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1、立足實效研究，提升課堂教學效率在學校領導的精心組織、全體組員的共同努力和支持下，課題研究按預定方案穩(wěn)步實施，取得了初步成效。下面就課題研究工作總結(jié)如下：一、增強學習，樹立新的理念1、學校緊緊圍繞學習“先學后教”教學理念，構(gòu)建新課程并結(jié)合“立足實效研究，提升課堂教學效率”科研課題，嘗試新教法的學習實踐，持續(xù)更新教學觀點。注重把學習“先學后教”打造高效課堂與校本科研有機地結(jié)合起來。增強新教學理念學習，在學習過程中做到“三定”：定時間、定地點、定內(nèi)容，同時，多方查找資料，理解到新的教學模式既是挑戰(zhàn)，又是機遇。我校教師將“先學后教”、高效課堂視為一次難得的歷史機遇，將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想

2、，更新觀點，豐富知識，提升水平，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪教學改革浪潮的“洗禮”。2、通過學習新的教學理念，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適合現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造水平的人。從而確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想，樹立學生主體觀。貫徹民主教學思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存有發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。注重學生情感的體驗，注重學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮

3、，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生完善自我，學會合作，學會做人的過程。3、增強了教育的開放性，增強了教學與學生生活、現(xiàn)代社會、現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會、現(xiàn)代科技、其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內(nèi)容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結(jié)合教學內(nèi)容展開研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創(chuàng)設動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到教室外、學校外，增強了學校教育與社會的密切聯(lián)系。二、增強校本培訓，提升教師素質(zhì)1、提升教師隊伍的業(yè)務水平是提升師資素質(zhì)和教學質(zhì)量

4、的關鍵。我們在自修反思的基礎上，增強案例式分析，參與分享教學診斷，強調(diào)合作等，使教師在做中學，在實踐中領悟，使老師走上學習中研討、實踐中總結(jié)、總結(jié)中提升的成長歷程。切實有效地由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制定出階段性學習努力目標，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎上對照自我發(fā)展目標，實行自我評價和自我總結(jié)，并在教師中實行“沙龍式”討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經(jīng)驗，提升了反思水平，自覺調(diào)合教與學的行為，提升課堂的教學效率。2、為了使我校教師能更好的適合新形勢

5、的需要，提升自身素質(zhì)。學校充分利用校內(nèi)資源對教師實行培訓，更新觀點，增長知識，提升技能。比如學校先后對所有教師實行了三輪信息技術(shù)的培訓，從簡單的WORD打字到幻燈片、FLASH的制作，使所有的老師在平時的教學中，都能夠科學、合理地使用現(xiàn)代教學媒體，做到“化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)”，大大提升了教學的效益。三、 狠抓教學常規(guī)工作，重過程，求實效1、我校建立健全了教學管理制度和教學質(zhì)量的綜合評價體系，增強了學校內(nèi)部各項教學工作的科學管理。在宏觀上體現(xiàn)管理的目標是“德、智、體、美”全面發(fā)展；從微觀上，對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等教學規(guī)章制度，做到嚴格要求，嚴格管理

6、。同時提出具體的改革設想，以達到教學管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化，努力提升課堂教學效率。提升課堂教學效率的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養(yǎng)學生水平的因素，建立教學上的最佳工作點，充分調(diào)動學生的思維積極性，使絕絕大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長水平。 2、 堅持以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調(diào)動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師刻意創(chuàng)設問題的情景，積極引導學生對事物實行分析比較，培養(yǎng)概括、判斷、推理、綜合和使用知識的水平。教師以學生為主體，認真研究教法。根據(jù)學科的性質(zhì)和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選

7、擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維水平、語言表達水平，動手操作水平及自學水平。在努力改進教法的同時，注意對學生實行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。 3、深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，搞清疑點，把握關鍵，精心設計教案。每課教案要做到“五有”：有明確的教學目的，有具體的教學內(nèi)容，有連貫而清晰的教學步驟，有啟發(fā)學生積極思維的教法，有合適精當?shù)木毩?。重視集體備課，集體備課時做到三定（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學目的的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學進度）。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。教師備課時將主要精力放在明

8、確教學目標、理清教材思路、規(guī)劃教學流程、創(chuàng)設問題情境、化解教學疑問、促進學生心智發(fā)展上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和、與時俱進，創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，擴展學生思路，加強教師對課改的認識，重點反思對一節(jié)課中存在問題的解決。四、加強各學科的有效整合，重視現(xiàn)代教育手段的應用在語文、數(shù)學英語等基礎性學科課改的同時，對音樂、美術(shù)、體育、手工這些藝術(shù)學科，我們明確提出了結(jié)合學校實際，采取單科直入、各科整合、互相滲透的方法，讓這些專業(yè)課教師適應新教材，用活新教材。為了造就一支符合時代要求具備實施素質(zhì)教育能力的高水平教師隊伍，學校充分利用現(xiàn)有硬件設施，學習軟件知識，拓寬教育理念，學習網(wǎng)絡知識，促進了信息技術(shù)與其他學科的整合。積極創(chuàng)設各具特色的教研氣氛，努力實現(xiàn)教師向“研究型”、“學者型”和“專家型”的轉(zhuǎn)變。總之，新題研究工作任重道遠，我們將在實踐中摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，樹立必勝的信念，扎扎實實做好新課題研究工作。立足實效研究，提高課堂教學效率課題階段總結(jié)