舉方式 決策機(jī)構(gòu) 監(jiān)

10、督方式 班級(jí)管理 居民管理 村民管理 2、根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷和對(duì)課本的自主學(xué)習(xí)，完成下列表格的填寫(xiě) 【設(shè)計(jì)意圖】 從班級(jí)的民主管理入手，讓學(xué)生設(shè)計(jì)班級(jí)民 主管理的運(yùn)作模式，以此類(lèi)比村民自治和居 民自治的運(yùn)作，可以增強(qiáng)學(xué)生的直觀(guān)感知， 從而理解班級(jí)管理、居民管理、村民管理三 者所擁有的共同性質(zhì)。 【環(huán)節(jié)之三：關(guān)注現(xiàn)實(shí)，總結(jié)提升】 教師活動(dòng)：提前一周把調(diào)查問(wèn)卷發(fā)到學(xué)生手 上，在上新課之前讓學(xué)生結(jié)合自身的情況去 了解有關(guān)的問(wèn)題，為課堂學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。 學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)調(diào)查和學(xué)習(xí)，填寫(xiě)下列表 村 村委會(huì) 村干部村委會(huì)是不 村委會(huì) 與鄉(xiāng)（鎮(zhèn)

11、）你所了解的《村民自治章 委 組成人員 的產(chǎn)生是國(guó)家機(jī)關(guān) 的工作 政府的關(guān)系 程》或村規(guī)民約有關(guān)條文 內(nèi)容 居 居委會(huì) 通過(guò)調(diào)查了解，對(duì)所在社 居委會(huì)是 居委會(huì)的 就本社區(qū)的某一個(gè)問(wèn) 委 組 區(qū)的一次居民會(huì)議（會(huì)議 不是國(guó)家 工作內(nèi)容 題向居委會(huì)提一次建 會(huì)成人員內(nèi)容、時(shí)間以及結(jié)果）作機(jī)關(guān) 議 匯報(bào) 【設(shè)計(jì)意圖】 如果由教師對(duì)公民參與基層民主管理的形式和作用 ”作直接講授，受教師閱歷的影響，通常都是照本宣科；如果讓學(xué)生通過(guò)參與社 會(huì)調(diào)查，可以搭建書(shū)本世界與生活世界的溝通橋梁，同時(shí)又把課堂交給學(xué)生，讓他們自主生成知識(shí)或觀(guān)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)，進(jìn)一 步提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。 【環(huán)

12、節(jié)之四：反思現(xiàn)實(shí)，找尋差距】 3 文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持 教師活動(dòng)： 1、我國(guó)的基層民主管理制度是一項(xiàng)最廣泛的偉大實(shí)踐，這一制度當(dāng)然是一個(gè)不斷完善的過(guò)程。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和調(diào)查中，對(duì)這項(xiàng)制 度的執(zhí)行多少有一些自己的感知，老師希望有同學(xué)能從自己的切身感受中就基層民主管理提出一些見(jiàn)解和看法。 2、教師提供下列表格供學(xué)生參考 作用及優(yōu)勢(shì) 存在的問(wèn)題 需要改進(jìn)的方面 居民自治 村民自治 內(nèi) 學(xué)生活動(dòng)： 1、學(xué)生對(duì)我國(guó)基層民主管理難免會(huì)提出一些有疑惑的問(wèn)題，學(xué)習(xí)中也會(huì)對(duì)這些問(wèn)題有一個(gè)相互交流，同時(shí)提出一些

13、有見(jiàn)地的看法, 在這一環(huán)節(jié)上可鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。 2、每個(gè)組進(jìn)行小組發(fā)言，由其他組的同學(xué)論證可行性。 【設(shè)計(jì)意圖】 對(duì)一項(xiàng)民主制度的不斷改進(jìn)是公民意識(shí)得以增強(qiáng)的具體體現(xiàn)。在辯論、闡述、交流中，學(xué)生能夠逐漸體會(huì)到我國(guó)的民主發(fā)展進(jìn)程是 一個(gè)需要探索和循序漸進(jìn)的過(guò)程；對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中反映出來(lái)的民主制度的某些不足才有改革的信心。 【環(huán)節(jié)之五：活動(dòng)小結(jié)，效果評(píng)價(jià)】 教師活動(dòng)： 1、對(duì)本框題的內(nèi)容以圖表的形式作歸納。 2、提供評(píng)價(jià)的考量標(biāo)準(zhǔn)。 評(píng)價(jià) 項(xiàng)目 評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)級(jí)分值 小組參優(yōu)秀：20分 與人數(shù)小組成員都參加 （20 分） 優(yōu)秀：20分 良好：15分 小組成員絕大部分參 加

14、。 良好：15分 繼續(xù)努力：10分以下 小組成員少部分參加。 繼續(xù)努力：10以下 5 信息 調(diào)查對(duì)象至少有6個(gè)以調(diào)查對(duì)象至少有4個(gè)以不能標(biāo)注出所調(diào)查的村 來(lái)源 上的村委會(huì)或3個(gè)以上上的村委會(huì)或2個(gè)以上委會(huì)或居委會(huì)的名稱(chēng); （20分）的居委會(huì)并標(biāo)注出它 們的名稱(chēng) 優(yōu)秀：30分 知識(shí)能準(zhǔn)確合理的對(duì)所搜 儲(chǔ)備集的調(diào)查結(jié)果和資料 （30分）進(jìn)行加工。 成果優(yōu)秀：20分 展示有5個(gè)表格的填寫(xiě) （20 分） 的居委會(huì)并標(biāo)注出它們 的名稱(chēng) 良好：25分 能較準(zhǔn)確合理的對(duì)所搜 集的調(diào)查結(jié)果和資料進(jìn) 行加工。 良好：15分 有4個(gè)表格的填寫(xiě) 繼續(xù)努力：15分以下 不能準(zhǔn)確合理的對(duì)所搜 集的調(diào)查結(jié)果和資料進(jìn) 行加工。 繼續(xù)努力：10分以下 有2個(gè)表格的填寫(xiě) 優(yōu)秀：10分 良好：8分 繼續(xù)努力：6分以下 總結(jié) 能夠完整、清晰、全面能夠較完整、清晰、全不能完整、清晰、全面、 結(jié)論正確的向全班總結(jié)本面、正確的向全班總結(jié)正確的向全班總結(jié)本次 （10分）次學(xué)習(xí)的心得。 本次學(xué)習(xí)的心得。 學(xué)習(xí)的心得。 學(xué)生活動(dòng)： 1、自我評(píng)價(jià)的得分。 2、對(duì)其他小組的評(píng)價(jià)得分。 【設(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)性；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用綜合思維的方法思考和分析問(wèn)題，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有一個(gè)全面和客觀(guān)的態(tài)度