《18 黔之驢》教案 （新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《18 黔之驢》教案 （新版）蘇教版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 18《黔之驢》教案 教學(xué)目的 1、懂得無所畏懼、敢于而且善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)勝貌似強(qiáng)大的東西的深刻道理。 2、翻譯文言文；學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫；理解本文的內(nèi)容和寓意。 3、積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。 教學(xué)重點(diǎn) 積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)方法 通過多種形式的朗讀和討論來理解本文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)的時(shí)候大家一定會(huì)經(jīng)常遇到一些成語，成語中有很多來源于我國(guó)古代寓言故事，“黔驢技窮”就是其中一例，

2、它來源于我國(guó)唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。而要準(zhǔn)確理解這個(gè)成語的意思，我們就必須先來一起接觸這篇寓言。 寓言，是一種文學(xué)體裁，是含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。所謂“寓”就是寄托的意思。通過故事借此喻彼，借小喻大，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來。所以，我們閱讀本文時(shí)，要看它講的究竟是怎樣的一個(gè)故事，并理解這個(gè)故事含有什么深刻的道理。 本文選自《柳河?xùn)|集》。作者柳宗元（773一819），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字予厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)）人，世稱柳河?xùn)|。與韓愈同為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。在十幾年的貶逐生

3、活中，他有機(jī)會(huì)深入了解人民的疾苦，也游覽了一些山水名勝，寫下了很多著名的詩文。這階段雖在政治上失意，但文學(xué)上卻獲得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。 二、范讀課文 聽課文朗讀錄音后正音。要求：聽準(zhǔn)字音；基本了解故事大意。 給加點(diǎn)字注音，然后齊讀三遍。 黔 好事者 窺 駭 遁 噬 狎 不勝 跳踉 三、串譯全文 師生共同解答疑難文言詞語的含義。（要求：能結(jié)合課文注釋翻譯全文；合上書本后能準(zhǔn)確、生動(dòng)地講述故事。） 1．請(qǐng)學(xué)生翻譯課文。補(bǔ)充課文注釋。 “船載以人”：“以”，連詞，相當(dāng)于“而”。 “龐然大物也”：

4、判斷句，“也”，表判斷語氣?！八铡保河幸惶?。“甚恐”：“甚”，很。 “益司其聲”：“益”：更加。 “終不敢搏”：“終”：始終。 “稍近”：逐步靠近。 “以為”：① 把（它）當(dāng)作，“以為神?！? ②認(rèn)為?！耙詾榍沂杉阂??！薄耙颉保孩僖蚨?，“虎因喜?！? ②于是?！耙蛱源箨R。” “之”：①的，結(jié)構(gòu)助詞?！扒H。” ②它，代詞，代驢?！胺胖较?。”“ 虎見之。”“ 蔽林間窺之。”“ 稍出近之?！? “然”：“……的樣子”，形容詞詞尾?！褒嬋淮笪镆??！薄皯€憖然?！? 2．提醒學(xué)生注意兩個(gè)句子的翻譯。 ①有好事者船載以入。（“

5、船”，這里是“用船”的意思。名詞充當(dāng)狀語?，F(xiàn)代漢語中除時(shí)間名詞外，名詞一般不能充當(dāng)狀語。） ②驢不勝怒，蹄之。（“蹄”，踢，用腳踢。這里作動(dòng)詞用。） 四、問題研討 學(xué)生朗讀基本成誦后，重點(diǎn)討論下邊問題。 方法：先獨(dú)立思考，再互相討論。教師可巡回指導(dǎo)。理解每個(gè)問題，均應(yīng)結(jié)合課文相關(guān)語句。 1．課文寫虎從“畏驢”到“食驢”的過程可分為幾個(gè)層次? 各層次中表現(xiàn)虎的心理的詞語分別有哪些? 它們?cè)谌闹衅鹗裁醋饔? 虎開始為什么害怕驢？虎后來又為什么吃掉驢？ ——文中寫虎從“畏驢”到“食驢”的過程可分為六個(gè)層次，即 （1）虎見之，龐

6、然大物也，以為神。 （2）稍出近之，憖憖然，莫相知。 （3）驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁，以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者。 （4）益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。 （5）稍近，益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之?；⒁蛳?，計(jì)之曰：“技止此耳！” （6）因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。 第一層，寫虎被驢這個(gè)“龐然大物”所嚇住，“以為神”三個(gè)字，把老虎的敬畏心理寫活了。下面極形象地用“蔽”、“窺”、“稍”等詞，勾畫出老虎既好奇、急于想摸底，又害怕的神態(tài)。 第二層，寫虎逐步出來靠近驢，“憖憖然”寫出虎小心謹(jǐn)慎的樣子，希

7、望能摸清驢的底細(xì)而又小心謹(jǐn)慎的心理。 第三層，寫虎被驢的叫聲嚇了一大跳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃走，以為將要來咬自己了。驢子不但外形大，而是嗓門大，怪不得虎害怕。但驢的叫僅僅它的本能，并沒有對(duì)虎構(gòu)成威脅，所以虎來來回回又觀察它，感到它似乎也沒有什么特殊的本領(lǐng)。 第四層，寫虎日久天長(zhǎng)，更加熟悉了驢的叫聲，又試探地靠近驢子，在它周圍走動(dòng)，心有余悸，始終不敢向驢進(jìn)攻。 第五層，寫虎又逐步靠近驢子，又進(jìn)一步戲弄它，碰闖、依靠、沖撞、冒犯它，來激怒驢子，看看驢還有什么本領(lǐng)。果然，驢禁不住發(fā)起怒來，使出了自己的絕招“蹄之”。經(jīng)過多日的調(diào)查研究，虎終于摸清了驢的虛實(shí)，自然非常高興。 第

8、六層，寫虎吃掉了驢，取得了勝利。這一層寫得痛快淋漓，老虎威風(fēng)大震，“跳踉大闞”，從動(dòng)作、聲音兩個(gè)方面寫出它一往直前的氣勢(shì)，終于把龐然大物的驢吃掉。 ——各層次中表現(xiàn)虎的心理的語句分別是“以為神”、“覺無異能者”、“莫相知”、“終不敢搏”、“以為且噬己也”、“技止此耳”等。初見驢時(shí)，虎“蔽”“窺”，勾畫出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁”，“駭”“遁”，進(jìn)一步刻畫了虎的恐懼心理；接下來“稍出近之”、“往來視之”、“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢，寫虎再三試探，處處可見虎的生性大膽和工于心計(jì)；最后的“跳踉大闞”、“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”等語句，句式短促，

9、節(jié)奏鮮明，寫出虎干脆利落、志得意滿的情態(tài)。 這些語句生動(dòng)逼真地描繪了虎對(duì)驢的認(rèn)識(shí)的全過程，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，且使其波瀾起伏，引人人勝。 ——虎見到驢形體大，是個(gè)“龐然大物”，把它當(dāng)作神奇的東西，所以非常害怕驢；又因?yàn)榛⑼ㄟ^多次觀察，知道驢的本領(lǐng)只不過“鳴”和“蹄”，“技止此耳！”沒有什么別的能耐，才吃掉它。 2．黔驢之技有哪些? 驢的如此本領(lǐng)可用一個(gè)什么成語表示？ ——黔驢之技不過一“鳴”一“蹄”，這兩個(gè)詞生動(dòng)傳神地寫出驢在“龐然”的形體掩蓋下的平庸技能；驢的這種本領(lǐng)可用成語“黔驢技窮”（或“黔驢之技”）來表示。 3．“龐然大物”“黔驢技窮

10、”“黔驢之技”均可比喻本領(lǐng)不過如此，被人看穿，多用于貶義，諷刺人的技能低劣，遭遇無法解決的窘境等等。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囉眠@幾個(gè)成語造句—— 例①：帝國(guó)主義看起來是龐然大物，實(shí)際上外強(qiáng)中干，沒有什么可怕的。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)不就證明了這一點(diǎn)嗎？ 例②：囚犯想了個(gè)越獄的辦法，但黔驢之技，怎能逃得出保衛(wèi)人員的眼睛！ 例③：小明夸下?？冢f他會(huì)修理電視，等到他家的電視真的壞了，他卻黔驢技窮，束手無策了。 4．怎樣概括驢、虎兩個(gè)寓言形象的特點(diǎn)? ——黔驢：龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢(shì)，借以駭人，虛有其表、實(shí)際無能。老虎：在沒有弄清對(duì)方底細(xì)之前，存有恐懼

11、心理；它反應(yīng)迅速，行動(dòng)靈活，謹(jǐn)慎小心，善于觀察，反復(fù)試探，在摸清驢子的底細(xì)以后，大膽果斷地攻擊對(duì)方要害，立即致敵于死命，是一個(gè)機(jī)智、勇敢的形象。 5．故事的寓意在哪里? ——本文寓意深刻，具有鮮明的針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性。本文意在諷刺那些無能而又肆意逞志的人，聯(lián)系作者的政治遭遇，又可知本文所諷刺的是當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯、仗勢(shì)欺人而又無才無德、外強(qiáng)中干的上層人物。但我們也可以不從驢被虎吃掉的角度，而從虎吃掉驢這一相反的角度，來理解本文寓意：貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)而勝之。 四、課堂小結(jié) 本文是一篇寓言。我們既可以從驢被虎吃掉的

12、角度理解本文的寓意，又可以從虎吃掉驢這一相反的角度來理解文章的寓意。顯然，作者的寫作目的，在于通過一頭驢子被一只老虎吃掉的故事，諷刺當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯、仗勢(shì)欺人而無才無德、外強(qiáng)中干的某些上層人物，告訴人們一個(gè)深刻的道理：貌似強(qiáng)大的東西，不足畏懼，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)勝它。 本文寫得真切生動(dòng)，作者善于通過對(duì)虎一系列動(dòng)作、心理的細(xì)節(jié)描寫把虎從“畏驢”到“食驢”的過程寫得十分逼真，層次十分清楚，尤其是抓住了驢的形體“龐大”和動(dòng)物本能“鳴”、“啼”來寫，對(duì)驢著墨不多，卻形象傳神。 五、布置作業(yè) 1．背誦課文。 2．選出跟“驢不勝怒”的“勝”同義的一項(xiàng)（ D ）。 A. 不可勝數(shù) B. 百戰(zhàn)百勝 C. 引人入勝 D. 不勝其煩 3．解釋下列成語并造句： ①龐然大物：________________________________________________________________ ②黔驢技窮：________________________________________________________________